垃圾分類教育在中班幼兒一日生活中的影響研究

焦珊珊

(山東省東營市實(shí)驗(yàn)幼兒園 山東 東營 257091)

引言

幼兒教育是教育過程的基礎(chǔ)，而素質(zhì)教育更是幼兒教育中的重要問題。隨著社會的發(fā)展，我們不可避免的在生活中接觸到大量垃圾，然而這些垃圾恰恰可以成為我們的教育手段，對培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識起到了積極的作用。我們可以利用生活中的垃圾制作教具，或是選擇一些標(biāo)志性事件作為案例，這樣一來生活處處都是教育。亂扔垃圾，亂放垃圾的問題已經(jīng)成為社會和家長共同關(guān)注的焦點(diǎn)其中最為突出的問題，就是找到引人入勝的教育方法，以激發(fā)孩子的興趣，而通過課堂實(shí)踐和戶外實(shí)踐讓幼兒更好的發(fā)現(xiàn)生活中美好的同時潛移默化中傳授知識。

1.垃圾分類教育的重要性

習(xí)近平總書記指出：“垃圾是放錯位置的資源。垃圾混置是垃圾，垃圾分類是資源?！爆F(xiàn)如今，垃圾問題的嚴(yán)重性已然不容忽視，隨著城市化和經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，我國國民垃圾分類意識正在逐漸提高，但在一些二三線城市人們依舊沒有養(yǎng)成良好的垃圾分類習(xí)慣。歸根到底的原因是在于教育，垃圾教育等素質(zhì)教育就要從小抓起，從生活、學(xué)習(xí)等各個方面熏陶，在潛移默化中改變根深蒂固的錯誤習(xí)慣。因此培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成垃圾分類的良好習(xí)慣，為我國未來的環(huán)保事業(yè)培養(yǎng)社會主義接班人。

2.將垃圾分類教育滲透進(jìn)日常

為實(shí)現(xiàn)幼兒垃圾分類意識生活化，不僅要在課堂教學(xué)中加入相關(guān)元素，還要在生活中融入垃圾分類知識元素，而在老式教育中，填鴨式教育占據(jù)主流，而隨著網(wǎng)絡(luò)與多媒體的不斷發(fā)展，很多幼兒都是伴隨著高科技產(chǎn)品成長的，如電腦，手機(jī)等。而在幼兒教育中，諸如此類的高新技術(shù)也在不斷應(yīng)用，使得傳統(tǒng)教育方式的弊端凸顯。為了使課堂貼近現(xiàn)實(shí)生活的情景可以在班級里設(shè)置“分類空間”，“清潔角”在其中放置相關(guān)的圖書圖片。也可以迎合孩子們的愛好，留心孩子們喜歡的動畫片，并將其制作成標(biāo)語掛畫。

同時與家長配合也是重中之重，召開有關(guān)垃圾分類家長會，為家長普及相關(guān)知識，調(diào)查不同家庭的生活習(xí)慣，并呼吁家長與孩子共同完成垃圾分類目標(biāo)。組織孩子與家長進(jìn)行垃圾分類主題游戲，比如制作垃圾分類海報，觀看一些相關(guān)影視作品。家長們和老師們則需要以身作則，來為孩子營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍?！皬睦诸愇易銎?，到垃圾分類我?guī)印保鸩脚c孩子共同培養(yǎng)良好的環(huán)保習(xí)慣。

3.重視游戲與實(shí)踐活動

3.1 將游戲與實(shí)踐相結(jié)合。隨著我國一系列有關(guān)垃圾分類制度的頒布，我們可以看到，學(xué)習(xí)垃圾分類也并非意識，如“干垃圾”，“濕垃圾”等新式分類方法讓許多大人也摸不到頭腦，因此教育幼兒掌握垃圾分類知識就需要一些特別的方法。

教師可以制作一些卡通垃圾桶，如：把易拉罐做成不同顏色的卡通形象可以選擇幼兒們所喜歡的卡通角色，并將每個垃圾桶設(shè)置為不同類型的垃圾小類，比如“?！笔菑N余垃圾類，“羊”是有害垃圾類，“兔子”是可回收垃圾類。幼兒在與自己喜歡的卡通人物進(jìn)行游戲的同時，更好的提升了其學(xué)習(xí)興趣。又或者組織一次外出“撿垃圾”活動，將孩子們分組進(jìn)行競賽，不僅要比拼誰收集的垃圾多，也要看誰的垃圾分類更為準(zhǔn)確。

也可以通過設(shè)置一些反面的例子來使孩子看到環(huán)境污染帶來的影響，知道亂扔垃圾會污染環(huán)境，危害健康，有初步的環(huán)保意識。比如讓孩子觀看一些環(huán)境被破壞的相關(guān)影片，表演一些垃圾分類情景劇，來使孩子體驗(yàn)到環(huán)境污染帶來的影響，知道亂扔垃圾會污染環(huán)境，培養(yǎng)基礎(chǔ)的環(huán)保意識。發(fā)揮“環(huán)境育人”的功能，讓亂扔垃圾，不及時進(jìn)行分類的后果深入孩子內(nèi)心。

3.2 教師應(yīng)當(dāng)找到合適的角色。對于幼兒來說，美術(shù)與課堂沒有太多聯(lián)系，很多老師擔(dān)心類似情況的發(fā)生，但其實(shí)這并非壞事，如果教師能及時調(diào)整策略，那么便可以在潛移默化中完成對知識的傳授，因此教師應(yīng)抓好自己的角色定位，時而應(yīng)參與到多媒體教學(xué)中，觀察孩子的情緒與行為，并根據(jù)每個孩子的不同特點(diǎn)隨機(jī)應(yīng)變地調(diào)整教學(xué)，時而也應(yīng)該成為一名旁觀者，讓孩子自由發(fā)揮，充分順從孩子的天性，結(jié)合創(chuàng)作式讓外向開朗的孩子發(fā)揮自己的才能，讓內(nèi)向的孩子敞開心扉。

結(jié)束語

垃圾分類教育作為現(xiàn)代幼兒素質(zhì)教育中的重要組成部分，絕不可輕視。而讓幼兒在學(xué)習(xí)中找到樂趣是教育過程中不可或缺的一環(huán)。垃圾分類教育是一場持久戰(zhàn)爭，絕非一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)?？傊?，幼兒教師應(yīng)加強(qiáng)探索與實(shí)踐，無論是教學(xué)內(nèi)容的豐富度，教學(xué)流程的設(shè)計(jì)與細(xì)節(jié)雕琢，還是確保優(yōu)質(zhì)教育方式的產(chǎn)出。垃圾分類要從娃娃抓起，從現(xiàn)在做起，作為一名幼兒教師更要肩負(fù)起責(zé)任，為了祖國未來的發(fā)展共同貢獻(xiàn)力量。