優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì) 提高教學(xué)質(zhì)量

○ 清水縣松樹鄉(xiāng)代王小學(xué)

一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語文作業(yè)存在的問題

農(nóng)村小學(xué)生語文作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，已成為社會關(guān)注的問題之一。筆者認(rèn)為小學(xué)語文作業(yè)主要存在以下幾點(diǎn)問題：

1.效率低。當(dāng)前，有的教師設(shè)計(jì)語文作業(yè)時不考慮學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)層次，一律是相同的要求和難度，也不管學(xué)生是否能接受，因而導(dǎo)致學(xué)生做的無用功多，學(xué)習(xí)效率反而低，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升作用不大。

2.量太大。當(dāng)前學(xué)生的作業(yè)很多是機(jī)械地重復(fù)抄寫，讓學(xué)生花費(fèi)大量的時間去抄寫課堂上學(xué)生已經(jīng)掌握了的簡單知識、生詞、優(yōu)美語句、重點(diǎn)段落等，這種大量的作業(yè)，對提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)沒有多大幫助，不僅浪費(fèi)了時間，還禁錮了學(xué)生的發(fā)散性思維，使學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣大大降低。

3.太隨意。有的教師對學(xué)生進(jìn)行課文生詞讀寫訓(xùn)練時，隨意性比較大，在教學(xué)過程中喜歡突然抽查學(xué)生的讀寫訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生在心理上缺乏準(zhǔn)備、知識上缺乏積累，因此，學(xué)生只能對教師的突然襲擊報以應(yīng)付的態(tài)度，達(dá)不到理想的訓(xùn)練效果。

二、小學(xué)語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的方向

1.語文作業(yè)要適量。語文是小學(xué)階段基礎(chǔ)課程之一，想要學(xué)生掌握良好的語文技能，就要學(xué)生對語文知識進(jìn)行長期的積累和消化。因此，教師在布置語文作業(yè)時要注意作業(yè)量，不能因?yàn)榧庇谔嵘龑W(xué)生的成績以及學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，就加大學(xué)生的作業(yè)量，教師對于學(xué)生的語文素養(yǎng)應(yīng)進(jìn)行循序漸進(jìn)的培養(yǎng)，確保學(xué)生能夠高效率地完成作業(yè)，而不是以大量的作業(yè)使學(xué)生盲目應(yīng)對，甚至造成學(xué)生出現(xiàn)抄襲、讓別人代寫作業(yè)等現(xiàn)象，使學(xué)生養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)行為。

2.語文作業(yè)趣味化。由于小學(xué)生處于玩心比較重的年齡階段，再加上語文作業(yè)的形式過于呆板，內(nèi)容比較枯燥，趣味性不高，大大降低了學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在設(shè)計(jì)語文作業(yè)時，應(yīng)緊跟學(xué)生的心理需求，設(shè)計(jì)的語文作業(yè)要有一定的趣味性。如，教學(xué)《潑水節(jié)》這篇課文時，教師可以這篇文章為主題開班會，在班會活動中，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，描述潑水場面，并寫出感想，在這個過程中使學(xué)生的語文興趣大幅度提升。

3.語文作業(yè)要有開放性。在設(shè)計(jì)語文作業(yè)時，教師應(yīng)將語文學(xué)科的知識技能與教育實(shí)踐相結(jié)合，使課內(nèi)和課外的教育資源相融合，不僅要結(jié)合教材上的內(nèi)容，還要做到與生活息息相關(guān)。此外，教師還應(yīng)充分理解學(xué)生之間的個體差異，并根據(jù)學(xué)生的不同差異設(shè)計(jì)出不同層次的語文作業(yè)供學(xué)生選擇，使語文作業(yè)不但開放，且豐富靈活。

三、優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的策略

1.多元化學(xué)習(xí)策略。教師在設(shè)計(jì)語文作業(yè)時應(yīng)根據(jù)學(xué)生對學(xué)習(xí)掌握的不同程度，進(jìn)行多元化設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生從課本走向現(xiàn)實(shí)，打破傳統(tǒng)教學(xué)和作業(yè)模式的局限性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。因此，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時應(yīng)根據(jù)每位學(xué)生的不同需求，使作業(yè)設(shè)計(jì)具備個性化和豐富化等特點(diǎn)。

2.趣味性學(xué)習(xí)策略。在語文教學(xué)過程中，如果學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，或者過于被動學(xué)習(xí)，教師在作業(yè)設(shè)計(jì)中一定要借助多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如，在《讓我們蕩起雙槳》這篇課文中，教師用多媒體給學(xué)生播放這首歌，把學(xué)生帶到一個充滿想象的空間，提問學(xué)生們童年有什么好玩的事情，然后學(xué)生們就會交頭接耳地討論起來，使課堂氣氛異?；钴S，在學(xué)生產(chǎn)生頭腦風(fēng)暴的時候，教師可讓學(xué)生寫出他們的童年趣事，在文章中提煉生活感悟，啟發(fā)學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生的能力，提升學(xué)生的興趣，進(jìn)而提升語文教學(xué)的質(zhì)量。

3.合作探究式策略。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，還要倡導(dǎo)學(xué)生探究主動參與、交流合作的學(xué)習(xí)方式，這些能力的培養(yǎng)對學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)有很大的幫助。因此，教師在作業(yè)設(shè)計(jì)時要注重培養(yǎng)學(xué)生樂于動手、勤于實(shí)踐的意識和習(xí)慣。如，教師可以讓學(xué)生把教材中動人的場景或漂亮的風(fēng)景，通過自己的想象畫下來，也可以通過自己的理解描述出來，這樣不僅可以提升學(xué)生的動手能力和意識，還可以進(jìn)一步提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

總而言之，作業(yè)對語文教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生綜合水平提升有很大的促進(jìn)作用，學(xué)生通過完成作業(yè)，能夠提高語文學(xué)習(xí)的能力。因此，教師在進(jìn)行語文作業(yè)設(shè)計(jì)時，應(yīng)充分考慮作業(yè)是否有趣、有效，并以學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣為核心，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。同時，教師在作業(yè)點(diǎn)評時應(yīng)尊重每位學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，并及時解決，從而提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。