初中音樂教學(xué)中的情感教育

陳惠萍

(泉州師院附屬鵬峰中學(xué) 福建 泉州 362000)

音樂是一種情感的藝術(shù)，情感性是音樂藝術(shù)中最大的特點(diǎn)?，F(xiàn)如今的音樂課堂教學(xué)，已不僅僅是唱唱跳跳,更重要的是把思想情感寓于音樂作品之中,使學(xué)生接受更好的藝術(shù)教育。

那么，音樂教師該如何引領(lǐng)學(xué)生理解作品中的情感？該用什么樣的手段與方法讓學(xué)生對音樂動情，用心去體驗(yàn)音樂所表達(dá)的那種平凡而又特殊的情感呢?下面，我就關(guān)于“在初中音樂教學(xué)中如何更好地體現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀，如何提高學(xué)生對音樂作品的情感體驗(yàn)”等問題，結(jié)合自己平時(shí)的音樂教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)個(gè)人粗淺的看法。

1.朗誦歌詞,從歌詞中受到情感啟發(fā)

學(xué)習(xí)歌詞的目的在于幫助學(xué)生熟悉歌曲的內(nèi)容、情感和總的表現(xiàn)要求，從而為練唱歌曲奠定思想和情感的基礎(chǔ)。在教學(xué)歌詞時(shí),聯(lián)系學(xué)生所熟悉的生活內(nèi)容,運(yùn)用生動、簡潔的語言進(jìn)行啟發(fā),喚起學(xué)生的想象,讓學(xué)生根據(jù)歌詞所反映的內(nèi)容,把握情感基調(diào),大膽設(shè)想,談出自己對歌曲的認(rèn)識、理解,歸納出歌詞所表達(dá)的思想感情。例如，在學(xué)習(xí)歌曲《中學(xué)時(shí)代》時(shí),我讓學(xué)生配樂朗誦歌詞，自己體會歌詞中所表達(dá)的情感和內(nèi)涵：中學(xué)時(shí)代是美好的、求知的、難以忘懷的……系著紅領(lǐng)巾邁進(jìn)校門，戴上團(tuán)徽走向未來……

另外，讓學(xué)生依歌曲的節(jié)奏有感情地朗誦歌詞。情感體驗(yàn)的同時(shí)，還可初步掌握歌曲的節(jié)奏，為下一步學(xué)唱歌曲奠定基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)良好的聆聽習(xí)慣，在欣賞音樂中體驗(yàn)情感

從心理學(xué)的角度說：情緒與情感是密切相關(guān)又相互區(qū)別的二種心理形式。但從關(guān)聯(lián)范圍來說，情緒比情感要更廣泛。雖然當(dāng)我們體驗(yàn)到某中情感時(shí)，總會感到具有一定的情緒色彩，但這種情緒色彩遠(yuǎn)不如情感那樣穩(wěn)定和持久。情感有強(qiáng)度和深度之分，有高、低層次之分。情緒與情感是審美教育的基本特征之一，對音樂教學(xué)來說，不僅尤為突出，而且，還有特殊的表現(xiàn)內(nèi)容。從音樂美的本質(zhì)來說，音樂進(jìn)行的過程實(shí)質(zhì)上就是情感的展示與變化過程，同時(shí)也是音樂要素發(fā)展變化的過程。音樂作為情感的載體，雖無語義，但卻是最生動的心靈語言，我們常說：“語言的盡頭是音樂的開始?！?/p>

在欣賞民族管弦樂合奏《春江花月夜》時(shí)，聽到它那優(yōu)美的旋律時(shí)，就仿佛有一幅氣韻生動、筆觸秀麗的山水畫卷在我們面前徐徐展開，把學(xué)生的思緒帶到一個(gè)依山傍水、風(fēng)景秀美的迷人意境中，使學(xué)生從聽覺上甚至視覺上產(chǎn)生美感，在這如詩如畫如夢的情景中獲得美的陶冶，而且詩、詞、畫、音樂在這里完美地融為一體。動靜結(jié)合視聽相輔，綜合的美感，與我們的情感產(chǎn)生了共鳴。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)，獲得豐富的情感體驗(yàn)

現(xiàn)代多媒體技術(shù)的發(fā)展確實(shí)為我們的音樂教學(xué)擴(kuò)大了容量和空間,極大地豐富了音樂教學(xué)手段。這種教育技術(shù)的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的。它具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒有的趣味性、直觀性,可以充分調(diào)動師生的積極性、主動性和創(chuàng)造性,突破教學(xué)的重難點(diǎn),從而更容易達(dá)到教學(xué)目的,使學(xué)生在愉快輕松的環(huán)境中獲得知識，獲得豐富的情感體驗(yàn)。

比如，在學(xué)習(xí)歌曲《青春舞曲》的時(shí)候，利用多媒體，讓學(xué)生觀看優(yōu)秀合唱團(tuán)體的演唱視頻，學(xué)生很快很直接地受到啟發(fā)，不用過多的講解，他們就明白應(yīng)該用什么樣的聲音、什么樣的情緒來演唱和表現(xiàn)歌曲。

多媒體教學(xué)，可以把聆聽、觀察與實(shí)踐密切聯(lián)系起來，把學(xué)生吸引到作品特定的情境氛圍中，幫助他們插上想象的翅膀。多媒體教學(xué)手段有利于揭示音樂作品的內(nèi)涵，使學(xué)生從中尋求美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，從而提高審美能力，獲得前所未有的情感體驗(yàn)。

4.教師要身體力行，從而引起情感共鳴

學(xué)生的言行易受周圍環(huán)境的影響，與他們朝夕相處的老師自然地成為了他們學(xué)習(xí)和模仿的對象。一個(gè)對音樂、對音樂教育、對學(xué)生毫無熱情的老師是不可能教出充滿愛心的學(xué)生的。相反，如果一個(gè)音樂教師總是以自己對音樂的熱愛、對學(xué)生的關(guān)愛去感動學(xué)生，以優(yōu)雅的儀態(tài)、充滿激情的語言、聲情并茂的表演去感染學(xué)生，相信一定會收到“潤物細(xì)無聲”的效果，于潛移默化中打開學(xué)生的心扉，引起學(xué)生的感情共鳴。

比如，在歌劇《白毛女》選段的欣賞教學(xué)中，我和學(xué)生一起講述歌劇劇情，和學(xué)生一起表演，引領(lǐng)學(xué)生感受喜兒的天真可愛，以及楊白勞對女兒深切的愛，并且體會作品“舊社會把人逼成‘鬼’，新社會把‘鬼’變成人”的深刻含義。進(jìn)而讓學(xué)生理解歌劇這種綜合性藝術(shù)。

總之，情感教學(xué)是指教師運(yùn)用一定的教學(xué)手段，通過激發(fā)、調(diào)動和滿足學(xué)生的情感需要，從而促進(jìn)教學(xué)活動積極化的過程。情感作為人類生存的必要條件，學(xué)生精神生活的主宰，是學(xué)生學(xué)好音樂的催化劑，不容忽視。在初中音樂教學(xué)中應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行感情培養(yǎng)，讓學(xué)生體驗(yàn)情感并宣泄情感。教師要在教學(xué)過程中進(jìn)行師生間的情感互動，讓音樂博大的情感魅力，陶冶學(xué)生的情操、凈化學(xué)生的心靈、美化學(xué)生的行為，從而提高音樂課堂教學(xué)的效率。