解決實際問題,提升中小學(xué)音樂教師素質(zhì)

王 振

(廣東外語外貿(mào)大學(xué)附設(shè)江門外國語學(xué)校 廣東 江門 529100)

引言

眾所周知，良好的教育能夠提高學(xué)生的審美能力，促進學(xué)生的健康成長。因此，在中小學(xué)的音樂教學(xué)過程中，教師要加強對學(xué)生的引導(dǎo)，同時，教師要提高自身的素質(zhì)，明確人才培養(yǎng)的質(zhì)量要求，打造專業(yè)能力強、綜合素質(zhì)高的教師隊伍。所以，要對當(dāng)前中小學(xué)音樂教師素質(zhì)提升過程中所存在的問題進行分析，比如教師職業(yè)情感不足、教師的知識結(jié)構(gòu)缺乏平衡性、教師綜合能力有待提升、教育觀念較為落后等，針對具體問題提出有效的策略，有利于突破應(yīng)試教育的束縛，加強對學(xué)生精神世界的建構(gòu)，推動音樂教育與課程的不斷發(fā)展。

1.當(dāng)前中小學(xué)音樂教師素質(zhì)所存在的具體問題

1.1 音樂教師缺乏足夠的職業(yè)情感。職業(yè)情感是教師對教育工作所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗，要求教師具有豐富的情感，主動對教育工作作出貢獻。特別在中小學(xué)音樂教師教學(xué)的過程中，職業(yè)情感要落實，對音樂教育功能進行正確認知。然而，部分學(xué)校的音樂教師工資及福利待遇較差，沒有形成對音樂教育的正確認知，逐漸缺乏職業(yè)熱情，教師職業(yè)情感不足，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲取消極的體驗，沒有對學(xué)生的審美進行深入培養(yǎng)。

1.2 音樂教師缺乏平衡的知識結(jié)構(gòu)。在音樂教師進行教學(xué)活動開展時，要具備專業(yè)的知識和平衡的知識結(jié)構(gòu)，開展教育實踐活動，然而，部分音樂教師在掌握專業(yè)知識的同時，沒有對一些綜合性的知識進行學(xué)習(xí)，使得知識結(jié)構(gòu)失衡，不利于推動音樂教師的持續(xù)發(fā)展，同時，不滿足當(dāng)前對音樂教師所提出的要求。

1.3 音樂教師的綜合能力和素質(zhì)有待提升。在對音樂教師進行調(diào)查的過程中，發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)設(shè)計、多媒體使用、教材解讀、學(xué)生評價的方面存在一系列的問題。部分教師對于音樂教材沒有進行深入挖掘，沒有使學(xué)生深入地去感受音樂作品所帶來的情感；其次，教師對于教學(xué)設(shè)計方面能力較為薄弱，沒有對課堂活動進行有效組織，對學(xué)生的評價方式也較為單一，使得藝術(shù)教育的過程中，沒有對學(xué)生的審美與創(chuàng)造能力進行有效發(fā)展。

2.中小學(xué)音樂教師素質(zhì)存在問題的具體原因

對存在問題的原因進行分析：首先，要考慮應(yīng)試教育的理念會影響教師教學(xué)理念，缺乏對音樂教育的重視，過于對升學(xué)考試的強調(diào)，在對學(xué)生進行評價的過程中，忽視學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升，同時，音樂教師產(chǎn)生職業(yè)情感不足的問題，工作較為消極，影響教師專業(yè)發(fā)展。其次，教師對學(xué)生精神世界的建構(gòu)存在不正確的認知，更注重學(xué)生體力與智力的發(fā)展，沒有結(jié)合藝術(shù)來對學(xué)生進行個性發(fā)展，忽視對學(xué)生的感性教育，使得學(xué)生對精神世界構(gòu)建遭到漠視，也使得音樂教師在教學(xué)的過程中，缺乏對音樂教育功能與價值的正確認知。同時，部分地區(qū)音樂教育的支持較為薄弱，教師的福利待遇受到影響，音樂教師的社會地位偏低，也影響音樂教師的職業(yè)奉獻精神，阻礙音樂教師素質(zhì)的進一步提升。

3.中小學(xué)音樂教師素質(zhì)提升的具體策略探討

3.1 開展音樂教學(xué)實踐。在中小學(xué)音樂教師素質(zhì)提升的過程中，要引導(dǎo)教師開展音樂教學(xué)實踐，對課內(nèi)外的音樂活動項目進行參與，要加強對學(xué)生的引導(dǎo)。同時，要加強音樂教育的科研，針對不同主題開展教學(xué)研究，有利于提升中小學(xué)音樂教育的質(zhì)量，提高教師對理論與實踐的有效結(jié)合。

3.2 強化在職教育學(xué)習(xí)。對教師進行培訓(xùn)，有利于推動音樂教師專業(yè)成長。因此，對教師進行在職教育培訓(xùn)，加強素質(zhì)結(jié)構(gòu)的完善，明確教師教學(xué)的理念。同時，在對音樂教師進行培訓(xùn)的過程中，要注重教師綜合性知識的學(xué)習(xí)，均衡音樂教師培訓(xùn)的培訓(xùn)機會，制定合理的培訓(xùn)方案，發(fā)揮優(yōu)秀教師的引導(dǎo)作用。通過對優(yōu)秀教師的課程進行觀摩，有利于提高教師培訓(xùn)效果。

4.結(jié)語

總而言之，在當(dāng)前的中小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，引導(dǎo)中小學(xué)音樂教師提高自身素質(zhì)，加強對課程的研究。在具體的策略應(yīng)用時，要注重教學(xué)實踐，通過對優(yōu)秀教師的課程進行觀摩，在教師平臺上相互溝通經(jīng)驗，開展交流。同時，要加強對音樂教育的科研，借助多種形式開展專題的音樂教學(xué)研究。其次，對于教師要進行在職培訓(xùn)，注重音樂知識和技能的提升，確保教師的音樂設(shè)置達到標準。除此之外要提高教師的音樂文化素質(zhì)，使得在與學(xué)生進行溝通交流的過程中，傳遞音樂作品的內(nèi)涵，引發(fā)學(xué)生的心靈共鳴，感受音樂教育的魅力