基于信息技術(shù)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)探究

臨澤縣平川鎮(zhèn)賈家墩小學(xué)

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)方法落后，難以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。小學(xué)語文在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中占有重要地位，它對于學(xué)生掌握漢字和語文知識具有重要的影響。在當(dāng)今教育改革深入發(fā)展的背景下，語文的地位不斷得到提高，但是現(xiàn)階段，部分教師基本還在沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，這種形式相對單一、缺乏靈活性、呆板的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足新時期的教學(xué)需要。許多教師還在將知識硬性地傳授給學(xué)生，然后利用題海戰(zhàn)術(shù)，幫助學(xué)生提高成績并考入名校，回饋給學(xué)生和家長一張學(xué)習(xí)成果單。這種老式教學(xué)方法相當(dāng)于將知識錄入到學(xué)生的大腦中，進(jìn)行海量存儲，而學(xué)生使用知識的時候就是用什么取什么，其最大的弊端就是學(xué)生不會自己動腦，沒有自己的主觀意識和創(chuàng)造思維，完全變成了一個機器人。特別是閱讀教學(xué)方法單一乏味，使學(xué)生更難理解和掌握語文知識，也無法激發(fā)學(xué)生主動閱讀的積極性和興趣。

2.教學(xué)信息化水平不高。教師要注重不斷地提高自身專業(yè)素養(yǎng)，豐富專業(yè)知識，除了要具有扎實的閱讀教學(xué)方面的功底外，還要具備與其相關(guān)的科研能力和不斷改進(jìn)的教學(xué)方法。隨著信息化背景下教學(xué)方式的不斷改革優(yōu)化，很多語文教師為求高效已經(jīng)感到力不從心，如何能夠真正地豐富教師的專業(yè)知識，提高教學(xué)信息化水平，是一個迫切需要解決的重要課題。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)今學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而一些教師在大學(xué)求學(xué)的過程中，接受的就是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，畢業(yè)從事小學(xué)語文教師工作后，也沒有完善和提高自身信息化教學(xué)能力，教學(xué)模式依然較為固定化，這是缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念的表現(xiàn)。在教學(xué)過程中，很多小學(xué)語文教師很少深化信息技術(shù)的應(yīng)用，教學(xué)無法跟上時代步伐，這就使得很多學(xué)生的學(xué)習(xí)需求無法得到滿足，僅僅是被動地接受教師的灌輸。

二、有效整合信息技術(shù)與閱讀教學(xué)的方式

1.創(chuàng)設(shè)閱讀的情境，增強閱讀體驗。采用信息技術(shù)教學(xué)手段，能將文章中的情境較好地體現(xiàn)出來，并給予學(xué)生一定的啟示，學(xué)生不用再反復(fù)細(xì)讀課本，就能解答教師提出的問題，可以減少不必要的揣摩時間。例如，在講《富饒的西沙群島》一課中，某位教師把自己扮成一名導(dǎo)游，設(shè)想師生坐在船上，一同領(lǐng)略西沙群島的魅力。教師聲情并茂地進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生閉眼感受西沙群島的美，在分析的過程中，再展示有關(guān)西沙群島的圖片，播放音樂，讓學(xué)生瞇著眼欣賞圖片中西沙群島的美景，結(jié)合生動的語言進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，并讓學(xué)生描述自己的感受，這使學(xué)生有了身臨其境之感。從這個例子可以看出，教師利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，對學(xué)生的閱讀是有極大幫助的。

2.豐富閱讀教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的閱讀面。將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語文閱讀教學(xué)當(dāng)中，已經(jīng)是當(dāng)下教學(xué)發(fā)展的必然要求，這種教學(xué)模式能夠使整體的教學(xué)氛圍都活躍起來，促進(jìn)學(xué)生對閱讀產(chǎn)生熱愛之情。在新課改下，閱讀教學(xué)資源沒有得到有效的利用，這是一種非常浪費的現(xiàn)象。為了將閱讀教學(xué)資源有效地運用到教學(xué)中，學(xué)校對教師的理論培訓(xùn)不能松懈，對不同風(fēng)格的教師要有針對性地培訓(xùn)，與其他學(xué)校進(jìn)行合作，互相觀摩，上公開課，把信息技術(shù)資源利用好，以此來提高教師對信息技術(shù)的重視程度，引導(dǎo)他們加強對教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)資源的開發(fā)和利用。新課改對朗讀、默讀、誦讀、課內(nèi)閱讀、課外閱讀等方面都有所要求，因此，在講授的同時，教師還要重視信息技術(shù)作用的發(fā)揮，加強對閱讀教學(xué)資源的研究，拓寬學(xué)生的閱讀面，找到學(xué)生的興趣所在，讓閱讀教學(xué)設(shè)計變得多元起來。

3.信息技術(shù)演示教學(xué)，有利于閱讀的感悟。時代在進(jìn)步，科技越來越發(fā)達(dá)，信息技術(shù)的運用也越來越廣泛。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教材是教學(xué)過程中的重要資源，教師全面深入地掌握教材內(nèi)容，是靈活運用信息技術(shù)的前提。教師必須對教材內(nèi)容進(jìn)行深入研究，才能合理進(jìn)行信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的整合。例如，在《烏鴉喝水》一課教學(xué)中，可以在課上用多媒體演示，讓學(xué)生感受烏鴉喝水的過程，將文章中的內(nèi)容直接展現(xiàn)在學(xué)生面前，使其在閱讀時認(rèn)識到烏鴉喝水的艱難，讓學(xué)生更好地理解內(nèi)容，教師也可以讓學(xué)生自己搜集材料，帶到課堂上進(jìn)行演示，通過集體的觀察、演示來進(jìn)行感悟，更有利于學(xué)生的全面學(xué)習(xí)。在演示教學(xué)設(shè)計中，教師需要對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入剖析，確定課堂教學(xué)的目標(biāo)，以及要使用的教學(xué)方法，通過合理的教學(xué)設(shè)計，找到教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)整合的最佳方式。