高中英語教學(xué)中存在的問題及對策

葉凌彬

(福建省安溪第一中學(xué) 福建 安溪 362400)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，使用創(chuàng)新的英語教學(xué)理念和方法是高中英語教學(xué)的一種方式。因此，高中英語教師需要與課堂教學(xué)過程緊密聯(lián)系，改變教育觀念，提高高中英語教育的效率，讓學(xué)生與老師能夠進(jìn)行良好的溝通交流，引起學(xué)生對英語進(jìn)行主動學(xué)習(xí)的想法，并對高中英語課堂教學(xué)過程中存在的各種問題及時的進(jìn)行解決，以提高高中學(xué)生的英語水平。

1.高中英語教學(xué)中存在的問題

1.1 高中英語作業(yè)的設(shè)計存在一定的缺陷。家庭作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要組成部分，它對于學(xué)生的綜合能力的提升有很重要的影響。高中英語作業(yè)設(shè)計過程中，存在一些問題，主要表現(xiàn)在四個方面。首先，家庭作業(yè)的概念是相同的。根本沒有個性。大多數(shù)傳統(tǒng)的家庭作業(yè)都需要在課后完成，這并不能促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。其次，高中作業(yè)的設(shè)計多是以應(yīng)試為目的。老師主要為測試目的為學(xué)生安排學(xué)業(yè)。在設(shè)計過程中，實踐作業(yè)相對較少。因此，許多學(xué)生無法根據(jù)家庭作業(yè)來提升自己的能力。第三，作業(yè)的隨意性高。如今，許多高中英語教師隨機(jī)，定量和定性地組織作業(yè)，并且通常在不使用現(xiàn)有特定材料進(jìn)行創(chuàng)新的情況下設(shè)計作業(yè)。第四，教師對作業(yè)的設(shè)計過程不夠重視[1]。

1.2 忽視鍛煉學(xué)生使用英語能力。英語的實際應(yīng)用在英語課程中占有非常重要的地位，也是英語學(xué)生常識的具體體現(xiàn)。然而，高中的實用英語課程受到傳統(tǒng)英語概念的限制。一些高中英語老師對學(xué)生的英語單詞過于關(guān)注。對英語語法理論知識的記憶和指導(dǎo)多是要求學(xué)生在英語課程中記住英語語法和單詞。盡管許多學(xué)生都有學(xué)習(xí)與各種單詞相關(guān)的英語語法技能，但卻無法有效地利用他們所學(xué)的知識進(jìn)行英語交流，從而使英語的工具性和交流性特點無法發(fā)揮，極大地影響了英語教育目標(biāo)的實現(xiàn)。

1.3 學(xué)生學(xué)習(xí)方法不正確。根據(jù)調(diào)查，我們可以看出，平等，民主的師生關(guān)系目前正在逐步形成。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有41.9%的學(xué)生認(rèn)為師生關(guān)系在學(xué)習(xí)過程中具有平等的伙伴關(guān)系。在課堂上，許多英語老師可以從學(xué)生的認(rèn)知水平入手，研究學(xué)生，研究學(xué)法，并適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并制定學(xué)習(xí)策略。有效的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)技巧，以掌握英語學(xué)習(xí)方法并發(fā)展自我學(xué)習(xí)能力，從而為未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。調(diào)查顯示，有28.7%學(xué)生都認(rèn)為英語課堂氣氛活躍，60.6%的老師都說在自己的實際教學(xué)中，有時候能夠根據(jù)新課程提倡學(xué)生主動探究，合作交流的正確方式組織教學(xué)。這可以看出，教師們也在努力實施新課程的概念。

2.高中英語教學(xué)的對策探究

2.1 加強(qiáng)英語作業(yè)設(shè)計水平的提升。在教授英語時，設(shè)計英語作業(yè)是一個非常重要的方面。在設(shè)計作業(yè)時，教師需要掌握相關(guān)原則并以多種方式設(shè)計作業(yè)。首先，英語功課設(shè)計需要一定水平，并掌握學(xué)生的實際情況，然后再根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行作業(yè)的布置和安排。例如，對于具有良好基礎(chǔ)知識的學(xué)生，英語老師可以給他們布置一些相對來說比較有難度的作業(yè)。對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，則可以給他們布置一些相對來說比較簡單的作業(yè)。其次，英語教師要不斷豐富作業(yè)的類型。例如，讓學(xué)生錄制英語磁帶，或者是制作英語手抄報等。第三，要對作業(yè)的形式進(jìn)行創(chuàng)新。創(chuàng)新的家庭作業(yè)需要在內(nèi)容和形式上進(jìn)行改革和創(chuàng)新。例如，讓學(xué)生自己設(shè)計作業(yè)的形式，然后再在課堂上進(jìn)行相互展示，以充分調(diào)動學(xué)生的積極性[2]。

2.2 轉(zhuǎn)變英語教學(xué)理念。英語的本質(zhì)是人們進(jìn)行交流的語言工具。因此，高中英語教師需要密切關(guān)注英語的本質(zhì)特征，以改變英語傳統(tǒng)教育的觀念。在教授英語時，不僅要對理論知識進(jìn)行教學(xué)，還要培養(yǎng)學(xué)生流利使用英語進(jìn)行交流的能力，以便學(xué)生能夠獲得流利的理論英語水平和溝通能力，使學(xué)生可以通過在英語交流中使用英語來提高他們的英語技能。這就要求高中教師不斷改進(jìn)和運用完美教育的概念和方法，以便學(xué)生可以在課堂過程中根據(jù)英語的需求提出問題。高中英語老師可以將課程應(yīng)用于英語教育的內(nèi)容，以幫助學(xué)生理解。在高中英語老師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和英語水平的基礎(chǔ)上，可以使用不同的教學(xué)方法和內(nèi)容來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓各個層次的學(xué)生都能夠在高中英語課堂教學(xué)中學(xué)到知識。在這種情況下，高中英語教師應(yīng)鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生使用英語與老師和其他學(xué)生進(jìn)行交流。例如，在學(xué)習(xí)反身代詞是，可以先讓成績一般的同學(xué)在黑板上寫出做主格和形容詞時不同形式人稱代詞“I-my， he-his， you-your”等，然后引導(dǎo)他們使用反身代詞進(jìn)行交流和使用“I can write these words by myself”等句式，通過兩個學(xué)生之間的交流，加深了學(xué)生們對反身代詞用法的理解，而且還鍛煉了講臺上的學(xué)生的實際英語應(yīng)用能力。

2.3 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。高中英語作為語言教學(xué)課程，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和他們在英語學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)動力非常重要。高中英語老師不能再使用傳統(tǒng)的死記硬背的教學(xué)方法來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，而是需要使用更加有趣的，創(chuàng)新的教學(xué)方法來引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。比如說在學(xué)習(xí)“songs and poems”這一課時，英語老師可以在上課之前向?qū)W生播放rolling in the deep這首歌曲，讓學(xué)生能夠從動聽的旋律中感受到樂趣。同時，教師還可以鼓勵學(xué)生在教室里唱歌自己喜歡的英語歌曲，以提高他們對英語課的興趣[3]。

3.結(jié)語

學(xué)習(xí)英語是一個持續(xù)的過程。學(xué)習(xí)語言最重要的是要保持很高的興趣。學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣會在很大程度影響他們學(xué)習(xí)英語的能力。對于高中生而言，興趣是提升英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量和有效性的核心。因此，教師需要逐步轉(zhuǎn)變自己的角色，使用各種教學(xué)方法積極地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生和教師能夠共同提升英語教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率。