小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探究

林永成

(廣西北流市新圩鎮(zhèn)平安山小學(xué) 廣西 北流 537400)

數(shù)學(xué)是小學(xué)教育的重要學(xué)科，支持現(xiàn)代素質(zhì)教育。如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率以及對課堂專業(yè)素養(yǎng)的需求是具有遠(yuǎn)見的教師關(guān)注并不斷前進(jìn)的重要方式。多年來，研究人員提出了一些想法，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

1.重視情景創(chuàng)設(shè)的有效性

建立情景是鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，是課堂實施的標(biāo)準(zhǔn)課程。在創(chuàng)建情景時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理年齡和知識結(jié)構(gòu)，開發(fā)自己的生活情景，并鼓勵他們積極參與活動。創(chuàng)設(shè)情景時，教師不必提出“故事”，而仔細(xì)計劃很重要，因為要指出作業(yè)的內(nèi)容與說明的內(nèi)容相匹配，并鼓勵學(xué)生積極思考。例如，如果想學(xué)習(xí)簡單的元計算課，可以在學(xué)生生日那天購買氣球，每個氣球的顏色和大小各不相同，價格也有所不同。然后請學(xué)生購買氣球慶祝同學(xué)的生日，討論購買什么以及購買多少，總計多少錢？這個簡單的計算將幫助學(xué)生了解這一類的知識結(jié)構(gòu)。這種情況的發(fā)展應(yīng)有助于學(xué)生的心理和智力素質(zhì)，并與他們的生活經(jīng)歷保持一致，這種學(xué)習(xí)平臺的發(fā)展具有一定的教育影響[1]。

2.放教學(xué)形式，關(guān)注學(xué)生成長

在傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)模式中，需要加強(qiáng)復(fù)習(xí)、演講、練習(xí)、整合、總結(jié)和其他環(huán)節(jié)的運行。因此，班級完整性很容易被視為班級質(zhì)量的重要指標(biāo)。但是在實踐中，過分地遵守特定教室的完整性可能會在某種程度上阻礙學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，可能會遇到一些困難，并且老師需要一定的時間來學(xué)習(xí)教材，改進(jìn)教學(xué)形式，以提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率。實際上，當(dāng)老師教授數(shù)學(xué)時，預(yù)定義了四種算法，新課程應(yīng)在20分鐘內(nèi)完成，而復(fù)雜的練習(xí)為時已晚。然而，在此過程中，藝術(shù)家堅定地認(rèn)識到知識會與學(xué)生的互動發(fā)生沖突，并且不會限制學(xué)生對時間要素等的發(fā)現(xiàn)。

我們必須始終注意學(xué)習(xí)過程和發(fā)展過程，設(shè)定的教育目標(biāo)的實施限制了學(xué)生思維的發(fā)展，并且不會干擾創(chuàng)造性思維。利用課堂學(xué)習(xí)過程的開放性，學(xué)生們可以盡情發(fā)揮想象力和創(chuàng)新能力，突顯了應(yīng)用數(shù)學(xué)的重要性，不僅對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了積極的啟發(fā)，而且還提供了創(chuàng)新感，發(fā)展實踐技能。隨著靈活性和開放性的提高，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力將得到提高，并且通過學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

3.注重學(xué)法指導(dǎo)，教給學(xué)生正確的數(shù)學(xué)思想方法

俗話說：“授人以魚不如授人以漁?！币虼?，重要的是不僅要將學(xué)生的知識整合到整體課程中，而且要著重于教學(xué)方法的改進(jìn)。標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)課程是直接實踐，獨立研究，而合作和交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教育過程中，使用了許多類型的數(shù)學(xué)思想方法。例如，在學(xué)習(xí)了如何在小數(shù)點以下對數(shù)字進(jìn)行加減之后，學(xué)生可以分析整數(shù)的加減運算，以了解記憶并讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)思想方法。通過學(xué)習(xí)比例，學(xué)生獲得更實用的數(shù)學(xué)思想方法，并通過學(xué)習(xí)周期，改變數(shù)學(xué)思維等方式，教授數(shù)學(xué)思維，并在學(xué)習(xí)過程中變得獨立。提出問題是數(shù)學(xué)教育成功的關(guān)鍵，也是有效課堂的最佳途徑[2]。

4.合作與探究，拓寬思維空間

在演示新課程標(biāo)準(zhǔn)的課程中，教師經(jīng)常在課堂上看到小組合作和對特定問題的討論，但是在“外部”進(jìn)行了一些合作和交流培訓(xùn)，以使課堂更加生動。新課程支持教學(xué)方法，包括自主性、研究性和協(xié)作性。因此，在課堂教學(xué)中，教師需要選擇正確的課堂教材教學(xué)方法，確定合作機(jī)會，并組織合作和探究，拓寬思維空間。例如，在“圓錐的體積推導(dǎo)”授課中，將學(xué)生分為很多個學(xué)習(xí)小組，每個組都有一個具有相同底面和高度的圓柱秤盤，具有相同底面或高度的圓柱秤盤以及大量的水。經(jīng)過仔細(xì)研究，得出了兩個結(jié)論：“圓柱體的體積是圓錐體體積的三倍”和“圓柱體的體積不是圓錐體體積的三倍”。老師可以再次要求學(xué)生探索這兩個發(fā)現(xiàn)的概念，結(jié)果發(fā)現(xiàn)具有相同底部和相同高度的一個圓柱體的體積是圓錐體體積的三倍。相反，與底部齊平的圓錐體的體積等于圓柱體的大小。在授課中，學(xué)生將看到作為專業(yè)人士和研究人員的無限熱情，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，擴(kuò)大他們的思維空間，并獲得更好的學(xué)習(xí)成果。

5.重視教學(xué)過程的有效性

課堂是學(xué)生的主要戰(zhàn)場，是創(chuàng)建有效課堂的最重要部分。作為課程的一部分，老師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與教育活動，創(chuàng)建學(xué)習(xí)計劃、發(fā)展思維和創(chuàng)新技能，培養(yǎng)學(xué)生吸引力，并利用現(xiàn)有的生活經(jīng)驗和知識學(xué)習(xí)。例如，老師在講解比例尺的知識點時，學(xué)生可以學(xué)習(xí)比較、理解和繪制平面形狀，加深影響。使用平面圖繪制，以使邊緣的長度與原始三角形板的相應(yīng)邊緣的長度的比例為1：1，然后提出問題。學(xué)?？梢杂媱澔@球場嗎？一石激起千層浪。經(jīng)過激烈的辯論，一些小組回答是肯定的，但小組不知道對地圖有什么想法或如何使用連接地圖所需的知識。另外一些小組要求提供有關(guān)學(xué)?；@球場長度和寬度的真實數(shù)據(jù)。他們認(rèn)為，地面不平整，實際減少了所需的時間。然后，開始規(guī)劃籃球場，并采用了“規(guī)?！钡母拍睢４耸纠砻?，我們創(chuàng)建的場景必須與學(xué)生生活和知識的概念相一致，并且必須在教室中有效地執(zhí)行，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果[3]。

6.結(jié)語

綜上所述，教師應(yīng)該了解數(shù)學(xué)核心課程的特點，緊密整合小學(xué)生的特點，制定有效的小學(xué)課程計劃，充分理解學(xué)生的心理特點，探索實際需求，旨在培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，并使用個人舉措來支持從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)的過渡。為此，可以使用與現(xiàn)實緊密相關(guān)的有效集合來制定小學(xué)數(shù)學(xué)目標(biāo)，通過協(xié)作加強(qiáng)小組學(xué)習(xí)，并增強(qiáng)教育反思能力。