低年級學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)策略

皋蘭縣石洞小學(xué)

終身學(xué)習(xí)的一個(gè)最重要途徑就是閱讀。因此，作為教師，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣特別是閱讀習(xí)慣，對于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)和終生發(fā)展都有重要意義。良好的閱讀習(xí)慣包括在閱讀之后善于總結(jié)心得，善于發(fā)散思維，善于發(fā)揮想象和聯(lián)想；高效的閱讀方法包括有針對性地先讀序言、目錄，適當(dāng)利用相關(guān)參考材料，及時(shí)查閱字典、詞典，對閱讀中的問題和疑惑進(jìn)行自我求證與解答等。本文就小學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)策略談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

一、營造氛圍，激發(fā)閱讀興趣

閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，依賴于熱愛閱讀的氛圍。閱讀教育作為幼兒早期教育的一部分,在促進(jìn)幼兒身心發(fā)展方面扮演著重要的角色。充分利用孩子感興趣的東西，或者把生活中容易吸引幼兒注意力的內(nèi)容融入閱讀內(nèi)容中，可以使幼兒對閱讀產(chǎn)生興趣,同時(shí)作為動力,可以開拓幼兒思維、創(chuàng)造力以及總結(jié)概括能力。因此，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，必須從孩子抓起。首先，家長要做好親子陪伴閱讀。剛開始可以通過孩子熟悉的事情入手，去刺激感觀，讓孩子邊玩邊聽，每天臨睡前留出一刻鐘時(shí)間，與孩子一起讀報(bào)讀書，讀給孩子聽或者給孩子講故事，天天如此，孩子就慢慢地形成了習(xí)慣。其次，朗讀也能夠創(chuàng)造一種讀書的氛圍，更主要的是，幼兒聽的能力比看的能力強(qiáng)，他們聽到豐富的詞匯，積累到一定程度后，會自動轉(zhuǎn)換成自己的語言。因此要經(jīng)常給孩子朗讀，使其更加積極主動地閱讀。

二、持續(xù)訓(xùn)練，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

1.堅(jiān)持晨誦與午讀。每天早晨帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行晨誦，可以誦讀經(jīng)典詩詞等，并穿插語文課文的誦讀，學(xué)生的自覺性需要老師的監(jiān)督，特別是剛起步階段，老師需關(guān)注多一些，監(jiān)督到位一些。一旦在班級內(nèi)、學(xué)生中形成了一種模式、一種習(xí)慣，那就可以讓學(xué)生自主進(jìn)行了。午讀習(xí)慣的養(yǎng)成與晨讀一樣，在訓(xùn)練過程中，需要在班級中營造良好的氛圍，并為學(xué)生提供相對充足和適宜的閱讀書目。

2.閱讀方法的及時(shí)指導(dǎo)。教給學(xué)生“五步學(xué)習(xí)法”，一般是通過翻看、閱讀、提問、背誦和溫習(xí)五個(gè)步驟來讀書。這一過程可簡稱為“看、讀、問、背、習(xí)”五字訣。翻看，就是根據(jù)學(xué)習(xí)的要求瀏覽內(nèi)容梗概，了解這本書是否為自己所需。閱讀，就是將所需之書較快地粗讀一下，了解書的主要論點(diǎn)，然后認(rèn)真仔細(xì)地閱讀，要求思考和研究，深入理解全書的內(nèi)容。提問，指閱讀后通過思考發(fā)現(xiàn)問題并努力解決。背誦，指反復(fù)誦背達(dá)到熟練，這是鞏固讀書效果的可靠辦法。溫習(xí)，指經(jīng)常復(fù)習(xí)減少遺忘，起到“溫故而知新”的作用。這樣，才能更好地了解課文的主要內(nèi)容，上課時(shí)會學(xué)得更輕松，同時(shí)也培養(yǎng)了閱讀思考的習(xí)慣。學(xué)生熟練掌握這種方法后就可以將這種方法運(yùn)用到課外閱讀中，提高閱讀的質(zhì)量。

三、學(xué)會品味，提升閱讀質(zhì)量

1.閱讀經(jīng)典名著。要想成為一名合格的讀者，首先得知道什么才是好作品。中國歷史上涌現(xiàn)眾多經(jīng)典著作，可以根據(jù)自己的興趣有針對性地選擇一些來閱讀。閱讀名著需要慢慢地讀、細(xì)細(xì)品味，邊讀邊思考、邊體會。優(yōu)秀的文學(xué)作品是非常豐富的，特別是有些經(jīng)典名著更是成為了中國人精神的代表。作為中國人，如果不去閱讀一下我們中國的經(jīng)典名著，無疑是一種遺憾。

經(jīng)典名著的故事情節(jié)豐富，人物形象鮮明。這對于孩子的閱讀能力和寫作能力都是非常有幫助的。同時(shí)，經(jīng)典名著所涵蓋的人生道理居多，這在一定程度上也幫助了孩子心理上的成長與成熟。

2.讀書評，寫書評。讀書也需要與人交流，讀完一本書，也要聽聽評論家的看法。一千位讀者心中有一千個(gè)哈姆·雷特，同一本書每個(gè)人閱讀后的感受是不一樣的，讀書評就是要與別人進(jìn)行精神上的交流，進(jìn)行思維碰撞和觀點(diǎn)交鋒，讓閱讀引發(fā)深入思考。教師不光要教學(xué)生讀書評，還要教學(xué)生寫書評。愛讀書是一個(gè)好習(xí)慣，而寫書評就等于讓好習(xí)慣升級，會讓你的思想和思維更為開闊。寫書評可以檢驗(yàn)我們讀書讀到了什么程度，自己究竟掌握了多少內(nèi)容，有哪些心得體會。同時(shí)，寫書評可以豐富我們的思想，讓我們的思維更有條理，學(xué)會透過文本和作者對話，感受作者心境，學(xué)會從別人角度思考問題，學(xué)會更客觀理性地看待問題。