初中歷史教學(xué)中如何有效滲透傳統(tǒng)文化

王美玲

(貴州省六盤水市第十二中學(xué) 貴州 六盤水 553000)

眾所周知，我國傳統(tǒng)文化博大精深。我國的歷史可以追溯到5000多年。所有我國人民都應(yīng)具有一定程度的文化意識，中學(xué)教師應(yīng)逐步滲透教育體系。我國文化使學(xué)生能夠通過結(jié)合傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代知識來繼承和繼承傳統(tǒng)我國文化。中學(xué)老師始終堅持這一理念。以教學(xué)生了解我國文化，尊重歷史，教學(xué)生熱愛文化，將中學(xué)歷史與我國文化無縫地聯(lián)系起來，讓學(xué)生了解我國的傳統(tǒng)文化。

1.將中華文化滲入初中歷史教學(xué)中的必要性

1.1 有利于初中學(xué)生在歷史素養(yǎng)方面的提高。在這一階段，中學(xué)教育改革已具有一般規(guī)定，即該學(xué)科的核心能力。對于學(xué)習(xí)高中歷史基礎(chǔ)識字技能的學(xué)生而言，營造一種家庭和鄉(xiāng)村的感覺尤為重要。學(xué)生對家鄉(xiāng)和國家有了了解后，就可以從觀點，態(tài)度，情感和思想方面反映出對歷史的了解和理解。幫助學(xué)生了解漢族和其他民族的主導(dǎo)文化，擴(kuò)大視野和知識面。更重要的是，通過在自己的民族文化中提供強(qiáng)烈的認(rèn)同感，學(xué)生可以培養(yǎng)民族精神，提高對民族文化的認(rèn)識，并促進(jìn)民族文化。您可以愛護(hù)和保護(hù)，當(dāng)然還有家庭和國家的感情，以及人們的感情是相輔相成的。只有將我國文化不斷融入高中歷史研究中，學(xué)生才能真正了解家庭和公民應(yīng)該做什么，對歷史的熱情以及對歷史的延續(xù)性的感受[1]。

1.2 中華傳統(tǒng)文化是我國歷史的精神支撐。歷史問題無疑是復(fù)雜的。它可以在一定程度提高學(xué)生和老師的個人修養(yǎng)，找到真實自我并進(jìn)行自我教育。歷史告訴人們，應(yīng)該具有同情心，公義，謙虛，建設(shè)性和冒險精神，而這些驚人的品質(zhì)是通過歷史知識賦予人們的。實際上，我國傳統(tǒng)文化是我國歷史的精神基礎(chǔ)。在這些波動的時期，中學(xué)生傾向于盲目跟隨人群。老師必須在整個故事中教學(xué)生。歷史將清除學(xué)生的思想，培養(yǎng)一種民族精神，并增強(qiáng)文化責(zé)任和信任[2]。

2.將中華優(yōu)秀文化融入初中歷史教學(xué)的具體措施

2.1 師生共同品鑒可以代表我國傳統(tǒng)的歷史作品。回顧我國五千年的歷史，您會發(fā)現(xiàn)圖騰和馬是文化意識方面的專業(yè)。歷史作品使學(xué)生熟悉繪畫，生活場景和老年人的作品。老年人為子孫后代留下了許多文化價值觀。但是，它不僅滲入了老年人的個人思想，而且還有經(jīng)典。但是其中有些閃耀，這些杰作也是門徒，也許是令人欽佩的杰作。例如，最著名的“唐詩宋詞”，這本經(jīng)典著作是根據(jù)我國文化而閃耀的。教師不僅專注于完成教學(xué)任務(wù)，還應(yīng)該關(guān)注一下學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄，幫助學(xué)生思考表達(dá)感激之情的精神文化含義。

2.2 對歷史中蘊(yùn)含的文化知識進(jìn)行深入挖掘，師生共同交流。歷史知識是我國傳統(tǒng)文化最重要的方面之一。在每個歷史課程中，您都可以找到很多知識寶庫。所有老師會將挖掘的寶藏與學(xué)生分享。在歷史課程中，教師應(yīng)積極尋找這些文化寶藏，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行交流，探索和深入思考。例如，如果您要教文本設(shè)計課，請鼓勵學(xué)生考慮文本更正過程的本質(zhì)，而不是直接關(guān)注文本。教師可以進(jìn)一步描述過渡到文本的性質(zhì)。如果學(xué)生分享老老師的想法，他們可以閱讀分析師等其他經(jīng)典著作。閱讀可以幫助您通過孔子語錄理解和理解孔子的思想。重要的是，學(xué)生可以了解文化，因為他們了解舊觀念并不會過時，并且有些觀念可以應(yīng)用于現(xiàn)代世界[3]。

2.3 努力提升教師的文化底蘊(yùn)，加強(qiáng)對我國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。教師的素質(zhì)包括知識，思想，個性和情感。如果高中教師想更好地與學(xué)生交流知識，他們必須發(fā)展涵蓋三個主要領(lǐng)域的綜合資格。養(yǎng)育和負(fù)責(zé)任的人最終必須具有良好的精神品質(zhì)和思想意識[4]。歷史教學(xué)應(yīng)以尋求事實真相的專家的意見為基礎(chǔ)，學(xué)生不應(yīng)夸大或歪曲歷史。但是，它應(yīng)該強(qiáng)調(diào)我國傳統(tǒng)歷史和文化的深度。

3.結(jié)語

本文從有利于初中學(xué)生在歷史素養(yǎng)方面的提高以及中華傳統(tǒng)文化是我國歷史的精神支撐等方面對中華文化滲入初中歷史教學(xué)中的必要性進(jìn)行了分析，從師生共同品鑒可以代表我國傳統(tǒng)的歷史作品、對歷史中蘊(yùn)含的文化知識進(jìn)行深入挖掘，師生共同交流以及努力提升教師的文化底蘊(yùn)，加強(qiáng)對我國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)等方面提出了中華優(yōu)秀文化融入初中歷史教學(xué)的具體措施。我國傳統(tǒng)文化豐富而深刻。我國初中歷史教學(xué)內(nèi)容還有待豐富，教學(xué)模式還可以繼續(xù)創(chuàng)新。只有在師生面前，展示基本的歷史和文化現(xiàn)象，才能更好的幫助他們深刻理解歷史意義。學(xué)生也可以找一些課外閱讀資源，然后理解，消化，整合和升華相關(guān)內(nèi)容。教師也將繼續(xù)探索我國傳統(tǒng)文化的本質(zhì)，體驗我國傳統(tǒng)文化，并應(yīng)對當(dāng)今迅速變化的文化現(xiàn)象，鼓勵我國的年輕人擁有自己的文化特色。