游戲教學在幼兒教育中的應用方式

時 萍

(山東省淄博市市婦聯實驗幼兒園 山東 淄博 255000)

我國的教育教學改革，已經全面開展起來，全新的教學方式，對于不同階段的教育帶來不同的體驗，促使多樣化的教學手法，被應用到各學科的課堂教學中，成為引領課堂教學改革的原動力。而游戲教學就是在這樣的環(huán)境下，脫穎而出的。其趣味性、生動性的特點，深深地吸引著幼兒，讓幼兒感受到更多的樂趣，自主地進行研究，從中汲取豐富的內容，以開闊幼兒的視野，推動幼兒更深入的學習。作為幼兒教師要全方位解析游戲教學的規(guī)律，從中找尋到幼兒教育發(fā)展的特征，以游戲為契機，構建出幼兒喜歡的良好氣氛，運用更貼合幼兒實際的游戲模式，調動和激發(fā)幼兒的參與熱情，引領幼兒以最佳的狀態(tài)，融入到各種游戲中，以最終達到寓教于樂的教學目的。那么，在實際的幼兒教育中，如何應用游戲教學呢？

1.設置趣味性的游戲目標，調動幼兒的主動參與欲望

不斷更新的幼兒教育，其特色越來越明顯地展示出來，而游戲教學的運用，更為幼兒主動學習，創(chuàng)造有利的教學條件。作為幼兒教師要根據幼兒的身心特點，制定符合幼兒身心成長規(guī)律的游戲活動，指明游戲教學的目標，適當地進行搭配，精心地挑選游戲內容，更改游戲的形式，發(fā)揮游戲教學的優(yōu)勢，讓幼兒全身心的參與到游戲中，感受到參與游戲的快樂，不由自主地融入到游戲活動，確保幼兒在游戲中學到更多的知識和內容，以拓寬幼兒的知識范疇，從而提高幼兒的參與度。比如在進行加減法的游戲教學中，教師可以采用“搶答”的活動，設置出明確的學習目標，把數字貼到幼兒的背上，然后運用“互撕”的方式，讓幼兒讀出數字，并進行大小的比較，以加深幼兒對數字的認識，幫助幼兒獲取成功，體驗到喜悅之情，更全面地掌握所學的數字，達到知識層次的提高。

2.開展探究性的游戲活動，增強幼兒的自主合作意識

教育專家明確提出：幼兒合作意識的提高，是一個潛移默化的過程。因為合作不是在短期內達成的，需要積極的運用游戲活動，以小組為單位，讓幼兒感悟到合作的內涵，更愿意參與到合作中，實現同伴間的互幫互助，共同完成任務，提高游戲的效率。作為幼兒教師要考慮到幼兒的身心發(fā)展狀況，認識到幼兒合作意識培養(yǎng)的必要性，恰當地安排小組游戲活動，把每個幼兒的參與激情調動起來，允許幼兒發(fā)表個人的看法，配合小組成員，合理地安排時間，切實解決游戲中的困難，從而提高幼兒的合作意識和能力。比如在進行拼圖游戲的教學中，教師根據事先安排好的小組，把準備好的拼圖進行展示后，打亂順序，然后進行“比一比”的競賽活動，看一看哪個小組的協調能力好，哪個小組可以在最短的時間內把圖形拼出來，懂得拼圖的道理，更好地適應小組教學，從而開發(fā)出幼兒潛在的合作動機。

3.組織應用性的游戲活動，提高幼兒的動手實踐水平

陳鶴琴指出，生活即為課堂。但是以往的幼兒教育教學中，過于關注幼兒學習成績的提高，而無視幼兒的參與意識，導致課堂教學的形式比較被動，游戲教學的應用效果不佳，幼兒缺乏參與的動力。為此，幼兒教師要全面研究游戲的內容和形式，不再單純地傳授知識，而是更加注重游戲的應用性，以提高幼兒的學習興趣為主旨，指引幼兒積極地參與實踐，促使幼兒養(yǎng)成勤動腦的好習慣，開心愉悅地參與游戲，善于表現自己的聰明才智，以促進幼兒綜合能力的不斷發(fā)展。比如在組織動手實踐的教學中，教師可以設計一個“制作自己的家”游戲活動，先讓幼兒進行構思，為動手操作準備充足的材料，然后在同桌間的密切交流下，制作自己滿意的房子，可以發(fā)揮幼兒的想象，在教師的鼓勵和幫助下，幼兒開展奇思妙想，制作出不同形狀的房子，把每個幼兒的優(yōu)點展示出來，促使幼兒的創(chuàng)新思維更為開闊，提高幼兒的實踐素養(yǎng)。

總的來說，游戲教學是新型的教學方式，是最具活力的教學形式，能夠深深地吸引幼兒的目光，促使幼兒更深入地感受到游戲活動的主旨，從而提高幼兒教育的實效性。作為幼兒教師要根據以上教學策略，靈活地應用游戲教學，優(yōu)化游戲情境，填充幼兒的心靈空白，關注幼兒的身心變化，營造趣味性的氛圍，鼓勵幼兒參與各種游戲活動，豐富幼兒的情感，潛移默化地影響幼兒的思維，促使幼兒全身心的感悟游戲的真諦，培養(yǎng)幼兒的溝通能力和綜合素養(yǎng)，以達到幼兒教育改革的深化。