玩轉(zhuǎn)繪本 創(chuàng)意無(wú)限
——幼兒園玩轉(zhuǎn)繪本之xx主題系列活動(dòng)探索

山丹縣幼兒園

玩轉(zhuǎn)繪本之xx主題活動(dòng)是以幼兒園主題系列活動(dòng)為載體的多元繪本閱讀方式，是圍繞主題活動(dòng)選擇繪本，挖掘繪本中蘊(yùn)含的教育價(jià)值，旨在讓幼兒在體驗(yàn)中積累經(jīng)驗(yàn)，在經(jīng)驗(yàn)中提升能力。為此，我園開(kāi)展了玩轉(zhuǎn)繪本之xx主題活動(dòng)，各班教師根據(jù)幼兒的年齡特征和興趣愛(ài)好制訂了不同系列的主題活動(dòng)。下面筆者介紹其主要做法。

一、游繪本——環(huán)境熏陶

讓幼兒在與環(huán)境的相互作用中理解、喜歡繪本，讓環(huán)境對(duì)幼兒的閱讀欲望和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣發(fā)揮重要的作用。我們?cè)O(shè)計(jì)主題網(wǎng)絡(luò)圖，將閱讀區(qū)創(chuàng)設(shè)成與主題相關(guān)的大區(qū)域，里面設(shè)計(jì)成不同的小區(qū)。如在玩轉(zhuǎn)繪本之牙齒學(xué)校里，將閱讀區(qū)創(chuàng)設(shè)成一間牙齒學(xué)校，校門(mén)口創(chuàng)設(shè)成一個(gè)大嘴巴，進(jìn)入校門(mén)口，里面會(huì)看到幾個(gè)劃分好的小區(qū)，包括好書(shū)推薦板、閱讀規(guī)則牌、自主閱讀區(qū)、操作區(qū)和功能區(qū)等，通過(guò)規(guī)劃區(qū)中區(qū)讓閱讀區(qū)變活。如在操作講述區(qū)，準(zhǔn)備牙齒模型、看牙工具等材料，讓幼兒對(duì)繪本內(nèi)容再現(xiàn)，進(jìn)行操作講述，從而真正達(dá)到在環(huán)境的熏陶下讓幼兒愛(ài)上閱讀，暢游其中。

二、玩繪本——課程激活

玩繪本的意義在于通過(guò)圖書(shū)里的畫(huà)面或人物讓幼兒熟知生活中的一些點(diǎn)滴常識(shí)，通過(guò)玩繪本體驗(yàn)并發(fā)現(xiàn)繪本所隱含的深層含義。幼兒玩繪本將從游戲課程、活動(dòng)課程、體驗(yàn)課程三方面進(jìn)行：1.通過(guò)角色扮演、區(qū)角活動(dòng)等進(jìn)行游戲課程。如角色扮演之牙科診所、親子玩轉(zhuǎn)繪本之我是大明星、童聲繪本小欄目等游戲活動(dòng)，讓幼兒參與游戲課程，從而培養(yǎng)其理解力、表現(xiàn)力、語(yǔ)言表達(dá)力和想象力。2.將活動(dòng)課程與五大領(lǐng)域集體教學(xué)活動(dòng)有效整合。如在玩轉(zhuǎn)繪本之牙齒學(xué)校里，在語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)中設(shè)計(jì)了繪本講述《張開(kāi)嘴巴，牙齒學(xué)校在里頭》，美術(shù)領(lǐng)域設(shè)計(jì)了《我的大牙齒》，健康領(lǐng)域設(shè)計(jì)了《牙婆婆》，藝術(shù)領(lǐng)域設(shè)計(jì)了《牙齒保衛(wèi)戰(zhàn)》等活動(dòng)。通過(guò)一系列集體教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒對(duì)牙齒有一個(gè)全面系統(tǒng)的認(rèn)知。3.通過(guò)真實(shí)體驗(yàn)、親子體驗(yàn)進(jìn)行體驗(yàn)課程。繼上一個(gè)例子，通過(guò)真實(shí)體驗(yàn)換牙。親子角色扮演讓幼兒真實(shí)體驗(yàn)，感受不同的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，樂(lè)在其中。

