初中語文教學中心理健康教育的滲透

○ 隴南市武都區(qū)深圳中學

語文是一門人文性學科，也是初中階段的重點學科，其不僅僅具有工具性，還具有學科綜合性。在初中語文教學中滲透心理健康教育，能夠提高初中語文教學的價值，使學生在語文學習中掌握更多的心理健康知識，避免學生出現(xiàn)心理問題，促進學生更為長遠地發(fā)展。

一、在語文教材中尋找恰當?shù)那腥朦c

在初中語文教材中，有很多知識點隱含心理健康知識，而這些內(nèi)容都需要教師找準切入點進行滲透。因此，教師應在語文教材中尋找恰當?shù)闹R點，使學生能夠接受到更多的心理健康教育內(nèi)容，從而提高學生的心理健康水平，確保學生身心健康成長。

例如，在《背影》一課的教學中，教師可以對學生進行感恩教育。此篇文章主要講的是作者朱自清對父親背影的描述，從中感受到父愛的深沉，并對自己的父親懷有感恩的心，而這也正是教師對學生進行心理健康教育的切入點。

如今90%的中學生都是獨生子女，這些孩子在家庭中處于眾星捧月的地位，認為父母為自己做的都是理所應當?shù)模麄儺a(chǎn)生此種想法，實際上是一種不健康的心理表現(xiàn)。因此，教師以朱自清這篇《背影》為切入點對學生進行感恩教育，能使學生了解到父母的辛苦、父母的不容易以及父母在他們成長道路上的付出，從而使他們懷著感恩的心與父母相處，幫助父母做一些力所能及的家務活，實現(xiàn)初中語文的綜合性教育目標。

二、在培養(yǎng)學生品質(zhì)中滲透心理健康教育

何為培養(yǎng)學生的品質(zhì)？其主要就是指在初中語文教學中，利用相關(guān)的語文知識點對學生進行品質(zhì)教育，而品質(zhì)教育與心理健康教育兩者是分不開的。因此，在初中語文教學中，教師應在培養(yǎng)學生品質(zhì)教育時滲透心理健康教育，使學生更加高效地掌握語文知識，提高語文學習能力。教師可以利用教材中的積極事例，對學生進行有效引導，使學生能夠進行自我完善，并提高自身的發(fā)展能力，促進自己更好地發(fā)展。

例如，在《愚公移山》的教學中，教師可以讓學生學習愚公那種堅韌不拔的品質(zhì)，同時滲透相關(guān)的心理健康教育內(nèi)容。很多學生在語文學習中，但凡遇到一點困難就想放棄，這對學生的長遠學習非常不利，也會造成學生嚴重的偏科問題。教師可以拿愚公移山作為教育內(nèi)容，鼓勵學生向愚公學習，在遇到困難的時候，不要放棄、不要氣餒，應想辦法克服，要迎難而上，堅持不懈，不畏困難，勇往直前，從而實現(xiàn)自身的發(fā)展?？梢?，在初中語文教學中，教師在培養(yǎng)學生個人品質(zhì)時滲透心理健康教育，能夠獲得最佳的心理健康教育效果，促進學生更為長遠地發(fā)展。

三、在口語交際教學中滲透心理健康教育

在初中口語交際加教學中，教師可以結(jié)合實際教學內(nèi)容，有效滲透心理健康教育，從而提高心理健康教育的滲透效果。例如，在口語交際課上，教師可以鼓勵學生之間相互交流，并在交流的過程中實現(xiàn)心理的自我調(diào)節(jié)，確保學生身心健康成長。

例如，口語交際內(nèi)容為“成長的煩惱”，教師可以要求學生論述自己成長的煩惱，或者表達自己正在面對的煩惱。學生表達的過程實際上也是舒緩情緒、消除煩惱的過程，能使自己更加積極地面對煩惱，保持一個樂觀向上的心理狀態(tài)。此外，教師還可以給予學生一些處理煩惱的建議或者辦法，并告訴學生有煩惱是正常的，我們每個人都有煩惱，每個人在生活中也會遇到各種各樣的麻煩，而面對煩惱的時候，應該保持良好的心態(tài)，用科學的方法去解決煩惱。通過此種方法，能夠有效化解學生心中的煩惱，從而避免學生產(chǎn)生郁悶、失落等不良心理，同時能夠避免學生背著沉重的心理負擔，使其更加積極、樂觀，實現(xiàn)長遠發(fā)展。

心理健康教育應是初中語文教學中的一項重要教育內(nèi)容，對學生進行心理健康教育也應該是初中語文教師義不容辭的責任。因此，在初中語文教學中，教師應高度重視學生的心理健康教育，并結(jié)合學生的實際情況，將一些有教育價值的心理健康教育素材融入語文教學中，從而使學生在掌握語文知識的基礎(chǔ)上，學習到更多的做人道理、更多心理健康知識，進而實現(xiàn)學生的長遠發(fā)展，并促進初中語文教學工作的有效完成。