巧用微課構(gòu)建初中英語高效課堂

張掖市第四中學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡教師：能夠充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開展課堂教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)資源的整合，提升教學(xué)效果。這就要求老師們要充分利用身邊的資源開展高效的課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，微課教學(xué)就是英語教師能夠應(yīng)用的現(xiàn)代教育技術(shù)手段之一。所謂高效課堂，就是通過教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在知識(shí)上有更多的收獲，能力上有更大的提升，方法上有所改進(jìn)，在認(rèn)知方面，使學(xué)生能夠更好地理解，情感態(tài)度價(jià)值觀得以提升，教學(xué)的三維目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)是課堂教學(xué)的核心，而“面向?qū)W生的全面發(fā)展”則是立足點(diǎn)。筆者結(jié)合實(shí)踐談?wù)剬?duì)英語教學(xué)現(xiàn)代化信息技術(shù)的認(rèn)知及利用微課巧妙構(gòu)建英語高效課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。

一、微課在初中英語課堂教學(xué)中的意義

1.微課教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，為現(xiàn)代教育信息技術(shù)的發(fā)展提供了新的發(fā)展目標(biāo)和方向。在初中英語課堂中巧妙地運(yùn)用微型課堂構(gòu)建高效課堂，可以使老師打破傳統(tǒng)英語教學(xué)的模式，它使初中英語課堂教學(xué)向多元化、趣味性方向發(fā)展，使英語教學(xué)節(jié)奏更加緊湊，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

2.微型課程充分整合了現(xiàn)代教育技術(shù)。微課使教學(xué)內(nèi)容更加集中緊湊，其最大的優(yōu)勢就是篇幅短而精，資源更豐富。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，師生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，是當(dāng)前世界范圍內(nèi)都在提倡的一種新興的教學(xué)模式。這種現(xiàn)代化的教育信息技術(shù)手段的應(yīng)用，能在短時(shí)間內(nèi)更有效地突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。另外，微課教學(xué)的時(shí)間符合學(xué)生注意力集中時(shí)間的特點(diǎn)，這樣能夠提高英語課堂教學(xué)時(shí)效性。

3.利用微格課程建設(shè)初中英語課堂，可以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語的平臺(tái)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)英語的負(fù)擔(dān)。減少學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時(shí)間，學(xué)生可以有更多的時(shí)間合理安排課后生活，這有利于英語學(xué)習(xí)。

二、微課在構(gòu)建初中英語高效課堂的應(yīng)用

1.應(yīng)用微課開展課堂引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)一堂英語課是否感興趣，這在很大程度上取決于老師對(duì)課堂設(shè)計(jì)的介紹，利用微課開展課堂教學(xué)引入，可以巧妙地開展學(xué)科整合，拓展學(xué)生的課外知識(shí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)視野得以開闊，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如在新目標(biāo)版八年級(jí)下冊機(jī)器人課例中，面對(duì)千篇一律的電影視頻截取片段，筆者獨(dú)辟蹊徑，利用本校的機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室校本資源，制作了一個(gè)對(duì)學(xué)校機(jī)器人種類和作用簡要介紹的微課。當(dāng)學(xué)生看到視頻中老師就是上課教師本人，聽著老師用標(biāo)準(zhǔn)流利的英語介紹，而且視頻中的機(jī)器人也出現(xiàn)在了桌面上，學(xué)生的注意力頓時(shí)集中在了課堂教學(xué)上，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的順利開展創(chuàng)造了條件，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的順利開展奠定了基礎(chǔ)。

2.應(yīng)用微課突破疑難點(diǎn)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在初中英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生不可避免地會(huì)遇到困難知識(shí)，無法理解其含義。在面對(duì)一些難點(diǎn)語法知識(shí)時(shí)，許多學(xué)生感到力不從心。主要原因是語法知識(shí)點(diǎn)很多。如果教師的教學(xué)不能突破這些困難，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)這一部分時(shí)無法取得有效的成果。在這種情況下，假如教師能利用微型課程來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，既可以縮短教學(xué)時(shí)間，又可以創(chuàng)設(shè)一種新穎的課堂教學(xué)模式，這對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高會(huì)起到至關(guān)重要的作用。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)有些相關(guān)短語時(shí)，總是容易混淆他們的拼讀、含義和用法。筆者通過微課案例《相似詞的辨析》讓學(xué)生利用不同的時(shí)間段進(jìn)行學(xué)習(xí)，在遇到不懂的地方，學(xué)生可以通過停頓或者重放等方式進(jìn)行多次學(xué)習(xí)，最終達(dá)到掌握知識(shí)點(diǎn)的目的。

3.應(yīng)用微課為小組合作與交流做鋪墊，提高學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)效性。使用微課開展初中英語課堂教學(xué)的建設(shè)，能更好地突出中學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，使學(xué)生有更多的時(shí)間開展自主探究和小組合作。由于微課的運(yùn)用，教師也有了更多的時(shí)間來組織學(xué)生，有效開展師生互動(dòng)，教師也可以有效地了解和把握學(xué)情，以便更精準(zhǔn)地進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。

總體來說，微型課堂在初中英語課堂教學(xué)建設(shè)中顯示出其特有的風(fēng)采。在未來學(xué)科教學(xué)中，微課是整合學(xué)科與信息技術(shù)的發(fā)展新方向。但現(xiàn)在的局限性是教師對(duì)微課的制作和應(yīng)用不夠熟練，還有待于進(jìn)一步的提高。在今后的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷地總結(jié)、反思、優(yōu)化，使用微課創(chuàng)建高效的英語課堂。