基于企業(yè)需求視角下的本科層次職業(yè)教育發(fā)展路徑研究

孫小涵

[摘? ? ? ? ? ?要]? 2019年，我國(guó)對(duì)于發(fā)展本科層次職業(yè)教育已經(jīng)有了明確的政策導(dǎo)向和具體要求。保持職業(yè)教育屬性，重視教育層次提升，培養(yǎng)復(fù)合型的技能人才，同時(shí)根據(jù)社會(huì)需求變化進(jìn)行學(xué)科定位，滿足時(shí)代要求以及企業(yè)人才需求。因此，進(jìn)行企業(yè)需求視角下的本科層次職業(yè)教育發(fā)展路徑研究顯得十分重要，一方面，企業(yè)人才需求得不到滿足，難以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代企業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展轉(zhuǎn)型;另一方面，加快構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系，可以為經(jīng)濟(jì)社會(huì)帶來新動(dòng)能。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 企業(yè)需求;本科層次;職業(yè)教育;發(fā)展路徑

[中圖分類號(hào)]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）49-0020-02

2020年的特殊情況導(dǎo)致很多企業(yè)面臨嚴(yán)峻的生存壓力，在這樣特殊的國(guó)際形勢(shì)以及環(huán)境下，高校在人才培養(yǎng)模式上必須進(jìn)行切合時(shí)代發(fā)展的完善與改進(jìn)。而職業(yè)教育作為所有教育類型中與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)聯(lián)較為密切的教育類型，更應(yīng)當(dāng)重視人才培養(yǎng)模式改革。對(duì)于本科層次職業(yè)教育，通常都是以高校視角為本位進(jìn)行相關(guān)培養(yǎng)路徑的研究，而隨著職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)聯(lián)系的愈加緊密，企業(yè)需求視角下的本科層次職業(yè)教育研究開始成為相關(guān)人才培養(yǎng)所需要考量的重點(diǎn)。因此，本文將從企業(yè)需求的視角進(jìn)行本科層次職業(yè)教育發(fā)展路徑的探討與分析。

一、完善職業(yè)教育發(fā)展的必要性

2019年是中國(guó)本科職業(yè)教育的元年。2019年2月，國(guó)務(wù)院下發(fā)了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，方案中明確指出要開展本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)。作為本科層次職業(yè)試點(diǎn)院校，如何進(jìn)行專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)，培育專業(yè)技能人才是重中之重，首先要對(duì)完善職業(yè)教育發(fā)展的必要性進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)。

（一）現(xiàn)代職業(yè)教育的需要

職業(yè)教育的稱謂變遷是隨著社會(huì)歷史發(fā)展的變化而動(dòng)的，但稱謂變遷的背后更多的則是人們對(duì)職業(yè)教育認(rèn)識(shí)觀念上的變化。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及社會(huì)的不斷進(jìn)步，相關(guān)的教育教學(xué)研究者開始逐漸重視起現(xiàn)代職業(yè)教育體系完善與發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容?！耙崖殬I(yè)教育和普通教育區(qū)分開來?！彼员究茖哟温殬I(yè)教育主要以實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，以培養(yǎng)高層次技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，滿足社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展對(duì)高層次技術(shù)應(yīng)用型人才的需求，滿足學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)需求，使職業(yè)教育類型的畢業(yè)生能夠在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中擁有較強(qiáng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。因此，從這個(gè)方面來看，進(jìn)行相應(yīng)職業(yè)教育路徑的研究與分析能夠使現(xiàn)代職業(yè)教育體系變得更加完善。

（二）經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，目前我國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正在面臨重大調(diào)整重組，在這種特殊情況下，相關(guān)產(chǎn)業(yè)需要大量與之相匹配的高素質(zhì)人才來進(jìn)行相關(guān)工作任務(wù)的完成。而職業(yè)教育作為向勞動(dòng)力市場(chǎng)輸送專業(yè)技術(shù)性強(qiáng)的高素質(zhì)人才的主陣地，倘若不貼合時(shí)代的發(fā)展趨向來進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的改革，就會(huì)出現(xiàn)社會(huì)發(fā)展需求與高職院校輸送人才之間不相匹配的局面。為了使相關(guān)產(chǎn)業(yè)調(diào)整能夠順利完成，也為了使我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展能夠快速進(jìn)步，針對(duì)現(xiàn)階段所存在的市場(chǎng)需求來進(jìn)行貼合時(shí)代趨向的職業(yè)教育路徑改革是很有必要的。這種改革能夠合理優(yōu)化資源配置，緩解當(dāng)前階段市場(chǎng)人才結(jié)構(gòu)性短缺的嚴(yán)峻現(xiàn)象。

