信息技術在幼兒園教育教學中的應用

文縣城關幼兒園

隨著社會的不斷發(fā)展與進步，信息技術被廣泛地運用到各個方面，給人們的生活帶來了諸多便捷。其生動形象的特點也廣受教育工作者的重視，得到了推廣與普及，幼兒教育也不例外。幼兒教育是開展基礎教育的重要階段，將信息技術與幼兒教育相結(jié)合，能有效推動幼兒教育的發(fā)展，提高幼兒學習的積極性與主動性，促使幼兒得到更好的成長與進步。下面，筆者根據(jù)多年的工作經(jīng)驗談幾點自己的看法。

一、利用信息技術，激發(fā)幼兒學習興趣

幼兒由于年齡小，有效注意時間較短，自控力差，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)很難吸引幼兒的注意了，而利用信息技術能使這些因素得到優(yōu)化，有效地激發(fā)幼兒的學習興趣。信息技術教學中艷麗的色彩、流動的畫面、優(yōu)美動聽的音樂、生動形象的配音是其他傳統(tǒng)教育手段所不能比擬的，不僅能讓幼兒的大腦始終處于興奮狀態(tài)，還能讓幼兒積極主動地參與到活動中，主動地進行探索，提高學習效果。

二、利用信息技術，營造良好課堂氛圍

良好的課堂氛圍，對于激發(fā)幼兒的學習興趣，開發(fā)智力，優(yōu)化教學效果等都具有十分重要的意義。積極向上的課堂氣氛不僅有利于教師和幼兒之間的情感交流,還有助于教師快速了解幼兒的學習情況,及時取得教學的反饋信息,能促使教師根據(jù)具體情況隨時調(diào)整教學內(nèi)容和策略，進而達到理想的效果。而信息技術就是教師傳授幼兒知識的一種重要輔助手段。每一個幼兒都來自不同的家庭，所以有著不同的差異，作為一名幼兒教師，應遵循這種差異性，同時結(jié)合教學內(nèi)容，設計適合幼兒個性化差異的教學課件，鼓勵幼兒在課堂上大膽思考、互相交流。當幼兒碰到不懂的問題時，教師不能煩躁，而要充滿耐心地給予幼兒適當?shù)奶崾九c點撥，鼓勵幼兒大膽發(fā)言，即使回答錯誤，也不要大聲責怪幼兒，應一遍遍地給予指導和幫助，如果回答正確，教師就應及時給予幼兒獎勵，以此提高幼兒的學習自信心和積極性，進而實現(xiàn)全面發(fā)展。

三、利用信息技術，呈現(xiàn)海量知識信息

在平時上課時，教師可充分利用信息技術的優(yōu)勢，整合各種教學資源，為幼兒提供海量的信息。同時，在課堂上給幼兒留有思考與交流的時間與機會，讓幼兒在思考中發(fā)散思維，提高創(chuàng)新思維和判斷能力，進而實現(xiàn)對知識的全面了解。例如，在教授幼兒認識各種水果時，就可以借助信息技術手段來為幼兒搜集相關水果的圖片、名字、生長地區(qū)、食用方法等等，讓幼兒既能快速認識各種水果，又能掌握更多的生活常識。如，人生果，主要生長在我國的甘肅、四川、云南、江蘇、湖北、湖南、廣西等地，不但營養(yǎng)價值高，還低脂肪、低糖，適合不同類型的人吃。又如，百香果，素有“果汁之王”、“搖錢樹”等美稱，主要生長在廣西，不僅可以用來制作果汁，其種子還可以榨油，能作食用和制作香皂等等。

四、利用信息技術，突破教學重點

幼兒的年齡決定了其思維發(fā)展特點與成人不同，所以在教學中總會碰到一些重點難點，為此，教師在教授新知識時，可有效利用信息技術，將一些復雜、抽象難懂的問題直觀、形象地展示出來，這樣能化難為易，有利于幼兒對知識的理解與鞏固，促進幼兒自主學習。恰當?shù)剡\用信息技術，不但能提高教師“教”的趣味性，還能激發(fā)幼兒“學”的積極性，尤其對幼兒觀察力、想象力和語言表達能力的培養(yǎng)起到了關鍵性的作用。

五、利用信息技術，培養(yǎng)幼兒自信心

要想培養(yǎng)幼兒的自信心，就得在日常教學中為幼兒提供獲得成功的機會。如，在做過家家的游戲時，如果幼兒給小主人選擇了不合適的食物，小主人就會流露出不高興的神情，這時，我們就應該說出鼓勵性的話語“再試試看”，以此來激發(fā)幼兒再次參與活動的積極性，而當幼兒做出了豐盛的飯菜時，小主人便會高興地哈哈大笑，這樣幼兒便從中感受到了成功的喜悅，提高了自信心。由此可以看出，幼兒在游戲中出現(xiàn)錯誤時，首先感受到的不是沮喪，而是好玩，這樣才能促使他們產(chǎn)生繼續(xù)玩下去的欲望。這樣，不僅保護了幼兒的自尊心，還提高了幼兒主動研究的興趣和欲望，避免了以往教學中由于成人因素的影響對幼兒造成的傷害。