樂(lè)器教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課堂中的融合

李聚萍

(江蘇省南京市月華路小學(xué) 江蘇 南京 211100)

1.引言

樂(lè)器教學(xué)小學(xué)音樂(lè)課的重要性不言而喻。由于音樂(lè)學(xué)科的特殊性，整個(gè)課堂在演奏中進(jìn)行，歡快的音樂(lè)會(huì)讓小學(xué)生的情緒高度興奮，使得整個(gè)音樂(lè)課堂秩序較為差，學(xué)生在高度亢奮的世界里交頭接耳，對(duì)于課堂上老師教的曲子更沒(méi)有認(rèn)真的學(xué)會(huì)。再加上學(xué)生的年齡小，自控力和自制力都不是很好，導(dǎo)致樂(lè)器教學(xué)小學(xué)音樂(lè)課堂的整體效果較差，教師無(wú)法真正的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè)課堂的積極性。如何鼓勵(lì)學(xué)生參與音樂(lè)課堂，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，利用現(xiàn)有器材來(lái)制作小樂(lè)器來(lái)參與音樂(lè)課堂，是音樂(lè)教師應(yīng)該考慮的一個(gè)問(wèn)題。

2.樂(lè)器教學(xué)在音樂(lè)課堂融入方法分析

2.1 以興趣為動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生參與樂(lè)器教學(xué)。在樂(lè)器教學(xué)小學(xué)音樂(lè)課堂中，合理有趣的課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)，不僅可以使課堂氣氛更加活躍，而且更容易吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生對(duì)課堂有著積極的參與性，這樣的實(shí)踐帶來(lái)的主要意義在于對(duì)提高樂(lè)器教學(xué)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量。我們的小學(xué)學(xué)習(xí)階段正處于對(duì)很多事物都很好奇的階段，我們的老師通過(guò)多媒體教學(xué)軟件，多種樂(lè)器的綜合運(yùn)用，通過(guò)音樂(lè)教師的吹拉彈唱，來(lái)帶動(dòng)班上同學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。我們的老師可以通過(guò)發(fā)一些小鑼、小鼓、小歘等打擊小樂(lè)器來(lái)讓同學(xué)們根據(jù)音樂(lè)來(lái)伴奏，我們都知道節(jié)奏是音樂(lè)的骨骼，培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)奏感是教學(xué)的一個(gè)方面。課堂上老師通過(guò)引導(dǎo)的方式，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)并能夠自己打出節(jié)奏，達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。讓學(xué)生充分融入課堂的學(xué)習(xí)，跟隨著伴奏一起舞動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在歡快、輕松的課堂中享受音樂(lè)帶給孩子們的童年樂(lè)趣。這樣的音樂(lè)課堂會(huì)給孩子們很深的印象和記憶。

2.2 鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)意制作樂(lè)器，培養(yǎng)其自主探究能力。在大多數(shù)情況下，傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂教學(xué)模式是教師把音樂(lè)知識(shí)灌輸給學(xué)生，沒(méi)有體現(xiàn)新教改下“以學(xué)生為本”的理念，這對(duì)發(fā)掘?qū)W生的音樂(lè)天賦、提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)極為不利。小學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，他們希望得到老師們的認(rèn)可和夸贊。如果能科學(xué)地充分地運(yùn)用有效的教學(xué)方法，就能做到愉快教學(xué)，避免那種呆板拘束的課堂，也能夠極大地提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)興趣。讓游戲走進(jìn)音樂(lè)課堂，是學(xué)生們喜愛(ài)的一種活動(dòng)形式。引導(dǎo)的過(guò)程也是發(fā)揮教師引路人身份，學(xué)生學(xué)習(xí)主人翁地位的很好的體現(xiàn)，教師在課堂上，通過(guò)在課上期間給學(xué)生帶來(lái)制作音樂(lè)的小器材，讓學(xué)生通過(guò)物體的發(fā)聲來(lái)制作自己的創(chuàng)意樂(lè)器，比如不同的茶杯，不同的碗筷，以及利用課桌等方式，利用分組的方式來(lái)分配樂(lè)器的演奏，比如：通過(guò)擊打杯子的方式來(lái)對(duì)節(jié)拍進(jìn)行演奏，通過(guò)擊打課桌的方式來(lái)對(duì)音樂(lè)中的重音音符進(jìn)行擊打，來(lái)配合老師的樂(lè)器彈奏。還可以利用礦泉水瓶放入砂礫，制造簡(jiǎn)易的沙錘，用口服液的瓶子做排簫，將瓶子里面放入不等量的水，來(lái)?yè)舸虺霾煌墓?jié)奏，利用鐵絲將廢舊的小瓶子拴起來(lái)制作風(fēng)鈴，讓學(xué)生探索簡(jiǎn)易樂(lè)器的發(fā)聲來(lái)控制音準(zhǔn)。在制作樂(lè)器的過(guò)程中，開發(fā)了學(xué)生的思維，培養(yǎng)的學(xué)生的實(shí)踐能力，最大限度的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情。

