初中班主任管理藝術(shù)探討

孫秀鳳

(吉林省柳河縣第九中學(xué) 吉林 柳河 135300)

班主任屬于班級(jí)的組織者和管理者，在中學(xué)生管理工作中，班主任發(fā)揮著十分重要的作用，班主任需要對(duì)學(xué)生們開展科學(xué)的教育與管理才可以使得班級(jí)管理的價(jià)值全面體現(xiàn)，進(jìn)而使中學(xué)生們可以全身心的投入到學(xué)習(xí)中，同時(shí)建立正確的人生觀與價(jià)值觀念。班主任作為班級(jí)中的頂梁柱和引路人，在管理好班級(jí)中起著重要的作用。班主任的班級(jí)管理方式直接影響了班級(jí)的氛圍。班主任應(yīng)該如何提升對(duì)初中班級(jí)的管理能力呢？筆者就這個(gè)問題展開了探討。

1.用愛關(guān)心學(xué)生

熱情與關(guān)愛是教師職業(yè)的代名詞，一個(gè)教師是否真心對(duì)學(xué)生付出，學(xué)生可以感受得到，并且做出反饋。用心關(guān)愛學(xué)生就需要教師把學(xué)生看作是自己的孩子一樣，給予他們溫暖和安全感。教師應(yīng)該處處為學(xué)生著想，腳踏實(shí)地的做好班主任的工作和職責(zé)，為了學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步做最大的努力。除了父母以外，教師和學(xué)生相處的時(shí)間最長(zhǎng)，甚至可以被稱為學(xué)生的第二個(gè)父母。教師在傳授知識(shí)給學(xué)生的同時(shí)，應(yīng)該把自己的愛灑向?qū)W生，讓學(xué)生感受到自己的真心付出。嚴(yán)格刻板的教師會(huì)讓學(xué)生覺得難以接近，這樣一來就會(huì)產(chǎn)生溝通的障礙。建立師生和諧友好的關(guān)系很重要，這一關(guān)系可以極大的促進(jìn)師生之間的互動(dòng)和交流，從而進(jìn)一步促進(jìn)班級(jí)的良好管理。

2.差異化溝通模式

學(xué)生與學(xué)生之間存在明顯的差異性，如性格差異、心理差異、能力差異等，如果班主任采用一體化的溝通模式開展溝通工作，那么必然無法得到理想的溝通效果。因此，班主任在與學(xué)生溝通過程中，就必須要尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，積極探索多樣、針對(duì)性的溝通方式。比如，在溝通過程中，教師要保證因材施教，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、能力特點(diǎn)來開展溝通工作。對(duì)于成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，教師應(yīng)該給予客觀表?yè)P(yáng)，同時(shí)還需要給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)和支持，以此來引導(dǎo)學(xué)生更加積極地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中;對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，教師在溝通過程中要給予更多的關(guān)愛和鼓勵(lì)，并注重對(duì)后進(jìn)生的重點(diǎn)溝通和反復(fù)思想指導(dǎo)，以此來幫助學(xué)生重拾學(xué)習(xí)的信心;對(duì)于性格活潑、好動(dòng)的學(xué)生，教師在溝通過程中要注重引導(dǎo)和啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì);對(duì)于性格內(nèi)向、自卑的學(xué)生，教師在溝通過程中要注重向?qū)W生傳輸正確的思想觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極、健康、向上的態(tài)度，給予學(xué)生更多的關(guān)懷和問候，以此來促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

