雙胞胎的行為觀察和引導(dǎo)

劉 玲

(江西師范大學(xué)附屬幼兒園 江西 南昌 330000)

同樣的臉相，穿同樣的衣服，用相同的生活用品，只是這對(duì)雙胞胎身高、體重差異較大，性格方面也截然不同?？粗慕沟募议L(zhǎng)和性格迥異的寶寶，我深知孩子們的成長(zhǎng)，依賴于成人所提供的關(guān)注和引導(dǎo)，而引導(dǎo)不當(dāng)易導(dǎo)致孩子出現(xiàn)心理問題，通過行為表現(xiàn)出來。為此，我對(duì)雙胞胎在園每一天尋常時(shí)刻的主動(dòng)觀察，從觀察捕捉孩子真實(shí)的行為入手，看見并看懂他們，最終提供有效的引導(dǎo)。

鏡頭1：玩積木活動(dòng)中，大家都在搭建自己喜歡的造型，大寶玩得很開心，突然欣欣嚷道“小寶你的城堡好大??！”大寶聽見了之后站起來朝小寶座位方向看了一下然后坐了下來，老師這時(shí)也表?yè)P(yáng)了小寶，大寶放下手上準(zhǔn)備往上搭的積木，側(cè)過身拿起旁邊同學(xué)的積木搗起了亂?；顒?dòng)完畢時(shí)其他小朋友都搭好了自己的作品，只有大寶沒有完成，并且一臉的沮喪。

鏡頭2：午睡前，廁所門口傳來了吵鬧聲，剛上完廁所的小寶和急著上廁所的佳佳撞到了一起，佳佳差點(diǎn)被撞倒，兩人不服氣地吵了起來，大寶聽到吵鬧跑了過來，加入了戰(zhàn)場(chǎng)，并擋在了小寶前面，聲音很是激動(dòng)，儼然自己是當(dāng)事人，佳佳被這陣勢(shì)嚇哭了。

鏡頭3：“這是我的”，“這是我的”……大寶、小寶在洗臉臺(tái)前爭(zhēng)吵進(jìn)來，聲音越來越大，其它小朋友慢慢都圍了上來，兩人拿著同樣款式的小毛巾，只是一條干凈一些，一條臟一些，“這是媽媽給我買的，還特地給我畫了九號(hào)，你的就沒有，嗚……”大寶說著說著就哭了起來，很是委屈的樣子，“這是我的，昨天我就用它了…”小寶自知理虧，聲音漸漸變小了。

鏡頭4：戶外體育活動(dòng)中，小寶和一些小朋友在進(jìn)行分組比賽，小寶是中心人物，小伙伴們都圍繞著他，爭(zhēng)吵著要和他分在一組，大寶在旁邊的空地上跳繩，自己自?shī)首詷?，比賽開始了，沒有參加比賽的小朋友當(dāng)起了啦啦隊(duì)員，大寶也湊了上去，沒看一會(huì)兒就溜到墻角邊撿來了幾個(gè)小石子，偷偷地扔到了小寶這組的跑道上，然后一臉壞笑地跑開了。

……

1.看懂兒童的興趣和需求，關(guān)注兒童并幫助兒童樹立自信心

要教育孩子，首先必須了解孩子。從觀察實(shí)例中可見雙胞胎雖然在一個(gè)家庭中成長(zhǎng)，但由于生物因素和后天環(huán)境的不同對(duì)孩子的發(fā)展產(chǎn)生了影響，在行為表現(xiàn)上就有了區(qū)分，甚至有些行為過激還對(duì)他人造成傷害，此時(shí)老師不了解、分析情況加以正確的引導(dǎo)，而是一味的批評(píng)，會(huì)給孩子造成心理陰影。

