讓學(xué)生成為主角
——淺談班級干部的培養(yǎng)策略

嚴(yán)文娟

(湖北省荊州中學(xué) 湖北 荊州 434020)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“教師是個決策者，而不再是執(zhí)行者”，所以對于班級管理，我們不能“一手包辦”，也不能“放任自流”，而應(yīng)建立以學(xué)生為主體，全體參與；以教師為主導(dǎo)，宏觀調(diào)控的合作關(guān)系，建立一套自律的班級管理模式。在此觀念指導(dǎo)下，我對我們班進(jìn)行了大膽的嘗試。

1.競選與聘任相結(jié)合

班干部是同學(xué)思想教育、文化學(xué)習(xí)和課余生活等各項活動的榜樣，在班級管理中起著組織者、管理者和火車頭作用。一個班級能否健康發(fā)展，良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)能否形成，班干部起著至關(guān)重要的作用。每學(xué)年的競選與聘任相結(jié)合的班干部輪換制度既能夠解放班主任又讓更多的學(xué)生有機(jī)會參與到班級建設(shè)中來，提升主人翁的意識。

2.有溫度的班務(wù)日志

班務(wù)日志是班主任了解班級事務(wù)、學(xué)生動態(tài)的窗口，也是學(xué)生與老師良好溝通的橋梁。但是，班務(wù)日志過于細(xì)致容易引起班干部“打小報告”的嫌疑，不利于同學(xué)間的和諧共處，過于寬泛抽象又不能真實反映班級狀況，久而久之就成了一種形式發(fā)揮不了作用?；谶@樣的現(xiàn)狀，我要求值日干部書寫別樣的班務(wù)日志，以敘述性的、散文化的語言闡述班級一日狀態(tài)，既能反映事實，又不刻板、生硬。我們稱之為“有溫度的班級日志”。這一舉措一經(jīng)推出，受到了值日班干部與學(xué)生的一致好評，大家在小小的記載本上各顯神通，甚至把寫班務(wù)日志當(dāng)成了樂趣而不是任務(wù)。

教育是有溫度的。溫情班務(wù)日志，讓每一個值日干部以溫情的目光、主人翁的意識關(guān)注班級工作的每一個角落，同時在這個過程中，他們也變得更加的包容、合作、進(jìn)取、自律。班務(wù)日志不僅僅是批評、指出問題，也可以是宣揚真善美、表達(dá)愛與感恩的平臺。蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛，就沒有教育?！蔽艺嬲\地希望，我們的學(xué)生在愛中成長。

3.引領(lǐng)示范與適度放權(quán)相結(jié)合

教育就是讓他把你當(dāng)作榜樣。教育就是你的每一次放手，他的每一點進(jìn)步。葉圣陶先生曾說過：“凡屬于養(yǎng)成習(xí)慣的事，光反復(fù)講未必有用，一句老話，要能游泳必須下水?！彼?，班主任就要用切實有效的方法引導(dǎo)班干部下水，練成游泳的本領(lǐng)。只有放手讓班干部大膽地工作，發(fā)揮他們的主體作用，才能培養(yǎng)出一支精干的班干部隊伍。

例如，學(xué)期末班級的評優(yōu)工作。公平、公正是基本原則，稍微有失偏頗就會影響學(xué)生的積極性，不利于班級的團(tuán)結(jié)。所以，在與班長溝通實施方案的過程中，我會告訴他我的建議以及理由?！叭脤W(xué)生”的評選可以以本學(xué)期兩次大考作為參照依據(jù)，但是，凡是嚴(yán)重違紀(jì)，影響班級形象的一票否決制，因為德行比成績更重要；“校園活動之星”要考慮到熱心為班級做貢獻(xiàn)的同學(xué)，比如，在辯論賽中成績優(yōu)異的同學(xué)、在班級宣傳中熱心辦黑板報的同學(xué)、為班級圖書角獻(xiàn)計獻(xiàn)策熱心服務(wù)的同學(xué)、精心照顧了班級綠植的同學(xué)等等，這樣的傾向能讓更多的學(xué)生投身到班級建設(shè)中來，增強(qiáng)班級榮譽感。協(xié)商好評選辦法后，我們再具體討論整個會議的流程、細(xì)節(jié)，然后由班長主持，我只需要列席參加就行。整個評選流暢、公正，學(xué)生也會更加信任自己的班長。如果，碰到出差的情況，我會從不同的方面，例如學(xué)習(xí)、勞動、衛(wèi)生、紀(jì)律等方面羅列具體注意事項，在執(zhí)行的過程中，他們也會養(yǎng)成考慮周全、做事有計劃、有目的的好習(xí)慣。讓他們明白，事情雖小，也要用心去做好。

當(dāng)班干部具有一定威信和較強(qiáng)的工作責(zé)任心與能力時，就適度將權(quán)利下放到學(xué)生手中，使學(xué)生能夠真正參與到管理工作中，進(jìn)而提高學(xué)生的管理積極性和自身責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展以及提高高中班主任日常工作的管理效率。我們應(yīng)讓學(xué)生真正成為班集體建設(shè)的導(dǎo)演和演員，而班主任只是藝術(shù)指導(dǎo)和總監(jiān)。若放手后能讓學(xué)生得到鍛煉，從而演得更精彩，那我們做做幕后策劃又如何。

4.打造優(yōu)質(zhì)班級文化

在“立德樹人”的育人目標(biāo)下，班主任要更新班集體建設(shè)的理念。實現(xiàn)從重管理向重建設(shè)轉(zhuǎn)變，爭做“三有”教師：有點想法，形成獨有的帶班主張，升華帶班理想。有點情懷：形成獨到的視野；提升更高的境界；拓展寬廣的胸襟。有點素養(yǎng)：具有引領(lǐng)力、溝通力、創(chuàng)造力。將自己的帶班主張逐漸滲透，在同學(xué)與同學(xué)的相互影響，小組與小組的相互碰撞中形成優(yōu)質(zhì)的班級文化。一旦優(yōu)質(zhì)文化形成了，參與其中的每一個班干部，每一個普通學(xué)生都能感受到來自班集體的榮耀與自豪感，在接下來的工作中，勇于擔(dān)當(dāng)，爭挑重?fù)?dān)，為集體奉獻(xiàn)就內(nèi)化為每個同學(xué)的一種自覺和自愿，這樣的氛圍，對于班干部的成長以及班級的管理無疑是錦上添花。

重儀式、知榮辱、明責(zé)任、勇?lián)?dāng)是我管理班級、建設(shè)班級文化，培養(yǎng)班干部的一個基本理念。比如上文提到的新老班委的交接儀式，以及新當(dāng)選班委的聘任書的發(fā)放，在班級管理條例上各項事務(wù)負(fù)責(zé)人簽署承諾書等等，還有班級口號的擬定、班級黑板報的適時宣傳，班級宣誓詞，班服的選定等等，這些舉措都在一定程度上增強(qiáng)了同學(xué)們的融入感、榮辱觀。人人爭當(dāng)班委，人人想做貢獻(xiàn)成為一種風(fēng)氣。

總之，班級干部的管理是一門藝術(shù)，班主任要與時俱進(jìn)，潛心學(xué)習(xí)更新班級管理的理念與方式，淡化管理者的意識，把自己看成參與者、引領(lǐng)者、激勵者。要立足學(xué)生的當(dāng)下、著眼學(xué)生的未來，讓學(xué)生成為主角，為學(xué)生搭建一切能促進(jìn)其發(fā)展的平臺。