多媒體在幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用

○ 民樂(lè)縣樂(lè)民小學(xué)

一、幼兒園利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，很多幼兒園都采用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，但是在開展的過(guò)程中因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)觀念不同或者是教師自身素質(zhì)之間的差異，使得在使用多媒體的過(guò)程中出現(xiàn)盲目使用的現(xiàn)象。另外，還因?yàn)橐恍┯變簣@會(huì)過(guò)分突出多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，導(dǎo)致在教學(xué)的過(guò)程中缺乏獨(dú)特性，使得幼兒教學(xué)的任務(wù)停留在表面，對(duì)于實(shí)質(zhì)方面的內(nèi)容沒(méi)有進(jìn)行制作和思考；教師花費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)做教學(xué)幻燈片，而對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的研究卻少了，降低了幼兒園實(shí)際教學(xué)的價(jià)值。還有就是，教師在信息技術(shù)方面的能力有限，在教學(xué)的過(guò)程中設(shè)計(jì)的幻燈片和多媒體內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，不能有效結(jié)合幼兒所需要的教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué)，致使無(wú)法很好地滿足教學(xué)的效果，這種情況也導(dǎo)致教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)多媒體的運(yùn)用缺乏積極性。

另一方面，現(xiàn)在全國(guó)的幼兒園在教材方面沒(méi)有統(tǒng)一的教材，各個(gè)地區(qū)對(duì)于各個(gè)地方幼兒園教學(xué)機(jī)構(gòu)的管理不同，致使有些幼兒園對(duì)多媒體的使用管理有些松懈，在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)方面也存著敷衍的態(tài)度。甚至有些幼兒園為了節(jié)約成本不使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。這對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，不利于拓寬視野。相關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)管理，對(duì)于每個(gè)園區(qū)是否使用多媒體設(shè)備都需要調(diào)查清楚，從而為幼兒帶來(lái)更好的教學(xué)體驗(yàn)，同時(shí)也可以提升教師的教學(xué)水平。

二、多媒體在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用策略

首先，需要做的就是要完善幼兒園中的多媒體硬件設(shè)施。目前社會(huì)上的私立幼兒園比較多，一些經(jīng)濟(jì)好的、實(shí)力強(qiáng)的幼兒園為了吸引更多的家長(zhǎng)和幼兒，會(huì)選擇裝修最新的多媒體教室，家長(zhǎng)為了孩子得到最好的教育，也都會(huì)選擇有好的教學(xué)資源的幼兒園。一些小型的幼兒園自身經(jīng)濟(jì)條件不是很好，在硬件設(shè)施方面也比較欠缺。幼兒園在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)就是為了優(yōu)化教學(xué)的質(zhì)量，所以國(guó)家和地方政府需要適當(dāng)對(duì)幼兒園進(jìn)行投資，扶持小型幼兒園加大對(duì)多媒體的購(gòu)入。

其次，教師在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候需要結(jié)合自身的實(shí)際來(lái)進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮出多媒體的實(shí)效性。教師在備課的時(shí)候不僅需要在互聯(lián)網(wǎng)中尋找合適的教學(xué)課件，同時(shí)也需要加入自己的思考。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候需要充分觀察幼兒看到課件之后的反應(yīng)，應(yīng)盡量在課件中加入幼兒感興趣的因素，這樣才能充分吸引幼兒的注意力。但是在網(wǎng)上找到了教學(xué)資源后不能直接拿來(lái)使用，因?yàn)椴恢朗欠襁m合幼兒園的教學(xué)，同時(shí)也需要根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況來(lái)做出修改，讓多媒體課件可以更好地發(fā)揮其作用。

再次，教師在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候可以優(yōu)化自身的教學(xué)情境。因?yàn)橛變旱暮闷嫘闹?，?duì)于外界事物的探索認(rèn)知能力強(qiáng)，而多媒體色彩鮮艷、形象生動(dòng)的畫面可以充分吸引幼兒的注意力，自然而然增加了教學(xué)的魅力，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)可以讓抽象的事物形象化，幼兒也更容易理解事物，所以教師在集體教學(xué)活動(dòng)中對(duì)于一些不好講述的知識(shí)，由多媒體來(lái)播放出來(lái)，就可以讓幼兒更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。比如，在教學(xué)一些詩(shī)歌的時(shí)候描寫到四季的場(chǎng)景，教師就可以通過(guò)多媒體來(lái)播放動(dòng)態(tài)的畫面，使生動(dòng)形象的畫面顯現(xiàn)出來(lái)，讓幼兒清楚地看到了四季是什么樣的，更容易理解課文。同時(shí)也對(duì)學(xué)習(xí)課文更加感興趣。

最后，多媒體教學(xué)的應(yīng)用可以很好地增進(jìn)幼兒理解能力的提升。因?yàn)槎嗝襟w的運(yùn)用使得靜態(tài)的事物變成動(dòng)態(tài)，化虛為實(shí)，讓幼兒能更好地理解，幼兒在看到畫面以后就有種身臨其境的感覺(jué)，可以更好地理解復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)。幼兒本身因?yàn)槟挲g小的原因，所以對(duì)于外界事物的理解和認(rèn)知不高，所以教師通過(guò)多媒體課件的應(yīng)用，可以有效地提升幼兒的理解能力；對(duì)于一些不容易想象的知識(shí)，幼兒也可以更快地接受。

總之，多媒體在幼兒集體教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用是必不可少的。它具有形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，對(duì)幼兒有很強(qiáng)的吸引力，教師利用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)就可以使得教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。但是需要注意的是多媒體本身不會(huì)提高教學(xué)質(zhì)量，所以教師要起到引導(dǎo)作用，讓幼兒主動(dòng)參與到活動(dòng)中。