線描畫融入小學(xué)美術(shù)課堂意義

戴曉寧

(福建省邵武市東關(guān)小學(xué) 福建 邵武 354000)

小學(xué)美術(shù)是在學(xué)校中培養(yǎng)學(xué)生的思維，想象力和創(chuàng)新能力的重要途徑。因此，美術(shù)教師應(yīng)更加重視美術(shù)課堂中的教學(xué)，使課堂教學(xué)質(zhì)量得到保障，加深學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。線描圖是學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)過程中經(jīng)常遇到的一種繪畫形式，將其應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)課堂中將有更好的教育效果，能夠更好的鍛煉學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.什么是線描畫

首先什么是線描畫呢？就是通過繪制和修改線條來達(dá)到描繪物體外形結(jié)構(gòu)的一種繪畫方式。有多種類型的線描畫，例如直線，圓弧，波浪線和不規(guī)則線，每種線條都有許多不同的含義和用法。比如直線就讓人感覺簡潔且大氣，相比于直線，不規(guī)則的曲線和圓弧、波浪線等就會(huì)讓人感到畫作中的陰柔之美，所以說線條是美術(shù)繪畫中的最基本形式，是最簡單，最直觀的表示形式，讓人能夠有著不同的體驗(yàn)?？梢噪S時(shí)隨地用此進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，不僅可以細(xì)致的對(duì)某個(gè)對(duì)象進(jìn)行描繪，也可以粗略的幾筆勾勒出大致形狀。

2.線描畫融入小學(xué)美術(shù)課堂的意義

首先，大多數(shù)小學(xué)生對(duì)美術(shù)沒有什么基礎(chǔ)，對(duì)要描繪的物體沒有什么概念。通過線描畫的使用可以為學(xué)生提供更好的描述物體的輪廓的幫助，從而提高和增強(qiáng)其繪畫技巧。在小學(xué)美術(shù)教育中，線條作為繪畫的最基本元素，有著豐富的表現(xiàn)形式，長短，粗細(xì)，濃淡等各不相同，通過不同形式的線條結(jié)合，使得畫作有著不同的表現(xiàn)形式，使其更加生動(dòng)形象。其次，線描畫的使用可以提高學(xué)生的創(chuàng)造力。因?yàn)樗囆g(shù)是來源于生活，學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)時(shí)不僅需要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，還需要提高自己的創(chuàng)造能力才能提高學(xué)習(xí)效率。最后，線描畫可以加深學(xué)生對(duì)藝術(shù)的理解和使用。引入線描畫后，通過線描畫更好地了解對(duì)象的結(jié)構(gòu)，從而提高學(xué)生的藝術(shù)知識(shí)和理解、審美觀念和創(chuàng)作能力。

3.線描畫融入小學(xué)美術(shù)課堂出現(xiàn)的問題

3.1 教師教學(xué)手段單一。我國大多數(shù)小學(xué)美術(shù)老師采用的教學(xué)方法仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)方法。受到傳統(tǒng)藝術(shù)教育理念的影響，小學(xué)美術(shù)教學(xué)還是有著一定的局限性，讓學(xué)生們先臨摹在創(chuàng)作，通過平時(shí)的一些大量重復(fù)的訓(xùn)練教學(xué)，主張量變產(chǎn)生質(zhì)變。所以使得小學(xué)學(xué)生的思想和腦中有用的線條很少，只能對(duì)老師所教的方法生搬硬套，在運(yùn)用中顯得十分僵硬，無法激發(fā)他們的興趣，沒辦法自主的進(jìn)行創(chuàng)作和感受線描畫的使用。

3.2 學(xué)生無法理解線條的內(nèi)涵。小學(xué)生年齡還很小，沒有形成完整的人生觀價(jià)值觀世界觀。對(duì)于線描畫而言，學(xué)生一般都可以使用線條來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但是他們的理解能力不夠充分，無法理解不同線條所包含的不同的意義，沒有辦法從多方面進(jìn)行表現(xiàn)。

