小學體育籃球教學引入游戲教學模式的策略分析

杜 軍

(江蘇省無錫市甘露學校 江蘇 無錫 214000)

學校開設體育課目的是為通過體育課強化學生公平競爭的意識，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作的精神不斷磨煉學生的意志以及讓學生用健康的心態(tài)面對成功和失敗。但是隨著體育課的“正規(guī)化”，教師統(tǒng)一組織學生進行活動，反而使得體育活動“不受待見”，就連一向被學生喜愛籃球運動也開始逐漸被學生“排斥”，本文將針對學生對體育課堂的態(tài)度轉變，從中引入游戲教學模式之后進行討論。

1.小學體育籃球教學引入游戲教學模式的意義

小學體育籃球活動可以訓練學生神經(jīng)系統(tǒng)反應，鍛煉學生腦部思考和判斷能力以及隨之而來的身體繼發(fā)的反射動作速度。打籃球還可以幫助學生訓練感官系統(tǒng)反應即眼睛視力和耳力聽力的敏感度，加強學生全身的肌肉活動和肌肉力量以及練耐力改善學生體型，訓練學生關節(jié)的協(xié)調以及敏捷度，對于正處于成長期的青少年學生還可以促進骨骼的發(fā)育讓學生長得更高。而且籃球運動還可以促進學生食欲，增進學生腸胃蠕動。甚至有坊間傳言“籃球可以使人長高”，雖然傳言不可盡信，但是不能不承認籃球還是有很多好處的，最簡單的就是鍛煉學生的身體，增強學生體質?；@球對于學生是有很多益處的，但是有的學生就是不喜歡籃球，其討厭的原因也無非是自己打不好怕丟人，或者怕對方比自己強，想要自己私下練練球技可是籃球場地又十分有限，很多學生特別喜歡NBA經(jīng)?？辞蛸愖坊@球明星，籃球理論知識相當豐富但是就是打不好球，所以逐漸的失去了對籃球的興趣，體育教師針對這些情況將“游戲活動”和“籃球教學”兩者結合在一起，提高學生對籃球的學習興趣，為打造高效的籃球教學打開良好開端。

2.小學體育籃球教學引入游戲教學模式的策略

2.1 運用情景教學法激發(fā)學生對體育籃球活動的參與積極性。體育教師可以通過情景教學激發(fā)學生對籃球活動的參與積極性，教師在帶領學生學習籃球知識前，可以利用先進的多媒體給學生播放相關的籃球視頻，跟學生一起了解什么是籃球比賽，并且鼓勵學生大膽發(fā)言，用專業(yè)的角度去看比賽，不要單純的看熱鬧，幫助學生拋棄以往看比賽時產(chǎn)生希望雙方打得越火熱越好的想法，培養(yǎng)學生了解籃球比賽的最高表現(xiàn)形式是雙方攻防技戰(zhàn)術的運用，給學生創(chuàng)設一個濃厚的籃球學習氛圍。讓學生通過本節(jié)課堂的學習明白籃球比賽的實質是雙方運動員、教練員智慧的競賽，不要讓學生在發(fā)生每次看籃球就是為了看熱鬧去的，要讓學生真正的了解籃球，愛上籃球，還可以讓學生玩一下模擬“我是籃球大明星”的游戲，讓學生用自己模仿自己了解的籃球明星，并且通過視頻學習自己喜歡的籃球明星幾個標志性動作。

2.2 運用生本教學理念加強學生在體育籃球活動課堂的主體地位。新時代的體育課堂應該以學生為主體，要尊重學生的主體地位，并且充分的發(fā)揮學生在體育籃球課堂上的主體意識。體育教師要了解學生對籃球的學習需求，可以開展一場關于“我與籃球的故事”為主題的討論會，體育教師從學生交流的故事中掌握學生對籃球的看法，收集籃球故事并且組織學生打一場籃球比賽，利用組合型的游戲形式幫助學生培養(yǎng)團隊合作意識，籃球比賽中隊員之間的相互配合是非常重要的，每一位隊員都有著不可替代的作用，體積教師可以提前讓學生通過游戲培養(yǎng)學生之間的默契。

2.3 運用因材施教提高學生的自主參與性。體育教師一定要了解班級內學生的身體情況和學習情況，根據(jù)學生的不同特點為學生制定適合的教學目標和教學手段，并且在體育籃球活動中采用競技性較強的游戲強化學生運動技能，組織游戲活動可以提升學生的運動技能和學生之間的合作能力，但是教師要找到適合學生實際學習情況的游戲，把游戲活動和籃球教學結合在一起提升籃球教學效果，教師及時掌握學生對籃球的掌握情況，并且適時的讓學生來一場對抗賽，不是籃球的比賽，而是針對籃球的某個技能進行練習，比如籃球投籃，將學生分成兩個小組，比賽投籃的準確度和投中的個數(shù)，還有關于籃球學生的帶球，兩小組學生通過傳球比賽哪一組又快又準。

3.總結

小學體育籃球教學課堂上，教師通過情景教學激發(fā)學生的學習興趣，利用生本教學理念加強學生在課堂上的主體地位，結合游戲教學模式，在學生掌握籃球技巧的前提下組織學生參與競技游戲或者組合型游戲，重點培養(yǎng)學生的團隊意識和運動技能，打造高效的籃球教學課堂，最后通過因材施教提高學生的自主參與性。