如何調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性

○ 蘭州市安寧區(qū)十里店小學(xué)

習(xí)作，就是讓學(xué)生將自己的所見所聞、所思所想通過自己的筆尖流淌出來，讓學(xué)生通過文字記錄生活、記錄成長(zhǎng)，達(dá)到情感交流。這本是一件自然而然、揮筆而就的事情，但事實(shí)上大多數(shù)學(xué)生面對(duì)習(xí)作都有畏難情緒。那么，如何讓學(xué)生喜愛寫作，讓寫作變得輕松呢？以下是筆者在習(xí)作教學(xué)中的一些做法。

一、保留本真，尊重原創(chuàng)

原創(chuàng)文字，是學(xué)生習(xí)作時(shí)最直接的情感體現(xiàn)。它沒有經(jīng)過斟酌，也許語(yǔ)句結(jié)構(gòu)不符合教師的要求，也許內(nèi)容表達(dá)不夠具體生動(dòng)，情感不夠深刻動(dòng)人，甚至個(gè)別語(yǔ)句不流暢。盡管不成熟，但這也是最能反映學(xué)生最初創(chuàng)作時(shí)的真情實(shí)感，也是學(xué)生的本真流露。但這樣的習(xí)作交上來，教師們紅筆一揮就按自己的意愿進(jìn)行修改，結(jié)果，學(xué)生習(xí)作內(nèi)容被改得面目全非。如此下去，學(xué)生習(xí)作的積極性就會(huì)受到打擊。以前的習(xí)作教學(xué)中，筆者也經(jīng)常這樣做，后來看到這樣的做法打擊了學(xué)生的習(xí)作積極性，反思之后，想到了尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，才能讓學(xué)生在習(xí)作中自由表達(dá)、傾吐心聲。之后的教學(xué)，每當(dāng)學(xué)生的習(xí)作交上來，筆者審視之后會(huì)在稿紙上寫出自己對(duì)習(xí)作的點(diǎn)評(píng)意見并且注明“僅供參考”字樣。學(xué)生如果接納我的意見修改也行，不接受我的看法維持原狀也行，一切從尊重學(xué)生的角度出發(fā)。學(xué)生慢慢地在習(xí)作中傾吐心聲，表達(dá)真我了。如，學(xué)生王靖雯的習(xí)作《難忘的第一次》有這樣一段話：“最讓我受不了的是，我說一句，同學(xué)們就笑一聲，搞得我都不知道說什么了。說到中間的時(shí)候，同學(xué)們都笑了好久，搞得我都忘記了臺(tái)詞。我的腿一直抖，一直抖，停不下來。一摸頭，全是冷汗，手抖著連臺(tái)詞頁(yè)都拿不住了?！边@幾句放在以前，我會(huì)從句子的通順性、連貫性上下手去修改。但反思之后，我沒有做任何改動(dòng)，并且在班上作為好句讓學(xué)生們欣賞。慢慢地，學(xué)生不再怕寫作文了。

二、日記常記，表達(dá)真我

我對(duì)學(xué)生日記的要求是，把自己心中真正想說的話寫出來：高興的、痛苦的，想分享的、想發(fā)泄的，甚至對(duì)老師的看法都可以寫出來。當(dāng)學(xué)生在日記本上傾吐自己的心聲時(shí)，筆者都會(huì)以朋友的身份和他溝通交流，學(xué)生能在日記上大膽發(fā)表自己的看法。如，學(xué)生韓春文在日記上有這樣一段話：“拔河準(zhǔn)備的時(shí)候，柴老師屏住呼吸，雙眼瞪得大大的，在意念中‘秒殺’對(duì)手。比賽開始了，柴老師雙唇緊閉，把臉都漲青了，然后柴老師齜牙咧嘴，看起來真像個(gè)瘋婆子，恨不得把人吃掉似的，嚇得我都不敢再看下去?！比沼浾鎸?shí)再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)拔河的情景。我看完之后哈哈大笑，并且和學(xué)生一起欣賞了這精彩的描寫。日記內(nèi)容的開放，讓學(xué)生找到了傾訴的平臺(tái)，學(xué)生感受到了理解、尊重，于是日記本上敢說真話的多了，空洞無(wú)物的表達(dá)少了。

三、模仿遷移，巧妙應(yīng)用

“模仿是學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路?！睂W(xué)生時(shí)代的我們都走過模仿這條路，因?yàn)槟７拢覀兊恼Z(yǔ)句越來越規(guī)范、優(yōu)美；因?yàn)槟７?，我們的積累越來越多；因?yàn)槟７?，我們的文章結(jié)構(gòu)越來越有條理；因?yàn)槟７?，我們掌握的寫作方法越來越多。不要害怕學(xué)生因?yàn)槟７露鴽]有自己的寫作主見，“扶一扶送上馬”，在模仿中學(xué)生有自己的感悟、有理解的過程，慢慢就會(huì)找到寫作的感覺，有自己的寫作風(fēng)格。如，學(xué)了老舍的《母雞》，王政杰模仿著寫了《金魚》一文。“我一向討厭金魚?？窗?，它由魚缸的左邊游到右邊，又由魚缸的右邊游到左邊，沒完沒了，并且沒有什么理由，真討厭。有的時(shí)候它不這樣轉(zhuǎn)動(dòng)，而是身子彎起來，頭上下?lián)u動(dòng)，好像有什么心事似的，尾巴顫顫巍巍地抖動(dòng)，看著真煩。它永遠(yuǎn)不反對(duì)大魚，卻‘同門廝殺’，弄得身上到處傷痕累累，看著可氣。可是不久，我改變了心思，因?yàn)樗撕⒆?。無(wú)論在哪里，它總是有‘海軍上將’的派頭，帶領(lǐng)著它的‘小隊(duì)伍’橫行在魚缸里，表示出世界上有我在，沒有什么可怕的東西。它發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)可吃的魚食，就讓它的孩子們?nèi)コ裕约壕驮谂赃吺刂?，假如別的魚來?yè)屖?它一定會(huì)出擊，把別的魚趕得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，連大魚都怕他三分。從此，我不敢再討厭金魚了，因?yàn)樗量?、慈愛、?fù)責(zé)，都是一位母親的做法！”就這樣，在模仿中，無(wú)論是語(yǔ)句的積累，還是寫作方法的掌握，都讓學(xué)生有了一種成就感，也覺得習(xí)作不再是件困難的事。

每次批閱習(xí)作，筆者都告訴自己這是學(xué)生的習(xí)作，而不是書上的經(jīng)典范文，站在我們面前的是一些幼稚的學(xué)生，而不是行家里手，這樣才能本著一個(gè)“賞”字，賞故事的完整，賞見解的獨(dú)到，賞構(gòu)思的巧妙，賞態(tài)度的認(rèn)真……