通過雙胞胎的行為記錄，嘗試著從他的興趣、思維模式、個(gè)性以及需求等方面看懂他們，進(jìn)而勾畫出具有針對(duì)性的保教措施。從觀察中看到大寶遇到事情時(shí)畏難、妥協(xié)、虎頭蛇尾、自暴自棄，要扭轉(zhuǎn)這些不良心理傾向關(guān)鍵在于培養(yǎng)他的自尊心和自信心，需要從實(shí)際出發(fā)，因材施教，排除他的心理障礙，利用多種方法讓他感覺到教師特別的關(guān)愛他。如我一旦發(fā)現(xiàn)他的亮點(diǎn)，就不失時(shí)機(jī)的表?yè)P(yáng)他、鼓勵(lì)他，從情感上親近他。這時(shí)的他也總是毫不謙虛的咧著嘴，滿臉幸福的向著小朋友炫耀。同時(shí)根據(jù)大寶心里內(nèi)只針對(duì)小寶的排他性狀況，很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)沒有在公開的場(chǎng)合中表?yè)P(yáng)小寶，這充分地滿足了大寶的心理渴求。經(jīng)過二周的激勵(lì)頻繁轟炸，大寶基本消除對(duì)小寶的“畏”、“恨”情緒，表現(xiàn)出優(yōu)勢(shì)相當(dāng)良性競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)度，至此告一段落恢復(fù)正常關(guān)注。間隔兩周后再重啟激勵(lì)策略，力度稍微做了降級(jí)處理。如此循環(huán)三、四次，大寶的自信心得以穩(wěn)定，基本上不受到小寶的表現(xiàn)影響。

2.興趣引導(dǎo)，獲得成就感

興趣是幼兒最好的老師。當(dāng)幼兒的興趣被激發(fā)起來時(shí)，他的關(guān)注方向也會(huì)發(fā)生改變。在興趣的支配下去完成任務(wù)，他就有成就感，認(rèn)識(shí)到不受歧視，他就有安全感，認(rèn)識(shí)到自己被關(guān)愛，他就有幸福感。所以要從生活上關(guān)愛他們，從興趣上引導(dǎo)他們。讓他們感受到老師的愛，消除恐懼、自卑及對(duì)抗等心理障礙。

大寶身體瘦弱，但繩跳得很好；跑步速度不快，耐力卻持久；圖畫構(gòu)圖不完美，色彩感卻應(yīng)景；語言表達(dá)欠遜色，數(shù)數(shù)卻不差。這些與他敏感、細(xì)膩的特質(zhì)是相關(guān)的，根據(jù)觀察到的情況再加以分類處理，大寶被委于了跳繩領(lǐng)隊(duì)員、皮球管理員、美術(shù)區(qū)墻報(bào)色彩師等角色，充分的角色擔(dān)當(dāng)讓大寶體驗(yàn)到活動(dòng)的魅力和成功的喜悅，逐步從不情不愿地參加活動(dòng)到自發(fā)地申請(qǐng)參與活動(dòng)，最終融在了班級(jí)團(tuán)隊(duì)之中。

3.家園合力，共促發(fā)展

關(guān)注雙胞胎幼兒需要家庭的配合。家庭成員達(dá)成關(guān)愛孩子，但不溺愛孩子的一致。通過順其自然地在吃、穿、用、玩等物品和活動(dòng)上作階梯式的區(qū)別對(duì)待，讓幼兒初步體驗(yàn)獨(dú)立和培養(yǎng)獨(dú)具個(gè)性的喜好；多做有益的親子活動(dòng)，與孩子同樂；多傾聽孩子講話，聽懂他們的訴求；愛惜糧食，但不偏食、挑食；家長(zhǎng)在小孩發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)要分清原因，做到公平，不偏袒，視事態(tài)的嚴(yán)重性輔以故事、游戲等方式分散注意力并不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)孩子間相親相愛，培養(yǎng)他們互相謙讓、懂得分享的習(xí)慣。

針對(duì)大寶這樣性格趨向的引導(dǎo)，家園合作共同為他創(chuàng)造與同伴交往的機(jī)會(huì)，幫助他有意識(shí)地建立自己的朋友圈，而不是沉溺于只有小寶一個(gè)同齡玩伴的禁錮之中。在和諧的群體里，玩得無拘無束，自由自在的交往活動(dòng)不僅可以發(fā)展他們的智力，更重要的是逐漸培養(yǎng)了其社會(huì)合作性行為，從而刺激、誘發(fā)他們的智能、潛力，使他們成為活潑開朗、健康成長(zhǎng)的孩子。