從數(shù)學的廣泛應(yīng)用性角度談高中數(shù)學教材的編寫

普布卓瑪

(西藏日喀則市江孜高級中學 西藏 日喀則 857000)

在目前高中數(shù)學的教育中，普通高中數(shù)學新教材基本上實現(xiàn)了課程標準對數(shù)學教學的要求，還增加了一些關(guān)于數(shù)學文化價值和數(shù)學思維培養(yǎng)等方面的內(nèi)容，但實際上還是缺少與現(xiàn)代生活緊密聯(lián)系的數(shù)學知識；新版的高中數(shù)學教材采用先易后難、螺旋式的課程結(jié)構(gòu)，而教材的內(nèi)容又進行了擴充，且課時相對減少，學生在學習的過程中是比較吃力的。

1.高中數(shù)學教材編寫現(xiàn)狀

1.1 理論化知識占比過多，與實際生活聯(lián)系較少。目前的高中數(shù)學教材編寫依然存在不少的問題，其中理論化的知識幾乎占了整本書95%以上的內(nèi)容，不少章節(jié)中需要結(jié)合實例進行分析講解，雖然有一定的聯(lián)系，但僅僅是每次開始學習新知識點時引入其中的一個小故事，而老師在講課的過程中也只是一帶而過，無法達到聯(lián)系實際生活的目的。

1.2 知識繁多，增加學生的負擔。目前使用的高中數(shù)學教材中確實加入一些與實際生活緊密聯(lián)系的知識點，但相對于舊版本的教材來說需要學習的內(nèi)容更加廣泛，新課改的實行，讓數(shù)學課時也相對減少了，如此增加了學生在學習數(shù)學過程中的負擔，不利于學生的數(shù)學學習情況。

2.數(shù)學的廣泛應(yīng)用性對高中數(shù)學教材編寫的意義

2.1 社會對數(shù)學的需求越來越大。社會對數(shù)學的需求越來越大，因此數(shù)學的應(yīng)用教學得到了空前的重視，以前認為學數(shù)學就是學習課本上的理論知識，會做數(shù)學題就是學會數(shù)學了?，F(xiàn)在對數(shù)學學習的要求發(fā)生了改變，掌握數(shù)學意味著能夠熟練地將數(shù)學應(yīng)用到實際生活中來解決實際的問題。

2.1 數(shù)學教材的編寫應(yīng)充分體現(xiàn)數(shù)學的教育價值。由于數(shù)學的教育價值慢慢在發(fā)生變化，運用數(shù)學知識解決實際問題體現(xiàn)的是數(shù)學的廣泛應(yīng)用性，而數(shù)學教材就是承載教育價值的重要載體，因此數(shù)學教材的編寫應(yīng)該充分體現(xiàn)數(shù)學的教育價值，應(yīng)在高中的數(shù)學教材中增加應(yīng)用性較強的知識內(nèi)容，為社會培養(yǎng)出更加全面的應(yīng)用型人才。

3.數(shù)學的廣泛應(yīng)用性對高中數(shù)學教材編寫的具體要求

3.1 教材編寫需要貫徹理論聯(lián)系實際的教學原則。數(shù)學教材的編寫要注重數(shù)學的廣泛應(yīng)用性，首先應(yīng)該貫徹理論聯(lián)系實際的教學原則，學習理論知識的同時也應(yīng)該注重實際生活中的應(yīng)用?？梢栽诿總€知識點結(jié)束的頁面留一個“課后實操”，讓學生利用相應(yīng)的理論知識來解決生活中的一些常見的問題。

例如在學習解斜三角形的知識時，解斜三角形在實際生活中有非常廣泛的應(yīng)用，像測量、航海等都需要用到這方面的知識。在學習完這一節(jié)的內(nèi)容后，教材要求學生進行測量校園距離的實操，老師根據(jù)教材的編排給學生們安排任務(wù)，可以進行小組合作的形式進行開展實操訓練。這樣不僅能讓學生學習到課本上的理論知識，還能在實操的過程中加深對知識的理解和應(yīng)用，在生活中碰到相似的問題也能通過數(shù)學知識進行解決；同時還能培養(yǎng)學生的團隊合作和協(xié)調(diào)能力，有利于學生的全面發(fā)展。

3.2 教材編寫應(yīng)發(fā)展數(shù)學的應(yīng)用和創(chuàng)新意識。在高中數(shù)學的教材編寫中應(yīng)發(fā)展數(shù)學的應(yīng)用性和創(chuàng)新性意識，目前高中數(shù)學教材中的例題通常采用“問題探究”的方式進行編排，這樣的形式達到了應(yīng)用性，但創(chuàng)新性方面還有待提升。例如在一元二次函數(shù)的學習過程中，一元二次函數(shù)的圖像通常是一條拋物線，可以在這一節(jié)課程中與高中物理的“平拋運動”相結(jié)合，讓學生自己體驗一次平拋運動的實驗，列出相應(yīng)的函數(shù)進行解決問題。這樣的方式一方面可以加深學生對一元二次函數(shù)知識的理解，了解二次函數(shù)形成的過程；另一方面也能結(jié)合物理實驗增加學生的數(shù)學學習興趣，讓學生明白數(shù)學是一門基礎(chǔ)課程，可以運用到各種實際問題中。

3.3 根據(jù)學生的認知過程，應(yīng)采用螺旋式課程編排方式。高中數(shù)學教材編寫過程中在注重數(shù)學的廣泛應(yīng)用性的同時，也應(yīng)該從學生角度來思考，需要根據(jù)學生的認知過程采用螺旋式課程編排方式，由易到難、由深入淺；高中時期的課程原本就比較冗雜，數(shù)學的課時也進行了相應(yīng)的調(diào)整而減少，其實很多內(nèi)容是沒有辦法在相應(yīng)的時間內(nèi)學習完成的，而且還需要熟練掌握，因此教材中的內(nèi)容也應(yīng)該做適當?shù)膭h減。

4.結(jié)束語

就目前的教材編寫狀況來說，高中數(shù)學教材的編寫在廣泛應(yīng)用性方面還是有所欠缺，而社會對數(shù)學的需求越來越高，對教材的編寫要求也在進一步提高，而教材對老師的教學也會產(chǎn)生一定的積極影響。所以，高中數(shù)學教材編寫所承擔的任務(wù)是比較重要的，更應(yīng)該與時俱進符合社會的發(fā)展要求。