3.共制班級(jí)制度

班級(jí)制度是班務(wù)的“法律”依據(jù)，是約束學(xué)生的硬性條件，班主任應(yīng)把班級(jí)建設(shè)成“法治”的班級(jí)。制定班規(guī)要全班參與，師生共同商討，重視學(xué)生提出的意見，這樣才能從根本上管理好學(xué)生，畢竟這個(gè)規(guī)則制度是希望他們能自覺遵守的。一個(gè)沒有學(xué)生參與制定的班規(guī)，完全由班主任老師制定的規(guī)章制度，并且用權(quán)威強(qiáng)制學(xué)生遵守執(zhí)行，是會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生違規(guī)沖突的，為了避免沖突，必須讓學(xué)生和老師一起參與到制定規(guī)章制度的過程中來，就算是學(xué)生參與度不夠熱情、深入，但相對(duì)于班主任教師自行制定的規(guī)章制度更有效，因?yàn)閷W(xué)生愿意去遵守，效果也會(huì)更好。這就需要班主任老師首先要更新自己的管理概念，讓學(xué)生成為班級(jí)的管理者，并且尊重學(xué)生意識(shí)，讓學(xué)生參與到制定班級(jí)管理制度中。如此一來，學(xué)生能夠提出更好的想法，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心，同時(shí)他們更愿意接受自己制定的制度，進(jìn)而發(fā)自內(nèi)心去自覺遵守執(zhí)行，并且為著班級(jí)目標(biāo)努力前進(jìn)，極大提高班級(jí)管理的效率。

4.注重學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作

初到這個(gè)班級(jí)的時(shí)候，有教師對(duì)我說，這個(gè)班學(xué)困生多，難惹的學(xué)生和家長(zhǎng)也多，平時(shí)在教育教學(xué)過程中要多注意，有些學(xué)生能不管就盡量不要管。在教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)了這種情況，部分學(xué)生上課不聽講，作業(yè)不好好做，個(gè)別學(xué)生甚至對(duì)教師有抵觸情緒。

面對(duì)這種情況，我想起了教育家陶行知先生的一句教育名言，“你的教鞭下有瓦特;你的冷眼里有牛頓;你的譏笑中有愛迪生?！彼?，我暗暗下定決心，要摒棄舊的慣性思維和教學(xué)理念，形成一種新的教學(xué)思想，幫助學(xué)生們樹立學(xué)習(xí)的信心，啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們走上主動(dòng)學(xué)習(xí)的道路。大部分學(xué)困生在思想上都存在對(duì)學(xué)習(xí)悲觀的心態(tài)，我覺得首先要讓他們?cè)谒枷肷线M(jìn)行轉(zhuǎn)變。首先我在教學(xué)中對(duì)所有的學(xué)生一視同仁，讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到教師的關(guān)注和關(guān)心，努力創(chuàng)設(shè)和諧、民主、有愛的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每一個(gè)學(xué)生樂于表現(xiàn)自己，參與課堂學(xué)習(xí)，在分享中尋找學(xué)習(xí)的樂趣。

5.重視與家長(zhǎng)溝通

班級(jí)管理還有一個(gè)強(qiáng)大的主力軍就是家長(zhǎng)。家長(zhǎng)的配合是班級(jí)管理能否良好的因素之一。班主任應(yīng)該多和家長(zhǎng)溝通交流讓家長(zhǎng)安心放心，家長(zhǎng)也會(huì)支持班級(jí)工作的開展。班主任還要積極地和家長(zhǎng)交流學(xué)生的個(gè)人情況，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。班主任和家長(zhǎng)如果不溝通不交流有時(shí)候會(huì)造成不必要的誤解和麻煩，甚至影響班級(jí)的氛圍。家長(zhǎng)和班主任進(jìn)行有效地溝通，學(xué)生也會(huì)間接被影響。在班級(jí)需要家長(zhǎng)的幫助時(shí)，家長(zhǎng)也能出自己的一份力。

班級(jí)管理的方式是班主任的必修課。班級(jí)管理繁瑣又復(fù)雜，班主任必定要付出很多的努力。所以，初中班主任需要重視對(duì)班級(jí)管理工作，以合理且有效的管理思想來體現(xiàn)出班級(jí)管理的藝術(shù)性，全面發(fā)揮出班級(jí)管理的重要作用和意義，以此來為初中素質(zhì)教育的推進(jìn)和中學(xué)生健康發(fā)展奠定強(qiáng)有力的基礎(chǔ)。