基于核心素養(yǎng)的科技創(chuàng)新教育思考

○ 蘭州市第十四中學(xué)

十八大以來(lái)，國(guó)家提出實(shí)施以科技為先導(dǎo)、人才為核心的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略。因此，加強(qiáng)科技教育、提高青少年科學(xué)文化素質(zhì)成為新時(shí)期學(xué)校教育教學(xué)的重要任務(wù)。通過科技創(chuàng)新教育對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新培養(yǎng)和實(shí)踐，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)交往、自主創(chuàng)新等能力，也為其他學(xué)科的同類研究以及核心素養(yǎng)形成提供助力，從而使教育固有的“加工”形式轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活的“探索”方式，發(fā)掘孩子的稟賦，保護(hù)、促進(jìn)其成長(zhǎng)。

一、核心素養(yǎng)和科技創(chuàng)新教育的關(guān)聯(lián)

當(dāng)前，科技創(chuàng)新思維培養(yǎng)在教育中地位越加重要，培養(yǎng)在校學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，成為了教育發(fā)展領(lǐng)域的一個(gè)新目標(biāo)。

“核心素養(yǎng)”指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是關(guān)于學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面要求的綜合表現(xiàn)。“科技創(chuàng)新教育”指通過對(duì)中小學(xué)生施以系統(tǒng)的科學(xué)技術(shù)教育和影響，使他們作為獨(dú)立個(gè)體，能夠善于發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)有意義的新知識(shí)、新事物、新思想、新方法，掌握其中蘊(yùn)涵的基本規(guī)律，并具備相應(yīng)的能力，為將來(lái)成為“創(chuàng)新型”人才奠定全面的素質(zhì)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)下的科技創(chuàng)新教育，就是要通過科技創(chuàng)新教育實(shí)踐，讓學(xué)生感受科學(xué)的過程，習(xí)慣科學(xué)的思維方式和探索精神，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的形成與發(fā)展。

二、目前學(xué)校科技創(chuàng)新教育的狀態(tài)

1.學(xué)校的科技創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容較為單一，普及面小。傳統(tǒng)學(xué)校教育組織少數(shù)學(xué)生活動(dòng)，參加科技類比賽，這樣的科技教育難以大范圍吸引學(xué)生投入其中，無(wú)法把科技創(chuàng)新教育的作用發(fā)揮出來(lái)。學(xué)生在固定的國(guó)家課程的背景下，幾乎沒有自由選擇內(nèi)容的權(quán)利，無(wú)法真正激發(fā)學(xué)生探究和創(chuàng)新的熱情。

2.從事科技創(chuàng)新教育教學(xué)的教師教學(xué)理念和素質(zhì)還有待提高。教師注重理論知識(shí)的講解，忽略學(xué)生認(rèn)知感受，應(yīng)試教育使學(xué)生的自我思考能力減弱。課本教材缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維擴(kuò)展的引導(dǎo)，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的自我思考積極性和創(chuàng)造性。因此教師需要有良好的創(chuàng)新意識(shí)，樹立全新的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及能力，及時(shí)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維給予肯定，維護(hù)學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新的追求與探索。

3.創(chuàng)新應(yīng)來(lái)源于生活。創(chuàng)新只有和學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，才能讓學(xué)生有探索的欲望，大多數(shù)教師習(xí)慣于采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，往往把創(chuàng)新課作為傳統(tǒng)課程來(lái)施教，沒有去尋找生活當(dāng)中的素材，導(dǎo)致創(chuàng)新課內(nèi)容與生活“脫軌”，無(wú)法真正激發(fā)學(xué)生探究的熱情。

三、在核心素養(yǎng)下科技創(chuàng)新教育實(shí)施策略

1.要在教學(xué)方式上注重調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與的積極性。教師在教學(xué)期間應(yīng)提倡開放式教學(xué)，給學(xué)生提供空間，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，積極運(yùn)用大腦。教師要采用更能體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主體性地位的教學(xué)方式，多提出聯(lián)系實(shí)際的問題讓學(xué)生找出應(yīng)對(duì)辦法，利用“頭腦風(fēng)暴”這種發(fā)散性思維解決實(shí)際問題。

2.要在教學(xué)重點(diǎn)上突出培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的能力、敏銳的判斷思維和自主意識(shí)。質(zhì)疑是創(chuàng)新的開始，善于自己動(dòng)腦思考是學(xué)生科技創(chuàng)新教育中應(yīng)具備的能力，在探索中大膽提出質(zhì)疑十分重要。在科技創(chuàng)新教育中，學(xué)生能夠?qū)蠋熤v課中的內(nèi)容提出質(zhì)疑，并說出自己的觀點(diǎn)時(shí)，就證明學(xué)生有了自主思考能力與意識(shí)。因此，在開展科技創(chuàng)新教育中，注重培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的能力，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的判斷思維和自主思考能力十分關(guān)鍵。

3.要注重提升科技創(chuàng)新教師的創(chuàng)新意識(shí)，需要建立和諧、平等的師生關(guān)系。只有建立和諧、平等的師生關(guān)系，才能創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，使學(xué)生能夠在課堂上暢所欲言，真正發(fā)揮主體作用，開發(fā)內(nèi)在潛能，使創(chuàng)新教育落到實(shí)處。教育要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，培養(yǎng)他們“愛問、善問、會(huì)問”的思考習(xí)慣和解疑的動(dòng)手能力，這就要求教師在課堂上根據(jù)創(chuàng)新教育理論和學(xué)生的特點(diǎn)，靈活施教，使學(xué)生有種“常新”和被重視的感覺。

4.要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生之間的自主討論?？萍紕?chuàng)新相關(guān)內(nèi)容的集體討論是科技創(chuàng)新教育的重要方式，也是課堂教學(xué)的良好形式，通過師生和同學(xué)之間的廣泛交流合作，引導(dǎo)不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式碰撞交流，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，這樣不但極大地提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且極大地滿足了學(xué)生的探索欲望和對(duì)創(chuàng)新的興趣。共同解決問題時(shí)，也可以讓每一位參與其中的個(gè)人有團(tuán)隊(duì)中的貢獻(xiàn)意識(shí)，發(fā)揮個(gè)人所長(zhǎng)，積極應(yīng)對(duì)科技創(chuàng)新中的問題。