幼兒健康狀況分析與應(yīng)對(duì)策略漫談

侯靜賢

(河北省遷安市閆家店鄉(xiāng)中心學(xué)校 河北 遷安 064400)

幼兒的健康關(guān)系到幼兒園的教育質(zhì)量和家庭的幸福生活，同時(shí)關(guān)系到國(guó)家健康理念的落地情況，同時(shí)會(huì)影響全民健康指數(shù)。上述因素決定了幼兒園健康教育具有其特殊性和使命感，我們一定要認(rèn)清這一利害關(guān)系，站在關(guān)乎民生福祉，關(guān)乎國(guó)家未來(lái)的高度，以每一個(gè)幼兒的每個(gè)細(xì)節(jié)為切入點(diǎn)，找準(zhǔn)幼兒健康教育的實(shí)質(zhì)性問(wèn)題并及時(shí)采取建設(shè)性整改措施，從園內(nèi)和園外，家庭和社會(huì)立體式滲透健康意識(shí)，自我形成和發(fā)展健康素養(yǎng)。

1.通過(guò)對(duì)新時(shí)期幼兒健康狀況的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)幼兒健康教育中所存在的問(wèn)題

我園對(duì)每一位新入園的幼兒都進(jìn)行健康狀況調(diào)查，首先是通過(guò)幼兒活動(dòng)進(jìn)行身心健康方面的調(diào)查。主要是觀察在幼兒園內(nèi)的集體活動(dòng)中能否與同伴積極交流，對(duì)合作伙伴、對(duì)照組成員進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，參與活動(dòng)的情緒變化情況，對(duì)活動(dòng)任務(wù)完成的自覺(jué)性，活動(dòng)時(shí)合作和創(chuàng)新意識(shí)情況等等。其次是從身體健康角度的調(diào)查。主要是從幼兒的身高與體重角度，從飲食上是否有偏食現(xiàn)象，是否有隨意吃東西或者暴飲暴食亦或是不按時(shí)餐飲，是否按時(shí)參加戶內(nèi)外體育運(yùn)動(dòng)或者健康活動(dòng)，是否認(rèn)真傾聽(tīng)健康課等情況。通過(guò)對(duì)幼兒飲食狀況的分析和反復(fù)調(diào)查對(duì)比，發(fā)現(xiàn)部分幼兒的身體健康指數(shù)不高，偏胖、偏瘦者多是那些餐飲習(xí)慣不科學(xué)、缺少自控的幼兒，個(gè)別幼兒性格孤僻、不善溝通，活動(dòng)不積極。通過(guò)對(duì)這些健康指數(shù)有問(wèn)題的幼兒的家庭調(diào)查發(fā)現(xiàn)這些幼兒在家里的餐飲習(xí)慣更不理想，還有幾個(gè)幼兒是祖輩代養(yǎng)的，他們的飲食習(xí)慣就非常有代表性，不按時(shí)、不定量、不自控，隨意性很強(qiáng)，缺少管控。等等因素告訴我們，沒(méi)有規(guī)范的飲食管理，沒(méi)有足夠的飲食健康意識(shí)，沒(méi)有科學(xué)的健康活動(dòng)就很難保證幼兒的健康素養(yǎng)提升。

比如，在進(jìn)行健康教育課《眼睛的秘密》時(shí)，在學(xué)習(xí)眼睛的功能這一環(huán)節(jié)時(shí)采用游戲“捉迷藏”的形式進(jìn)行功能認(rèn)知，活動(dòng)時(shí)教師發(fā)現(xiàn)張蒙蒙(花名)不愿意和大家一起活動(dòng)，輪到她蒙眼睛捉人時(shí)她很反感，不愿意配合活動(dòng)的進(jìn)行。這說(shuō)明該幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí)缺乏，參與意識(shí)不濃，心理健康教育有待進(jìn)一步引到。在學(xué)習(xí)通過(guò)飲食調(diào)節(jié)方法保護(hù)眼睛時(shí)，發(fā)現(xiàn)多數(shù)幼兒不愛(ài)吃胡蘿卜、大豆等素食但對(duì)肉類確很感興趣，不合理的膳食習(xí)慣不僅會(huì)影響幼兒的眼睛健康，還影響了幼兒的身體機(jī)能發(fā)展，發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題就需要我們進(jìn)行系統(tǒng)性的整改。