（三）技術(shù)應(yīng)用型人才的需要

經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的職業(yè)教育體系發(fā)展時(shí)期，我國(guó)現(xiàn)階段的職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系較為全面、科學(xué)，各區(qū)域內(nèi)都形成了以不同培養(yǎng)目標(biāo)和層次劃分，相互促進(jìn)、交流所組成的多方面職業(yè)教育發(fā)展體系。我國(guó)也已經(jīng)圍繞發(fā)展本科層次職業(yè)教育做了很多改革試點(diǎn)，多種辦學(xué)模式齊頭并進(jìn)，即應(yīng)用型本科教育、本科職業(yè)教育、高職與本科合辦學(xué)分段培養(yǎng)等。但是，我國(guó)高層次技術(shù)人才嚴(yán)重缺乏，而職業(yè)教育作為產(chǎn)業(yè)人才配置的重要依托，理應(yīng)承擔(dān)起更高規(guī)格的人才培養(yǎng)任務(wù)，這是職業(yè)教育適應(yīng)我國(guó)國(guó)情、合理配置人才的重要使命。

二、企業(yè)需求與人才匹配問題分析

中小企業(yè)支撐了中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的半壁江山，在增加稅收、積累社會(huì)財(cái)富、技術(shù)創(chuàng)新、穩(wěn)定就業(yè)等方面做出了非常積極的貢獻(xiàn)。然而，作為企業(yè)增長(zhǎng)源動(dòng)力的人才，卻成為中小企業(yè)發(fā)展過程中的長(zhǎng)期痛點(diǎn)。尤其此次特殊情況，很多中小企業(yè)招人難，留人更難。在政策的扶持和引導(dǎo)下，本科層次試點(diǎn)高校也在積極進(jìn)行創(chuàng)新變革，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，培養(yǎng)未來社會(huì)的主力軍。作為企業(yè)如何吸引人才以滿足可持續(xù)發(fā)展的需求，也是企業(yè)未來需要長(zhǎng)期并深入思考的問題。倘若能從企業(yè)人才需求的視角來匹配本科職業(yè)教育改革，能夠獲得對(duì)相關(guān)問題不一樣的理解。下文將對(duì)有關(guān)問題進(jìn)行研究與分析。

（一）傳統(tǒng)思想無(wú)法摒棄

雖然我國(guó)一些職業(yè)院校都在進(jìn)行政校企合作，完善和調(diào)整人才培養(yǎng)模式，但仍存在傳統(tǒng)教學(xué)思想理念與新辦學(xué)模式的分歧。這種傳統(tǒng)的教學(xué)思想與理念主要體現(xiàn)在，社會(huì)中主流觀念仍然認(rèn)為本科層次的職業(yè)教育是本科普通高等教育的補(bǔ)充與輔助，進(jìn)入本科層次職業(yè)教育院校進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生其本身的個(gè)人能力與素質(zhì)與本科普通高等學(xué)校的學(xué)生相去甚遠(yuǎn)。對(duì)于學(xué)生來說，也并沒有進(jìn)行很好的定位，必然會(huì)限制相關(guān)學(xué)生能力的發(fā)揮以及自身學(xué)習(xí)水平的提升。除此之外，為了保證每年的生源數(shù)量，許多本科層次職業(yè)院校的生源質(zhì)量無(wú)法達(dá)到要求。一些進(jìn)入相關(guān)院校進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生，其本身對(duì)未來并沒有明確的規(guī)劃，因此在學(xué)習(xí)過程中，無(wú)法明確目標(biāo)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)技能的提升。而相關(guān)學(xué)校也沒有對(duì)學(xué)生的未來規(guī)劃產(chǎn)生過高期許，只希望相關(guān)學(xué)生能夠遵紀(jì)守法地平安度過校園生活。倘若這一類傳統(tǒng)思想觀念無(wú)法得到正確的改善與引導(dǎo)，那么我國(guó)本科層次的職業(yè)教育發(fā)展路徑就無(wú)法得到明顯的完善。

（二）相關(guān)資源分配不均

本科層次的職業(yè)教育想要進(jìn)行符合社會(huì)期待的高素質(zhì)職業(yè)型人才培養(yǎng)，是需要花費(fèi)大量的時(shí)間、金錢與精力來進(jìn)行相關(guān)培養(yǎng)路徑的研究以及日常教學(xué)活動(dòng)展開的。但在實(shí)際的職業(yè)教育過程中，大部分社會(huì)資源以及優(yōu)秀的師資力量都會(huì)向普通高等院校傾斜，因此不論是在關(guān)注度上，還是在相關(guān)資源的分配上，本科層次的職業(yè)教育院校都無(wú)法獲得其所需要的資源與關(guān)注程度。這對(duì)本科層次的職業(yè)院校未來發(fā)展是會(huì)起到十分負(fù)面的作用。相關(guān)的職業(yè)教育院校無(wú)法獲得與其招生規(guī)模相匹配的教育資源來進(jìn)行人才培養(yǎng)。倘若這個(gè)問題得不到解決，那么本科層次職業(yè)教育的發(fā)展路徑研究就無(wú)法順利進(jìn)行。

三、基于企業(yè)需求視角的本科層次職業(yè)教育發(fā)展措施

由于現(xiàn)階段本科層次的職業(yè)教育發(fā)展路徑還在不斷的摸索和嘗試，因此從企業(yè)需求的角度出發(fā)進(jìn)行相應(yīng)問題的改進(jìn)，是很有意義的，也是很有必要的。本文將對(duì)具有可行性的措施進(jìn)行深入的研究與探討。