根據(jù)當(dāng)代學(xué)生的發(fā)展特色，很多學(xué)生在很小的年齡就已經(jīng)開始接觸樂(lè)器，比如鋼琴，電子琴，架子鼓等，甚至在很小的年紀(jì)就已經(jīng)有了經(jīng)驗(yàn)，可以獨(dú)立并且完整的對(duì)歌曲進(jìn)行演奏。對(duì)于這樣的學(xué)生，我們的老師可以在課堂上進(jìn)行引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生課堂的音樂(lè)主人翁身份，讓學(xué)生全身心地投入到小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生自覺(jué)地，發(fā)自內(nèi)心的接受音樂(lè)課堂的洗禮，自覺(jué)地用心、用腦去感受老師所布置的課上任務(wù)，從而來(lái)誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂(lè)的能力的同時(shí)，提升學(xué)生的對(duì)音樂(lè)課堂的參與度。

2.3 以教師演奏，學(xué)生合唱為模式，讓學(xué)生參與樂(lè)器教學(xué)。在課上，教師利用鋼琴、手風(fēng)琴等樂(lè)器，對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行演奏。我們的教師將學(xué)生分成幾個(gè)小組，組織學(xué)生進(jìn)行小組合唱，也可以通過(guò)才藝展示的方式，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)積極性，每個(gè)同學(xué)都是學(xué)習(xí)生活的主人，各組分別進(jìn)行演唱表演，組織老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最后對(duì)各方面表現(xiàn)好的小組，我們進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。每個(gè)學(xué)生在小組的學(xué)習(xí)中都有著明確的分工和任務(wù)，每個(gè)學(xué)生的積極性和潛力都能得到充分的挖掘，學(xué)生能夠集中注意力，積極參與音樂(lè)課堂，發(fā)揮了自己的課堂智人翁地位，為小組的榮譽(yù)爭(zhēng)取貢獻(xiàn)了自己的力量。而在這一過(guò)成不僅輕輕松松地完成了音樂(lè)課的教學(xué)，也達(dá)到了很好的教學(xué)效果。生動(dòng)活潑的課堂氣氛，充分展示了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造型，大大地提高了素質(zhì)教育。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上可知，樂(lè)器教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中使用很多，它作為小學(xué)階段音樂(lè)教學(xué)中的一項(xiàng)重要的有機(jī)構(gòu)成部分，能夠幫助小學(xué)生對(duì)音樂(lè)美感以及音樂(lè)技能的培養(yǎng)產(chǎn)生濃厚的積極影響。小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該給予樂(lè)器教學(xué)高度重視，在教學(xué)的過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，依據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)目標(biāo)要求，設(shè)計(jì)出適合小學(xué)生特點(diǎn)的音樂(lè)樂(lè)器的授課方式，提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。