小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開展古詩(shī)文誦讀的思考

莊浪縣南坪教委劉靳小學(xué)

古詩(shī)文是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)中的瑰寶。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，若要教好古詩(shī)文，就要重視古詩(shī)文的誦讀，古詩(shī)文誦讀最關(guān)鍵的一點(diǎn)是它的筋骨，即“音韻”。因此，在古詩(shī)文教學(xué)中，教師要注意讓學(xué)生通過誦讀的方式，對(duì)其音韻進(jìn)行感受。通過有效的誦讀，使學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，其情操得以陶冶，審美情趣得到培養(yǎng)。

一、語(yǔ)文教學(xué)中開展古詩(shī)文誦讀活動(dòng)的重要性

1.語(yǔ)文教學(xué)中開展有效的古詩(shī)文誦讀活動(dòng)，能夠使學(xué)生的語(yǔ)感得到培養(yǎng)。語(yǔ)感對(duì)學(xué)生來說十分重要，這是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。而古詩(shī)文是培養(yǎng)語(yǔ)感的極佳材料，學(xué)生通過有效的誦讀活動(dòng)，可在抑揚(yáng)頓挫的吟誦中感受到古詩(shī)文的節(jié)奏美和音韻美，進(jìn)而感受古詩(shī)文的無窮魅力，并與詩(shī)人產(chǎn)生情感上的共鳴，使自己的語(yǔ)感得到培養(yǎng)。

2.語(yǔ)文教學(xué)中開展有效的古詩(shī)文誦讀活動(dòng)，能夠使學(xué)生的人文素養(yǎng)得到培養(yǎng)?！案褂性?shī)書氣自華?！闭b讀的過程不僅加深了學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的記憶和理解，還使古詩(shī)文的思想精髓和情感體驗(yàn)得到內(nèi)化，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的東西，從而使學(xué)生的情操得到陶冶，性情修養(yǎng)得到提升。

3.語(yǔ)文教學(xué)中開展有效的古詩(shī)文誦讀活動(dòng)，還能夠使學(xué)生的寫作水平得到提升。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來說，最為本質(zhì)的目的便是能夠使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行有效的積累與運(yùn)用。在小學(xué)語(yǔ)文課本中，有不少經(jīng)典的古詩(shī)詞，學(xué)生誦讀經(jīng)典古詩(shī)詞的過程也是個(gè)積累的過程。“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！狈e累多了，眼界就開闊了，寫作素材就豐富了，寫作水平自然而然就提高了。

二、語(yǔ)文教學(xué)中開展古詩(shī)文誦讀易出現(xiàn)的問題

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開展古詩(shī)文誦讀活動(dòng)確實(shí)是極具價(jià)值的，但也存在著一些問題。

1.教師對(duì)古詩(shī)文誦讀認(rèn)識(shí)不夠，即“輕讀重講”?！皾M堂灌式”的教學(xué)講得教師口干舌燥，學(xué)生聽得頭昏腦脹。這種“填鴨式”的教學(xué)行為會(huì)導(dǎo)致學(xué)生因缺乏足夠的誦讀和自我感悟過程，而對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容缺乏充分了解。

2.教師急于趕教學(xué)進(jìn)度，因而提供給學(xué)生的誦讀時(shí)間少。學(xué)生沒有足夠的時(shí)間來體會(huì)、欣賞古詩(shī)文優(yōu)美意境，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)古詩(shī)文一知半解，大大地影響了教學(xué)質(zhì)量。

3.誦讀流于形式，缺乏長(zhǎng)期有效的堅(jiān)持與督促。許多教師對(duì)經(jīng)典誦讀喜歡搞運(yùn)動(dòng)，三分鐘熱度一過，一切又恢復(fù)到本來面目，無法使古詩(shī)文誦讀活動(dòng)長(zhǎng)期堅(jiān)持下來。

4.學(xué)生對(duì)于古詩(shī)文誦讀的興趣不濃，誦讀方法有待提高。因?yàn)閷?duì)誦讀不感興趣，誦讀的方法不當(dāng)，所以覺得誦讀活動(dòng)是枯燥無味的，也就沒有學(xué)習(xí)古詩(shī)文的動(dòng)力。

三、語(yǔ)文教學(xué)中開展古詩(shī)文誦讀活動(dòng)的有效措施

1.注重將“教”與“學(xué)”有效結(jié)合。為了提高古詩(shī)文教學(xué)質(zhì)量，教師在開展教學(xué)時(shí)應(yīng)將“教”與“學(xué)”進(jìn)行有效融合，這樣才能加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)文內(nèi)容的理解。如，在教《夜書所見》這首詩(shī)時(shí)，教師可通過多媒體課件來幫助學(xué)生進(jìn)行誦讀，可標(biāo)注拼音和節(jié)奏，讓學(xué)生讀得更加準(zhǔn)確，更加抑揚(yáng)頓挫。同時(shí)，生動(dòng)的多媒體畫面會(huì)加深學(xué)生對(duì)詩(shī)意的理解，幫助學(xué)生達(dá)到熟讀成誦的效果。如，“蕭蕭梧葉送寒聲”這一句，學(xué)生容易將“蕭蕭”二字簡(jiǎn)單地理解為秋風(fēng)的聲音，教師要通過講解使他們明白，這里的“蕭蕭”不僅指蕭瑟的秋風(fēng)聲與肅殺的秋景，還體現(xiàn)了詩(shī)人內(nèi)心的孤寂與傷感。在誦讀時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過情感語(yǔ)氣的把握與變化，讓學(xué)生深刻地體會(huì)到詩(shī)人客居他鄉(xiāng)的孤寂無奈之情，從而達(dá)到真正理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

2.注重開展多種形式的誦讀活動(dòng)。興趣是最好的老師。于學(xué)生而言，長(zhǎng)期枯燥無新意的誦讀活動(dòng)，往往會(huì)使他們喪失誦讀興趣。那么，如何提高他們的誦讀興趣呢？其一，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀進(jìn)入詩(shī)境中。如，在教《飲湖上初晴后雨》這首詩(shī)時(shí)，教師讓學(xué)生結(jié)合自己的理解，誦讀后說出詩(shī)意：“這一天天氣晴朗，我到西湖游玩，明媚的陽(yáng)光照在湖面上，碧綠的湖水波光瀲滟……”這樣的描述更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其二，可以通過游戲競(jìng)賽活動(dòng)來提高學(xué)生們的誦讀興趣。在游戲過程中，教師隨機(jī)說出古詩(shī)文的上一句，讓學(xué)生搶答下一句；或通過“誦讀奪冠賽”來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與參與熱情，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生誦讀興趣的培養(yǎng)。如，讓學(xué)生圍繞“愛國(guó)”這個(gè)主題，誦讀自己熟悉的古詩(shī)文，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生要及時(shí)表?yè)P(yáng)，從而提升教學(xué)效率。

總之，為了讓經(jīng)典詩(shī)文走進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂，教師在語(yǔ)文教學(xué)中開展古詩(shī)文誦讀活動(dòng)十分必要，教師需采取合理的方式，來激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣，使得古詩(shī)文誦讀活動(dòng)能夠更加高效，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。