（一）復(fù)合型人才的培養(yǎng)

由于時(shí)代的發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的快速進(jìn)步，因此在未來的社會(huì)發(fā)展中，單一專業(yè)技術(shù)性人才的需求量是無(wú)法超越復(fù)合型人才的需求量的。因此在這種社會(huì)趨向中，本科層次的職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)以進(jìn)行復(fù)合型人才培養(yǎng)為發(fā)展路徑進(jìn)行學(xué)生多方面、多層次的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生開展技術(shù)研發(fā)、工藝改良或者技能優(yōu)化的研究工作，在學(xué)科中增加與職業(yè)發(fā)展有關(guān)的知識(shí)，使學(xué)生在進(jìn)行本專業(yè)知識(shí)技能學(xué)習(xí)的過程中提高。這對(duì)提升學(xué)生的市場(chǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力、綜合素質(zhì)與技能非常有幫助，能夠更加貼合市場(chǎng)需求。當(dāng)今社會(huì)，科技創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì)社會(huì)的決定性力量，本科層次的職業(yè)教育發(fā)展過程中復(fù)合人才的培養(yǎng)，也一定要圍繞創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力來展開，而對(duì)于企業(yè)來說，競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)不止局限于生產(chǎn)效率或是較高的質(zhì)量，創(chuàng)新正成為企業(yè)生存和發(fā)展的動(dòng)力和源泉。倘若高校培養(yǎng)的學(xué)生能夠既具備復(fù)合型技能，又具備技術(shù)應(yīng)用及突破能力，那么他們將會(huì)給企業(yè)乃至社會(huì)帶來創(chuàng)新與變革的力量。

（二）加大合作辦學(xué)力度

為了使本科層次的職業(yè)教育發(fā)展能夠在就業(yè)率上得到較為明顯的提升，也為了使相關(guān)企業(yè)能夠在人才招聘的過程中招聘到與其崗位需求完全對(duì)口的專業(yè)性技術(shù)人才，相關(guān)企業(yè)應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與相對(duì)應(yīng)的本科層次職業(yè)教育院校開展深度的合作關(guān)系，加大合作辦學(xué)力度。使相應(yīng)的院校學(xué)生能夠在學(xué)校進(jìn)行理論化課程知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，在企業(yè)環(huán)境中進(jìn)行相應(yīng)的工作實(shí)踐。企業(yè)也可以派遣具有一定工作經(jīng)驗(yàn)的工作人員來?yè)?dān)任學(xué)生的實(shí)踐導(dǎo)師，幫助學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的職業(yè)技能實(shí)踐。這樣一來，企業(yè)便可以在本科層次職業(yè)院校的培養(yǎng)土壤中進(jìn)行符合自身崗位需求條件的人才培養(yǎng)。這不僅能夠幫助企業(yè)進(jìn)行相關(guān)人才的尋求，還可以解決相關(guān)職業(yè)院校每年的就業(yè)問題，可謂一舉兩得。有了企業(yè)合作的加入，相關(guān)企業(yè)就會(huì)在學(xué)校的日常人才培養(yǎng)過程中進(jìn)行一定的資金投入，這對(duì)緩解目前本科層次職業(yè)院校資金短缺現(xiàn)象，使相關(guān)的人才培養(yǎng)以及教育發(fā)展路徑能夠在更為科學(xué)、合理、現(xiàn)代化的情境下進(jìn)行，帶來了十分正面的影響。

（三）產(chǎn)教融合建設(shè)

本科層次職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是“高層次技術(shù)技能型人才”，學(xué)科建設(shè)的主要任務(wù)不是專注于基礎(chǔ)或應(yīng)用研究，而是針對(duì)現(xiàn)有區(qū)域內(nèi)應(yīng)用型人才的需求，全面及時(shí)地了解企業(yè)對(duì)技術(shù)應(yīng)用型人才的要求，以此為基礎(chǔ)，根據(jù)院校自身發(fā)展條件明確提出合理的辦學(xué)定位。滿足區(qū)域發(fā)展需要，滿足本科層次職業(yè)教育人才培養(yǎng)需要，在學(xué)科中增加與就業(yè)、職業(yè)相關(guān)的內(nèi)容。使本科層次職業(yè)教育高校能夠定位在培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才上，加快產(chǎn)教融合、校企合作上，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)以及促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。人才培養(yǎng)過程中，通過產(chǎn)教融合，使學(xué)生既能夠得到系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，又能接觸到企業(yè)實(shí)踐工作，通過輸送適合的人才，滿足企業(yè)用人需求。而企業(yè)也通過和高校合作，開展技術(shù)研發(fā)、工藝改良或者技能優(yōu)化的研究工作，幫助企業(yè)解決問題，創(chuàng)造價(jià)值。

總而言之，本科層次職業(yè)教育的發(fā)展是和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密相連的，最終目的是提高職業(yè)教育的層次和質(zhì)量。倘若能夠激發(fā)企業(yè)和社會(huì)力量參與到職業(yè)教育中來，那么就可以更好地實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和高校教育的共同發(fā)展！

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◎編輯 馬燕萍