體驗(yàn)式教學(xué)法在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用

定西市安定區(qū)公園路小學(xué)

很多教師經(jīng)常感嘆，小學(xué)生年齡不大、經(jīng)事不多，閱歷少、感受淺，致使“巧婦難為無米之炊”，寫作時(shí)難免會無話可寫、無情可抒。為了彌補(bǔ)這一不足，注重學(xué)生情感體驗(yàn)的新興作文模式應(yīng)運(yùn)而生。體驗(yàn)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生主動去接觸人群、自然和社會，意在豐富學(xué)生的情感，并把這種情感傾注在寫作中，進(jìn)而形成情意滿滿、個(gè)性飛揚(yáng)的好文章。那么，體驗(yàn)式教學(xué)法在小學(xué)作文教學(xué)中是怎樣具體應(yīng)用的呢？

一、創(chuàng)設(shè)“情動于中”的具體情境，觸發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)

教師要善于結(jié)合實(shí)際創(chuàng)設(shè)具體的、多樣的教學(xué)情境，或是用生動具體、充滿激情的語言營造氛圍，或是用多媒體設(shè)備再現(xiàn)場景，或是通過角色扮演形成故事情境，或是讓學(xué)生動手操作、親自觸摸，甚至是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)校園、走進(jìn)社會，先去完善自己的內(nèi)心感受，再用文字去表達(dá)自己的情感，肯定文思泉涌，不再干巴巴地湊字?jǐn)?shù)了。如，在寫《我最喜歡的水果》時(shí)，我讓學(xué)生們帶一個(gè)自己喜歡的水果來，在寫作之前，先是有目的地仔細(xì)觀察水果2分鐘，看看它是什么顏色、什么形狀，個(gè)頭是大還是小，是否散發(fā)著氣味兒，最后請大家品嘗它的味道，想一想：我為什么喜歡這種水果呢？通過這番動手操作，學(xué)生心里裝滿了對自己喜歡的水果的強(qiáng)烈感受，因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)是不同的，寫出的文字也充滿著個(gè)性飛揚(yáng)的獨(dú)特情感，再也不是“千篇一律”了，不僅辨識度極高，而且作文的效率和質(zhì)量明顯提升。

二、開展“情趣盎然”的多種活動，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)

好動、好玩是小學(xué)生的天性，教師要抓住學(xué)生的這種心理，開展情趣盎然、多種多樣的課內(nèi)外活動，讓學(xué)生在活動中去經(jīng)歷、去感受，使其寫作時(shí)能有話可寫、有感可發(fā)。教師可以組織的班級活動有很多，如室內(nèi)故事會、朗讀比賽、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、特長展示等，還可以利用學(xué)校組織的各項(xiàng)常規(guī)活動，像是運(yùn)動會、聯(lián)歡會、升旗儀式等，幫助學(xué)生去細(xì)膩地體驗(yàn)，這樣在寫關(guān)于運(yùn)動會的作文時(shí)，學(xué)生們對當(dāng)時(shí)的氣氛、自己經(jīng)歷的事都能娓娓道來，并且寫得生動形象、非常具體。這樣情趣盎然的活動，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，對寫作很有幫助，而且提升了學(xué)生的參與感和責(zé)任感，豐富了學(xué)生的人生內(nèi)涵。

三、感受“情蘊(yùn)其中”的實(shí)際生活，喚醒學(xué)生的體驗(yàn)

小學(xué)生主要在校園內(nèi)、教室里參與教學(xué)活動，場景單一，很多學(xué)生覺得生活每天都是一個(gè)樣子，有什么好寫的？但我們總說，生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，怎樣讓學(xué)生擁有一雙“發(fā)現(xiàn)美”的眼睛呢？這就需要教師去引導(dǎo)學(xué)生感受日常生活，從相似的每一天中尋找點(diǎn)點(diǎn)滴滴的變化。如，筆者曾在班級中組織過“走路回家”的活動，即：條件允許的學(xué)生放學(xué)時(shí)可以不坐車，而是和家長一起走路回家。路上可觀察形形色色的人，可看看周圍環(huán)境的變化，也可和家長溝通、交流，談?wù)勛约哼@一天在學(xué)校中的學(xué)習(xí)情況以及交往情況。堅(jiān)持一段時(shí)間以后，學(xué)生們周記的內(nèi)容變得十分豐富：有寫“婀娜的柳枝”的，有寫“路邊的月季花”的，還有寫“馬路上辛苦勞作的農(nóng)民工”的，更有寫“我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新爸爸”的，很多學(xué)生平時(shí)不會關(guān)注的點(diǎn)、不會觸發(fā)的情感都被挖掘出來了，不僅學(xué)生的生活體驗(yàn)被喚醒了，情感厚度增加了，而且家庭溝通順暢了，親子關(guān)系和諧了，學(xué)生的作文素材也愈發(fā)豐厚了。

四、組織“情真意切”的課堂交流，表達(dá)學(xué)生的體驗(yàn)

當(dāng)學(xué)生在情境、活動和生活中獲得了情感體驗(yàn)，他們急需宣泄，急需交流和表達(dá)，教師要給他們留出情感宣泄的時(shí)間和空間，即組織學(xué)生進(jìn)行有的放矢的課堂交流，讓學(xué)生抒發(fā)自己的真情實(shí)感，與其他學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行碰撞、思想進(jìn)行交融，在充分表達(dá)自己所思所想的基礎(chǔ)上調(diào)整思路、規(guī)劃結(jié)構(gòu)，為構(gòu)思成文、下筆寫作做好準(zhǔn)備。如，在寫《我眼中的爸爸/媽媽》時(shí)，因?yàn)閷懽髦白寣W(xué)生仔細(xì)觀察自己的父母，他（她）的時(shí)間是怎樣分配的，他（她）回家的狀態(tài)是什么樣的，他（她）回家之后都做了哪些事情，和他（她）認(rèn)真地談一談或是去他（她）的工作單位看一看等等。學(xué)生的作文有了真情實(shí)感，文章自然能夠打動人。

體驗(yàn)式教學(xué)法有效地應(yīng)用在小學(xué)作文教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生在情境中感知各種情緒，在活動中體驗(yàn)各種角色，在大千世界中發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴感動，在交流中互相分享，積累了素材，豐富了心靈，長此以往，必然能在胸中存有千言，下筆時(shí)洋洋灑灑，流淌出一篇具有真實(shí)和美感的好文章來。