三、品繪本——家園共育

繪本漂流，讓“悅讀”插上共享的翅膀。引導(dǎo)全園閱讀風(fēng)尚，讓書(shū)香流動(dòng)起來(lái)，沁人心脾。我園以“繪本”為載體，以“班級(jí)”為單位開(kāi)展了繪本漂流分享活動(dòng)。1.宣傳海報(bào)，形式多樣。為了讓漂流活動(dòng)方式更加獨(dú)特，各班教師精心設(shè)計(jì)了主題鮮明、意圖明確、內(nèi)容具體的個(gè)性繪本漂流宣傳海報(bào)。通過(guò)宣傳海報(bào)讓家長(zhǎng)及時(shí)了解我們的活動(dòng)動(dòng)態(tài)，更好地參與和指導(dǎo)幼兒閱讀。2.親子同閱，快樂(lè)溫馨。大班的幼兒和家長(zhǎng)為我們帶來(lái)了繪本劇《一只狼和十只羊》等。3.我愛(ài)閱讀小視頻分享。爸爸媽媽將親子閱讀的瞬間用電腦拍攝下來(lái)，用特別的方式與大家進(jìn)行分享。一本本引人入勝的繪本像一艘艘小船，開(kāi)始了它的一段段漂流旅程，飄進(jìn)了每一個(gè)幼兒的家里。繪本漂流已成為我園一道美麗的風(fēng)景線，有效地促進(jìn)了幼兒自主閱讀、親子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，讓家長(zhǎng)和幼兒覺(jué)得書(shū)是生活中必不可少的一部分。

四、創(chuàng)繪本——享受快樂(lè)

1.教師自制有聲繪本推送。自制有聲繪本以其出色的創(chuàng)意、巧妙運(yùn)用聲音讓原來(lái)繪本中的精彩內(nèi)容得到更加完美的展現(xiàn)。加上故事的聲音是幼兒熟悉的教師錄制的，其趣味性和精彩度給大家呈現(xiàn)了一個(gè)全新的閱讀境界,深受幼兒的喜愛(ài)，使得原本略顯枯燥的閱讀變得像游戲一樣引人入勝。為了給幼兒享受般的閱讀體驗(yàn),我園還推出了“花開(kāi)有聲繪本潤(rùn)澤心靈”為主題的教師自制有聲繪本。各年齡班教師每周推送與主題相關(guān)的繪本故事，利用午睡前和隱形時(shí)間播放給幼兒聽(tīng)。同時(shí)，將有聲繪本制作成美篇分享到家長(zhǎng)群里，讓家長(zhǎng)陪伴幼兒進(jìn)行睡前親子悅聽(tīng)活動(dòng)，真正發(fā)揮了它的教育功效，獲得了良好的效果。

2.親子創(chuàng)意自制繪本交流展示。我園組織了“自制繪本快樂(lè)閱讀”親子創(chuàng)意繪本制作展示活動(dòng)。在制作過(guò)程中，家長(zhǎng)與幼兒各展所長(zhǎng)、各顯神通，用靈巧的雙手把內(nèi)心世界躍然紙上。有情節(jié)完整、富有想象力的《好餓的毛毛蟲(chóng)》，有布藝剪貼繪本《烏鴉喝水》，還有手繪繪本《端午節(jié)的故事》……可謂內(nèi)容豐富，形式多樣，書(shū)香濃濃，其樂(lè)融融，風(fēng)格迥異。繪本因?yàn)橛辛烁改负陀變旱墓餐瑓⑴c而變得格外珍貴。親子創(chuàng)意繪本制作，不僅激發(fā)了幼兒對(duì)繪本的興趣，開(kāi)闊了幼兒的閱讀視野，更增進(jìn)了親子間的情感交流。