興趣導向下的小學音樂課堂有效性淺析

莊潔瑩

(泉州師范學院第二附屬小學 福建 泉州 362000)

興趣作為學生參與學習最好的老師。在組織小學音樂活動時，教師需要在新課標的要求下，采用靈活多樣的教學模式來調(diào)動學生的興趣，從而推動學生更加主動地參與到音樂活動中，引發(fā)主動、積極的思維與互動，更好地理解與掌握音樂知識，最終在興趣導向下構建高效的小學音樂課堂。

1.增強師生間的交流與互動

組織音樂活動時，老師需要與學生之間建立平等和諧的關系，從而借助教師的榜樣作用來充分調(diào)動學生的學習積極性。教師通過引導學生學習豐富、趣味性的音樂知識，進而促使學生可以對其產(chǎn)生濃厚的學習興趣，加強對音樂基礎知識以及歌曲演唱技巧的掌握，這對于學生音樂學習能力的提升也是非常有幫助的。例如在教唱《望月亮》這首歌曲，教師可以聲情并茂地為學生示范歌曲、通過表演唱引起學生興趣，同時引導學生積極主動地探索相關的學習任務，比如為了幫助學生更自然地唱足拍子，教師可以在時值三拍子的地方讓學生借助將雙手輕輕往前推的簡單動作，這樣既可以輕松解決演唱難點，又有互動性，讓其很好的融入音樂的意境中，同時，針對在學習過程中遇到的重難點知識還可以鼓勵學生及時向教師進行詢問，對音樂知識產(chǎn)生深層次地思考，自覺主動地解決在音樂學習中遇到的問題，促進自身創(chuàng)新思維能力的有效提升。

2.開展趣味性音樂作品賞析教學

音樂賞析作為小學音樂教學的重要組成部分，借助開展音樂賞析教學，不僅可以促使學生更好地掌握音樂節(jié)奏，同時還能夠理解音樂作品的內(nèi)在情感，增強其對音樂的感悟。在音樂賞析環(huán)節(jié)中，教師可以鼓勵學生們進行大膽地想象，全身心投入到音樂中，最終實現(xiàn)自身音樂欣賞能力地提升。比如在聽賞《在鐘表店里》這一課，教師可讓學生對“大鐘”和“小鐘”的音樂形象進行回憶和并想象，通過身體動作模仿不同鐘表走動的頻率，來結合音樂的變化進行表現(xiàn)，從而更好地感受樂曲情緒和結構，加深對音樂的欣賞和領悟。

3.借助多媒體設備，直觀感受教學內(nèi)容

小學階段的學生正處在身心急劇發(fā)展的關鍵時期，他們對于枯燥、乏味、單一的教學形式提不起學習的興趣，進而導致學習效率比較低下。因此對于小學音樂教師而言可以選擇利用當前比較流行的現(xiàn)代化信息技術開展教學，以此來增強學生的注意力，促使學生可以在生動有趣的情境中快樂地學習，提高對音樂知識的理解程度。針對小學音樂中比較抽象的知識內(nèi)容，教師還可以借助信息技術課件、視頻，引導學生通過觀看影像更有效地掌握重難點知識。比如在初學歌曲《蒙古小夜曲》時，教師可選擇像講故事的方式，讓一邊學生們欣賞內(nèi)蒙古的相關圖片或視頻，一邊再聆聽老師的講述加范唱，讓學生充分感受歌曲特有的民族風格，加深他們對歌曲的理解，為之后的演唱打下基礎。

4.重視學生的主體地位

隨著當前新課改的不斷深化，小學音樂教師在實際教學中必須要重視學生的主體地位，為學生提供充足的自由學習與探究的機會，從而借助自身的努力來更好地掌握音樂知識。學生在獲取充分的學習主動權后，才能夠產(chǎn)生強烈的學習動力，進而更加積極主動地參與到音樂課程的學習當中去。例如在給歌曲創(chuàng)編舞蹈動作時，更多的不是老師教學生學，而是老師引導讓學生自己來創(chuàng)編，讓學生“自主學習”，這樣出來的作品就不會千篇一律，而是各有千秋，學生的積極性也會隨之提高，并使課堂處于活躍的狀態(tài)。往往學生的創(chuàng)意會讓教師眼前一亮，這樣在激發(fā)學生學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣的同時，也能給教師提供更多的教學思路和新意。

5.開展多元化教學評價

對于小學音樂教師而言，需要將教學評價貫穿至教學的整個環(huán)節(jié)，對于學生的積極表現(xiàn)要做到充分地肯定，從而加深學生的學習感知。在教師的表揚與鼓勵下發(fā)揮出自身的音樂特長，最終實現(xiàn)學習效率地全面提升。教師在評價學生的具體表現(xiàn)時，需要對學生的學習過程做到全面地關注，并且針對學生有進步的地方及時作出表揚，促使學生能夠產(chǎn)生深入學習的動力。對于學生在學習中遇到的問題，要能及時提供幫助，幫助學生正確解決問題的方法。在對學生的學習結果進行評價時，教師可以根據(jù)學生能力的不同，開展分層評價。例如：針對音樂學習能力較強的學習，要多鼓勵其在掌握教材中的音樂知識后主動探究課外的音樂知識內(nèi)容；對于音樂能力一般的學生而言則要加強表揚，使其能夠時刻保持樂觀的學習心態(tài)，最終實現(xiàn)自身音樂綜合素養(yǎng)的提升。

6.結語

總而言之，小學音樂教師在開展實際教學時，需要采用多種有效策略來調(diào)動學生的學習興趣，進而在興趣的引導下使得學生能夠加深對音樂內(nèi)容的感悟，促使自身學習主動性地提升，最終實現(xiàn)高質(zhì)量的小學音樂課堂。