信息技術(shù)對小學(xué)口語交際教學(xué)的促進作用

民勤縣北街小學(xué)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)生應(yīng)具有日?？谡Z交際的基本能力，學(xué)會傾聽、表達與交流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往?！钡趯嶋H教學(xué)活動中，口語交際教學(xué)還存在許多不容忽視的問題，值得每一位教師重視。比如,存在重書面、輕口語的傾向，學(xué)生缺乏表達的機會和表達的欲望，口語交際訓(xùn)練流于形式。作為語文教師，筆者深感這些問題將會對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)造成一定影響。因此，教師應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，注重學(xué)生素質(zhì)教育，充分利用信息技術(shù)，采用形式多樣的教學(xué)方式把口語交際教學(xué)落到實處，讓每一位學(xué)生都樂于表達、善于表達,真正做到“能說會道”。

一、借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生言之有“趣”

興趣是最好的老師。朱熹曾說過：“教人未見意趣，必不樂學(xué)?！毙W(xué)生的無意注意和形象思維占主導(dǎo)。傳統(tǒng)教學(xué)形式單一，學(xué)生面對靜止的課本，僅靠教師的講解，既不容易理解，又覺枯燥乏味?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行。”如，在二年級的口語交際課——“有趣的動物”教學(xué)中，筆者讓學(xué)生說出自己喜歡的動物，為什么喜歡？此時，如果讓學(xué)生憑空想象并加以描述，確實有一定的難度。針對實際情況，筆者借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段，把枯燥無味的文字和靜止不動的畫面變?yōu)橹庇^形象、生動有趣的動畫，把學(xué)生帶到了一個動物王國，一個個生動活潑的畫面很快吸引了學(xué)生的眼球。信息技術(shù)就像一位神奇的魔術(shù)師，營造出一個妙趣橫生的教學(xué)情境,學(xué)生如臨其境，其景、其物仿佛觸手可及，進而激發(fā)學(xué)生的好奇心，喚起學(xué)生強烈的表達欲望，讓其有一種不吐不快之感。整節(jié)課，學(xué)生一直處于興奮、愉悅的狀態(tài)，課堂氣氛活躍，學(xué)生交流的熱情高漲，口語交際能力在輕松、愉快中得到了提高。

二、借助信息技術(shù)拓寬視野，讓學(xué)生言之有“詞”

在口語交際教學(xué)時，學(xué)生往往會出現(xiàn)“有口難開”，或者即便開口說話動輒“卡殼”“短路”的現(xiàn)象。而信息技術(shù)的運用可以有效地解決學(xué)生無米而炊之困，改變其談虎色變之態(tài)，開啟他們“口若懸河”的口語交際模式。如，在教學(xué)口語交際“夸家鄉(xiāng)”時，筆者讓學(xué)生暢所欲言，夸夸家鄉(xiāng)，結(jié)果只有兩位學(xué)生參與了說而且也是寥寥數(shù)語。對此，筆者利用信息技術(shù)，還原生活，把家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、家鄉(xiāng)的特產(chǎn)以及近年來家鄉(xiāng)所發(fā)生的巨大變化，以視頻的形式通過多媒體一體機播放出來，看著一幅幅“真情實景”，學(xué)生迫不及待地打開了“話匣子”，你一言，我一語，口無遮攔，滔滔不絕。顯而易見，信息技術(shù)使自然界的景象再現(xiàn)于學(xué)生眼前，既豐富了學(xué)生的想象，拓寬了視野，又訓(xùn)練了學(xué)生語言表達能力，真可謂是一舉多得。

三、借助信息技術(shù)指導(dǎo)觀察，讓學(xué)生言之有“序”

小學(xué)生以形象思維為主，他們是看到什么說什么，東一句，西一句，雜亂無章。要使他們能按一定的邏輯順序組織要說的內(nèi)容，把話說具體，有順序，有條理，單憑教師空洞的說教指導(dǎo)，收效甚微。但若能借助信息技術(shù)，充分發(fā)揮多媒體可控、重復(fù)、剪輯的功能，輔助口語交際教學(xué)，對學(xué)生加以觀察指導(dǎo)，便會事半功倍。如，在教學(xué)《秋天的圖畫》一課說話訓(xùn)練時，一開始，學(xué)生天上地下，看哪說哪，毫無頭緒。我把課文插圖通過多媒體呈現(xiàn)于學(xué)生眼前，引導(dǎo)學(xué)生有順序地進行觀察。學(xué)生觀察時有目的、有順序，表達時也自然有條理、有順序。當(dāng)然，由于學(xué)生的年齡特點，語言貧乏，而且思考和表達能力欠缺，在口語交際時難免出現(xiàn)重復(fù)啰嗦、語序顛倒、前言不搭后語的毛病，教師可引導(dǎo)學(xué)生進行辨析糾正。久而久之，學(xué)生在不斷的交流對話中糾正錯誤，提高了口語表達的準(zhǔn)確性。

四、借助信息技術(shù)展示成果，讓學(xué)生言之有“效”

口語交際教學(xué)中，教師必須緊跟時代步伐，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,提升學(xué)生口語交際能力。教師要在學(xué)生口語交際的過程中為學(xué)生搭建更為寬廣的交流平臺，這樣才能達到“課堂開花，課外結(jié)果”的效果。教師還可以鼓勵學(xué)生把課堂上交流的內(nèi)容加以整理，然后發(fā)布在班級博客、班級微信群，互相交流、分享。

總之，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，信息技術(shù)的諸多輔助教學(xué)功能將會得到更多的開發(fā)和利用，為口語交際教學(xué)注入新的活力，使口語交際課堂精彩紛呈，魅力無限。