3.3 未能以學(xué)生為主體。我國采取應(yīng)試教育，所以小學(xué)美術(shù)老師的指導(dǎo)重點(diǎn)是學(xué)生的美術(shù)考試成績，而不是他們對(duì)繪畫技能創(chuàng)造力的興趣。老師只是單純的找到一些畫作讓學(xué)生進(jìn)行臨摹，長期以往會(huì)使學(xué)生感到無聊，缺少自己的理解能力和創(chuàng)作能力。在當(dāng)學(xué)生的練習(xí)未達(dá)到質(zhì)變時(shí)，他們就無法將自己的思想表現(xiàn)出來，這嚴(yán)重限制了學(xué)生的創(chuàng)作思維。例如，在一些美術(shù)的課堂教育中，老師會(huì)找出一些優(yōu)秀的畫作讓學(xué)生進(jìn)行臨摹，但是并沒有讓學(xué)生自己進(jìn)行把握，這讓學(xué)生缺乏自己的思想，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

3.4 教師與學(xué)生缺乏溝通。小學(xué)學(xué)生的年齡較小，大部分學(xué)生頑皮好動(dòng)，因此小學(xué)生不可能長時(shí)間專注于美術(shù)的線條訓(xùn)練，所以在課堂中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)走神、講話等現(xiàn)象。另外，有些老師在教學(xué)中缺乏耐心，學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，有自己獨(dú)立的思維，但往往被教師所忽略，學(xué)生一旦出錯(cuò)就很容易受到批評(píng)。這嚴(yán)重的打擊了學(xué)生的信心，甚至讓一些學(xué)生感到自卑，所以大多數(shù)學(xué)生無法與老師正常交流溝通，從而降低了他們的學(xué)習(xí)效率和對(duì)學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣。

4.線描畫融入小學(xué)美術(shù)課堂的方法

4.1 以學(xué)生為主體理解學(xué)生想法。小學(xué)生年齡較小，思想天馬行空，通過豐富的想象力對(duì)很多問題有不同的看法。因此，想要更好的將線描畫融入小學(xué)美術(shù)課堂，就必要注意理解學(xué)生的思想，從學(xué)生的角度出發(fā)，盡可能地與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，理解他們的想法。這可以幫助教師很好地了解學(xué)生，將學(xué)生的實(shí)際情況與課堂結(jié)合，最大程度上將線描畫融入小學(xué)美術(shù)教育。

4.2 提升學(xué)生興趣。由于小學(xué)生頑皮好動(dòng)，課堂中容易出現(xiàn)違反課堂紀(jì)律的情況，從而影響教學(xué)的氣氛和教育質(zhì)量。所以就要從學(xué)生的興趣出發(fā)，教師要吸引學(xué)生注意力，在教學(xué)過程中增加趣味性，選擇學(xué)生喜愛的方面作為課堂教育內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更加有趣，并充分提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。比如，在教學(xué)過程中，美術(shù)教師可以選擇學(xué)生所喜愛的卡通、動(dòng)畫、游戲來作為教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)起來學(xué)生們的積極性，提高對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

4.3 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。在美術(shù)學(xué)科的教育過程中，對(duì)學(xué)生的觀察能力有相對(duì)較高的要求。在繪畫過程中，學(xué)生必須通過觀察發(fā)現(xiàn)對(duì)象的主要特征，能夠更全面地完成藝術(shù)創(chuàng)作。因此，當(dāng)教師在美術(shù)課堂中開展線描畫教學(xué)時(shí)，有必要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教育，可以通過諸如戶外寫生等一系列的方法，提高學(xué)生的觀察能力，學(xué)生就可以認(rèn)識(shí)到不同的線條所包含的不同含義，可以在畫作中進(jìn)行更好的表現(xiàn)，從而更好的進(jìn)行線描畫的運(yùn)用，提升學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作技巧，讓畫作更加生動(dòng)形象。

4.4 多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。隨著時(shí)代的發(fā)展，國家正在提倡綜合素質(zhì)教育，美術(shù)教育也越來越受到重視。教師要在課堂教學(xué)中，采用激勵(lì)的手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，從而幫助他們建立自信。其次，教師要注意對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，及時(shí)糾不文明和不規(guī)范的行為，及時(shí)的與學(xué)生進(jìn)行溝通，保持師生之間良好的關(guān)系，充分提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

5.結(jié)語

綜上所述，線描畫的使用在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中十分重要，可以幫助學(xué)生更好的提升創(chuàng)作能力和開闊思維。所以要克服其中的一些問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，激發(fā)他們對(duì)美術(shù)的興趣，更好的將線描畫融入小學(xué)美術(shù)課堂中，提高他們的創(chuàng)作能力。