高中化學(xué)教育中創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究

達(dá) 娃

(西藏日喀則市拉孜高級(jí)中學(xué) 西藏 日喀則 857000)

引言

化學(xué)是高中學(xué)生的一個(gè)比較重要的課程。雖說(shuō)大部分同學(xué)在初中的時(shí)候就已經(jīng)接觸到了化學(xué)，但是基本上都在學(xué)習(xí)一些表面的簡(jiǎn)單知識(shí)。到了高中階段，學(xué)生們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣，去深入的了解化學(xué)知識(shí)，參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。其實(shí)化學(xué)老師應(yīng)該在教導(dǎo)學(xué)生化學(xué)知識(shí)的時(shí)候，結(jié)合初中的教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)閷W(xué)習(xí)一門科目，只有在積累了大量的基礎(chǔ)知識(shí)之后，才能夠擁有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能夠快速的進(jìn)入到深層次的知識(shí)領(lǐng)域當(dāng)中。就目前而言，化學(xué)教育的概念有所改進(jìn)，但是，以考試為導(dǎo)向的教育觀念還仍然存在。學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)候總是用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量知識(shí)掌握的能力，但是卻忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力與思維的培養(yǎng)。

1.高中化學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 教育方法過(guò)于傳統(tǒng)。當(dāng)前，新課程改革需要改革教學(xué)模式，更加注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合質(zhì)量。但是，在實(shí)際的教育管理過(guò)程中，教師仍然無(wú)視學(xué)生自我能力的培養(yǎng)，注意學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)，仍使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。因此，在化學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中容易忽視學(xué)生們解決問(wèn)題的能力以及實(shí)驗(yàn)操控的動(dòng)手能力。只向?qū)W生傳達(dá)理論性的知識(shí)，使得學(xué)生感到化學(xué)這門學(xué)科十分枯燥，興趣有所降低。

1.2 重理論，輕實(shí)踐。由于高中化學(xué)需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較多，時(shí)間比較少，所以說(shuō)教師們都在努力的提高教學(xué)效率。所以就產(chǎn)生了這樣一種現(xiàn)象：高中的化學(xué)老師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，會(huì)過(guò)度的偏向于理論知識(shí)的研究，而忽視實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)不感興趣。另外，由于學(xué)校的硬件設(shè)備匱乏，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)不可能順利進(jìn)行，教師只能使用黑板進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教育。化學(xué)知識(shí)的內(nèi)容很深，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的步驟也很多，學(xué)習(xí)只靠理論知識(shí)，不能深刻理解化學(xué)反應(yīng)。

1.3 不重視創(chuàng)新思維與能力的培養(yǎng)。高中化學(xué)老師的教育經(jīng)驗(yàn)很豐富，所以老師不會(huì)在每天的教育過(guò)程中制定教育計(jì)劃，只會(huì)根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行每天的教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常忽略實(shí)驗(yàn)過(guò)程，直接說(shuō)明實(shí)驗(yàn)的結(jié)論和考試要點(diǎn)，背誦對(duì)學(xué)生的知識(shí)要點(diǎn)無(wú)益的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，降低創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，不利于提高學(xué)生的全面質(zhì)量和能力。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情將受到嚴(yán)重打擊。

1.4 缺乏理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合。在高中的化學(xué)教育過(guò)程中，老師講解的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是以書和教科書為基礎(chǔ)的，有部分學(xué)生不理解知識(shí)的要點(diǎn)。同時(shí)在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，高中的化學(xué)教師并沒(méi)有真正的做到將理論與實(shí)踐操作相契合，導(dǎo)致學(xué)生不能很好的去掌握真實(shí)的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)起到了反作用。

2.高中化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新培養(yǎng)策略

2.1 改變學(xué)生的思想。目前，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式正在改變。因此，學(xué)校必須打破傳統(tǒng)的教育概念，改變學(xué)生的思維模式，制定教育民主化的方針，推測(cè)、接受化學(xué)知識(shí)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)能力，提高自立的思維能力。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該注意學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，幫助培養(yǎng)學(xué)生的全面質(zhì)量。因此，在課堂教學(xué)中，教師必須理解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，以此為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，采取主動(dòng)解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題。

2.2 教育理念的變更。為了提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，教師必須改變教育的概念，刺激學(xué)生的主觀努力，使學(xué)生能夠積極參加教育課程。因此，在教師制定相關(guān)教育計(jì)劃時(shí)，必須科學(xué)合理地選擇教材，引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)習(xí)過(guò)程。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要進(jìn)行循環(huán)和分階段的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生可以用分組和討論的形式思考化學(xué)知識(shí)的作用，以充分發(fā)揮學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力，同時(shí)能夠擴(kuò)展知識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.3 創(chuàng)新教育方法。教師需要改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)體系，利用多種教學(xué)方法，進(jìn)行小組討論和小班輔導(dǎo)，在教室進(jìn)行指導(dǎo)。因此，教師應(yīng)該具有一定的實(shí)踐運(yùn)用能力和創(chuàng)新思維模式，設(shè)計(jì)教學(xué)中的所有環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生改變枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極思考和探索化學(xué)課堂活躍的問(wèn)題。教師還必須注意實(shí)驗(yàn)性教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，教師也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)大膽的猜測(cè)有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

2.4 加強(qiáng)實(shí)際生活的聯(lián)系。教師還需要設(shè)立新的教育概念，改進(jìn)教學(xué)方法，將新學(xué)到的知識(shí)和技能應(yīng)用到教育中。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師還需要加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系。改進(jìn)教學(xué)方法，將新的知識(shí)與方法結(jié)合到生活當(dāng)中，以加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

結(jié)語(yǔ)

高中學(xué)生創(chuàng)新思維能力和能力的培養(yǎng)有助于提高學(xué)生的自主思維能力和實(shí)踐運(yùn)營(yíng)能力。因此，在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要注意理論知識(shí)的研究，還要注意實(shí)踐運(yùn)用能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力與思維，培養(yǎng)專業(yè)人才。