小學(xué)英語(yǔ)中高年級(jí)小組合作的高效研究

高惠敏

(江蘇省宿遷市宿豫區(qū)廬山路小學(xué) 江蘇 宿遷 223800)

小學(xué)小組合作教學(xué)不僅加強(qiáng)了師生之間的溝通，而且促進(jìn)了學(xué)生的協(xié)調(diào)合作，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了閱讀效率和英語(yǔ)素養(yǎng)。小組合作學(xué)習(xí)在目前被認(rèn)為是課堂上最有效的教學(xué)方法之一，創(chuàng)建小組合作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)新課程的發(fā)展，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并增強(qiáng)他們的創(chuàng)造力。因此，本文主要介紹如何在高年級(jí)小學(xué)英語(yǔ)中進(jìn)行小組合作教學(xué)，提供以下材料和相關(guān)參考值。

1.小組合作的教學(xué)意義

興趣是學(xué)習(xí)的先決條件，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程產(chǎn)生興趣，同時(shí)提高英語(yǔ)水平來(lái)說(shuō)，是一個(gè)比較難的問(wèn)題。運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠表達(dá)和傳播英語(yǔ)授課的內(nèi)容，在小組中相互交流以及分享經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小組外進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)，能幫助他們提升學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)英語(yǔ)教育中，教室里有幾十名學(xué)生一起上課，因此教師無(wú)法實(shí)時(shí)關(guān)注到所有學(xué)生，并且對(duì)于一些面臨困難的學(xué)生沒(méi)有及時(shí)有效地解答他們所遇到的問(wèn)題。在這樣的情況下，教師的精力有限，無(wú)法照顧到每一個(gè)學(xué)生。這個(gè)時(shí)候就可以采取小組學(xué)習(xí)模式，隨時(shí)練習(xí)英語(yǔ)以及利用自身優(yōu)勢(shì)可以極大地提高學(xué)習(xí)效率[1]。

2.小組合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)課堂教學(xué)模式

2.1 選準(zhǔn)教師的角色，精心設(shè)計(jì)小組。教師在教育教學(xué)中起到主要作用，他是引導(dǎo)者，他們以學(xué)生為中心，他們要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的積極性。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)揮了重要作用，特別是在選擇小組負(fù)責(zé)人時(shí)，需要根據(jù)實(shí)際情況確定小組成員，小組長(zhǎng)應(yīng)該是表現(xiàn)出色、愛好娛樂(lè)、性格活潑開朗的學(xué)生，小組成員應(yīng)仔細(xì)考慮每個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)、個(gè)性和性別等因素。小組長(zhǎng)要發(fā)揮作用，像組內(nèi)分配工作或者任務(wù)時(shí)，要考慮到各種因素，提高組內(nèi)學(xué)習(xí)效率是非常重要的。

此外，還可以通過(guò)實(shí)施隨著時(shí)間的推移開始更換組長(zhǎng)的變更制度，所有學(xué)生都有平等的機(jī)會(huì)，促進(jìn)團(tuán)結(jié)與合作，共同進(jìn)步。老師必須了解班上每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)條件和心理因素，以便他們能夠合理地履行職責(zé)。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，還可以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)之間的競(jìng)爭(zhēng)。老師還需要設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的小組發(fā)展教學(xué)方法，限制學(xué)生的有些行為，并確保小組合作的標(biāo)準(zhǔn)化[2]。

2.2 應(yīng)用多種評(píng)價(jià)方法，提高學(xué)習(xí)效率。無(wú)論做什么，都會(huì)有一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，老師在課堂上使用各種評(píng)估方法進(jìn)行自我評(píng)估，需要正確合理地評(píng)估學(xué)生，糾正他們現(xiàn)有的不足，表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。例如：讓學(xué)生自己之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，小組之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，加上老師的評(píng)價(jià)，集合三者之間的評(píng)價(jià)，找一些科學(xué)合理的評(píng)估方法，還可以創(chuàng)建一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)性的課堂環(huán)境，提高學(xué)生的參與度并提高英語(yǔ)水平。

教師在教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生積極加入小組討論，運(yùn)用新的教學(xué)方法，摒棄傳統(tǒng)的教育方法，以小組合作學(xué)習(xí)為主，加強(qiáng)小組內(nèi)部的優(yōu)化，鼓勵(lì)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。為了確保小組協(xié)作的質(zhì)量，教師必須首先適應(yīng)小組，并適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和專業(yè)水平，以免因個(gè)性失配而失去合作的效果。例如，學(xué)生之間發(fā)生了沖突，老師在對(duì)他們進(jìn)行分組時(shí)就需要小心。如果可以小組解決糾紛，則教師應(yīng)將其分為一組；如果無(wú)法小組解決糾紛，則教師應(yīng)將其故意分開。所有教師都應(yīng)注意學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不能將所有學(xué)生歸類為好或不好。學(xué)生有不同的性格，教師在組建小組時(shí)也要注意平衡，以使每個(gè)小組在各個(gè)方面都保持平衡[3]。

2.3 對(duì)課堂學(xué)生角色的確定，樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)。師生之間的協(xié)作對(duì)于促進(jìn)小組學(xué)習(xí)很重要。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)充分意識(shí)到自己在小組學(xué)習(xí)中的起到的作用。在小組教學(xué)中，教師不僅是學(xué)生領(lǐng)袖，而且還是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。因此，教師應(yīng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)放在首位，把主動(dòng)權(quán)交在學(xué)生手里。

在師生之間建立良好的關(guān)系可以提高英語(yǔ)水平，交流與互動(dòng)是團(tuán)隊(duì)支持的基礎(chǔ)和需求。教師應(yīng)幫助學(xué)生知道小組合作的重要性，積極交流，支持課堂，以便繼續(xù)學(xué)習(xí)并讓學(xué)生感到快樂(lè)。只有這樣，小組合作才能順利發(fā)展。

3.結(jié)語(yǔ)

本文對(duì)組合作的教學(xué)意義進(jìn)行了分析，從選準(zhǔn)教師的角色，精心設(shè)計(jì)小組、應(yīng)用多種評(píng)價(jià)方法，提高學(xué)習(xí)效率以及對(duì)課堂學(xué)生角色的確定，樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面對(duì)小組合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)課堂教學(xué)模式進(jìn)行了分析。正確使用小組學(xué)習(xí)模式可以幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率。而且還可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，把小組合作學(xué)習(xí)融入學(xué)校和社區(qū)，肯定也會(huì)影響人們的生活，調(diào)動(dòng)人們對(duì)生活的積極性。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，重要的是要融入學(xué)生的個(gè)性和班級(jí)本能，以發(fā)展支持學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的教學(xué)技能，尤其是他們通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的動(dòng)力。同時(shí)，它有助于培養(yǎng)獨(dú)立思考能力以及學(xué)生的協(xié)作能力，使學(xué)生能夠積極參與課堂教學(xué)，改善英語(yǔ)學(xué)習(xí)并制定和實(shí)施教育目標(biāo)。