2.結(jié)合幼兒健康教育所存在的問(wèn)題制定健康教育新方案，落實(shí)健康教育新理念

解決問(wèn)題的最佳辦法就是引入健康教育新理念，制定健康教育新方案，實(shí)現(xiàn)健康活動(dòng)新思路。健康教育有了新理念、新方案、新思路，不愁幼兒健康教育沒(méi)有新發(fā)展、新提升。

2.1 建立完善系統(tǒng)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制，落實(shí)健康意識(shí)、健康行為教育。先思而后行，先學(xué)而后進(jìn)。這就是說(shuō)有思考才有行為，有學(xué)習(xí)行為才有進(jìn)步可能。意識(shí)教育和行為教育在幼兒健康教育領(lǐng)域起到很大的引領(lǐng)作用。抓好幼兒健康學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，通過(guò)個(gè)人健康量化表落實(shí)健康意識(shí)及健康行為教育。定期對(duì)量化內(nèi)容匯總評(píng)價(jià)，同時(shí)追中健康有問(wèn)題的幼兒加大管理、教育力度，實(shí)行臺(tái)賬式、項(xiàng)目式系統(tǒng)管理，落實(shí)全員健康和自覺(jué)健康訓(xùn)練理念。

2.2 加強(qiáng)幼兒的健康教育檔案管理，落實(shí)全面化、系統(tǒng)化管控機(jī)制。建立幼兒園內(nèi)健康檔案和家庭健康檔案對(duì)提升幼兒心理素養(yǎng)和身體素養(yǎng)很有效果。在日常的健康教育行為中，抓準(zhǔn)、抓全健康教育點(diǎn)，及時(shí)建立健康臺(tái)賬，實(shí)行“一幼一檔、一師一幼”管理模式，對(duì)每一位幼兒的心理和身體健康掌握清楚、全程跟蹤，落實(shí)全面化、系統(tǒng)化管控機(jī)制。

比如，在健康活動(dòng)課《餐廳里的小顧客》中，教師對(duì)心理和身體健康有問(wèn)題的兒童進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，對(duì)其在餐廳里取送餐具情況，進(jìn)餐時(shí)候是否說(shuō)笑，餐后能否自覺(jué)漱口洗手等行為進(jìn)行登記，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)教育引導(dǎo)并信息添加個(gè)人檔案之中，做到每日追蹤、每周匯總、每月分析、每年總結(jié)，真正做到抓準(zhǔn)人、抓準(zhǔn)問(wèn)題，在健康引導(dǎo)教育上做到“對(duì)癥下藥”，落實(shí)全面化、系統(tǒng)化管控機(jī)制。

2.3 拓展幼兒健康教育新模式理念，落實(shí)任務(wù)制、責(zé)任制教育目標(biāo)。比如，在午餐、餐點(diǎn)時(shí)間將幼兒分成進(jìn)餐合作組，確定幾位進(jìn)餐習(xí)慣、行為規(guī)范好的幼兒作為組長(zhǎng)，讓幼兒間形成互助伙伴，在相互監(jiān)督中實(shí)現(xiàn)共同提升。教師及時(shí)調(diào)出監(jiān)控視頻，在餐飲后的總結(jié)活動(dòng)中展示表現(xiàn)優(yōu)秀的組別并給予紅花和積分獎(jiǎng)勵(lì)，落實(shí)活動(dòng)目標(biāo)任務(wù)制、效果組長(zhǎng)責(zé)任制，綜合提升健康教育目標(biāo)，通過(guò)健康教育新模式促進(jìn)幼兒自我形成規(guī)范科學(xué)進(jìn)餐行為，達(dá)到心理素養(yǎng)和身體素養(yǎng)的雙養(yǎng)成、雙發(fā)展。

總述，對(duì)幼兒的健康教育的理念引領(lǐng)和科學(xué)實(shí)施關(guān)乎幼兒的終身成長(zhǎng)，我們要從理念上抓好落實(shí)，從教育行為方式上創(chuàng)新思路，從健康活動(dòng)設(shè)計(jì)上形式多樣，讓幼兒在學(xué)習(xí)感知上形成自我健康訓(xùn)練意識(shí)，從集體活動(dòng)中感知分享互助和創(chuàng)新求異的樂(lè)趣。健康是幼兒一切之源，健康是文化文明認(rèn)知之基，抓好幼兒健康教育利國(guó)、利家、利己。