小學(xué)生課外閱讀存在的問題及指導(dǎo)策略

○ 酒泉市肅州區(qū)果園鎮(zhèn)屯莊堡小學(xué)

課外閱讀一直是語文教學(xué)中十分重要的一部分，有效的課外閱讀有利于幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，還能提高學(xué)生的閱讀能力、寫作能力，拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)從多方面指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀?；诖耍P者本著促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的態(tài)度，讓學(xué)生在閱讀中不斷提高閱讀素養(yǎng)。接下來，本文就目前我國小學(xué)語文課外閱讀存在的問題與指導(dǎo)策略兩個(gè)方面進(jìn)行分析，供學(xué)習(xí)與交流。

一、存在的問題

1.教師不重視學(xué)生的課外閱讀。受到應(yīng)試教育的影響，教師在教學(xué)中更關(guān)注的是學(xué)生的考試成績，再加上考試的內(nèi)容大都是課本的內(nèi)容，課外的知識與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也無多大的關(guān)聯(lián)，因此教師不鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀課外知識，而是希望學(xué)生將更多的時(shí)間與精力花費(fèi)到學(xué)習(xí)課本的知識上。同時(shí)，教師每天都會(huì)給學(xué)生布置大量的作業(yè)讓學(xué)生利用課后的時(shí)間去完成。學(xué)生回到家后要完成各個(gè)學(xué)科的作業(yè)，因此也就沒有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。

2.課外閱讀的條件不足。隨著城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來越多的勞動(dòng)力從農(nóng)村進(jìn)入城市，這也就使得農(nóng)村地區(qū)很多兒童變成了留守兒童。這部分兒童基本上都是跟著老人生活，老人認(rèn)識的字不多，因此也不懂如何正確地給學(xué)生選擇課外書籍。部分家庭條件比較好的學(xué)生，家長也會(huì)主動(dòng)給他們購買一些課外書籍。但是很多家長都有很強(qiáng)的拔苗助長的心理，都希望孩子能學(xué)到更多的東西，給孩子購買的書籍不一定是孩子喜歡的。因此，很多學(xué)生只知道學(xué)習(xí)課本上的知識，對外面的世界一無所知。

3.學(xué)生讀書過于盲目。現(xiàn)如今，若經(jīng)濟(jì)條件允許，學(xué)生也會(huì)買一些自己喜歡的書籍，但是小學(xué)階段學(xué)生的判斷力與選擇能力仍有一定的局限性，買的書籍也不見得適合自己，導(dǎo)致讀書過于盲目。

二、指導(dǎo)策略

1.興趣誘讀。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師只有培養(yǎng)學(xué)生對課外閱讀的興趣，才能讓學(xué)生從被動(dòng)閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)閱讀。（1）充分發(fā)揮榜樣的作用。與傳統(tǒng)的說教相比，樹立榜樣更有吸引力。教師可介紹名人讀書的故事給學(xué)生，或者請班里愛讀書的學(xué)生在班會(huì)上說一說自己的閱讀心得，讓學(xué)生意識到要多讀書才能提高自身的閱讀能力。（2）注重課內(nèi)外閱讀相結(jié)合。閱讀主要是為了讓學(xué)生于課內(nèi)得法、于課外得益。當(dāng)學(xué)生對課外閱讀感興趣時(shí)，才能從課內(nèi)過渡到課外，這也是比較重要的一環(huán)。為此，可以采取以下幾種形式：其一，擴(kuò)大式。學(xué)習(xí)了《草船借箭》這篇文章后，教師可以讓學(xué)生試著閱讀《三國演義》。其二，對照式。學(xué)完了《桂林山水》這篇文章后，教師可以讓學(xué)生將這篇文章與《黃果樹瀑布》一文進(jìn)行對比，從而巧妙激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。其三，薦讀式。當(dāng)我們學(xué)完了某一位作家的文章后，教師可以給學(xué)生推薦與作家有關(guān)的課外書籍，讓學(xué)生加深對作者的認(rèn)識，無形之中也擴(kuò)大了學(xué)生的知識面。（3）讓學(xué)生自由閱讀。課外閱讀其實(shí)是自由的，學(xué)生想讀什么樣的文章不應(yīng)該由教師幫學(xué)生決定，應(yīng)由學(xué)生自主選擇。若學(xué)生喜歡科幻讀物，就可以自由選擇此類讀物；喜歡童話的就可以閱讀《格林童話》等書籍。因此，在閱讀課外書籍時(shí)，教師不可提出過多硬性的要求，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生即可。

2.方法導(dǎo)讀。教師要教給學(xué)生正確的閱讀方法，如此才能有效地推動(dòng)學(xué)生的課外閱讀，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。（1）選擇合適的課外讀物。基于小學(xué)生年齡較小、鑒別事物的能力不足，教師要指導(dǎo)學(xué)生選擇一些內(nèi)容健康、有益于自身發(fā)展的課外讀物。（2）選用合適的閱讀方法。閱讀的方法主要有精讀與略讀。精讀主要是一字一句地讀，抓住文本的重點(diǎn)內(nèi)容，反復(fù)琢磨，深刻理解文章的內(nèi)涵，并欣賞文章的寫作特點(diǎn)。略讀就是快速地閱讀，主要是以了解文本的大概內(nèi)容為主。（3）在閱讀中積累。學(xué)生在閱讀過程中也會(huì)讀到很多精彩的片段、好詞佳句，對于這部分內(nèi)容學(xué)生也應(yīng)反復(fù)地讀，且動(dòng)腦思考并做好讀書筆記，學(xué)會(huì)積累，學(xué)以致用。

總之，課外閱讀對于學(xué)生來說既補(bǔ)充了語文知識，也可以提高學(xué)習(xí)能力。教師要從小培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，并教給學(xué)生正確的閱讀方法，讓學(xué)生逐漸對課外閱讀感興趣，從而不斷提高自身的語文綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。