小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置技巧漫談

劉艷軍

(河北省遷安市第八實驗小學(xué) 河北 遷安 064400)

作業(yè)不僅是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容更是數(shù)學(xué)知識傳授的有效延續(xù)。學(xué)科特點決定了數(shù)學(xué)作業(yè)布置要依據(jù)課程類型而定，依據(jù)課程任務(wù)結(jié)構(gòu)而定，要從作業(yè)的題量多少、題型結(jié)構(gòu)、梯度和拓展性等多角度去設(shè)計和考慮，科學(xué)的數(shù)學(xué)作業(yè)布置對有效學(xué)習(xí)、高效檢測大有幫助。既然說作業(yè)布置是課程實施的課后延續(xù)，我們就要全面系統(tǒng)對待作業(yè)布置與批改，通過對作業(yè)的全批面改實現(xiàn)課程效果的自我反饋與檢測，有助于教師教學(xué)反思與提升，尤其是課上講解或者延伸不到位的，或者是知識有遺漏之處的通過作業(yè)批改能及時彌補(bǔ)，并且有利于教師在日后施教中加以注意，便于側(cè)重點的處理與拓展方向的把握。高效完成作業(yè)和查閱作業(yè)有助于學(xué)生實現(xiàn)課程習(xí)得行為的自我矯正和達(dá)標(biāo)檢測，有利于學(xué)生自我培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)和感知數(shù)學(xué)本真文化。

1.數(shù)學(xué)作業(yè)布置的科學(xué)性有助于教師教與學(xué)生學(xué)的雙高效

數(shù)學(xué)課程的應(yīng)用性特點決定了作業(yè)內(nèi)容上的生活化和實踐性。所以教師進(jìn)行作業(yè)布置前要考慮到數(shù)學(xué)學(xué)科的這些特性，選題時要以生活為落腳點進(jìn)行題面設(shè)計和題型選擇。尤其是對中高年級學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)更要多以身邊素材為基點，讓學(xué)生在課后的作業(yè)完成中繼續(xù)感知數(shù)學(xué)元素，理解數(shù)學(xué)符號、數(shù)字語言、數(shù)理思維在生活中的運用；另外，教師在數(shù)學(xué)作業(yè)布置時還要考慮到題量大小和拓展性，這都要依據(jù)當(dāng)天的課程任務(wù)及年級性質(zhì)而定，做到有布置但不超量，不忘作業(yè)減負(fù)、高效求真之初心，讓學(xué)生愿意在課程實施之后繼續(xù)課程感知與研究，愿意通過作業(yè)形式從生活中汲取更多的數(shù)學(xué)元素，找到數(shù)學(xué)課程趣味點?？傊?，科學(xué)的數(shù)學(xué)作業(yè)布置與批改不僅有助于教師進(jìn)行針對性的課堂矯正和學(xué)生感知與自我修正，實現(xiàn)教學(xué)成果與學(xué)習(xí)素養(yǎng)的雙高效。

2.數(shù)學(xué)作業(yè)布置的創(chuàng)新性有助于學(xué)生數(shù)學(xué)運用素養(yǎng)的大提升

創(chuàng)新永遠(yuǎn)是數(shù)學(xué)課程實施的指南與目標(biāo)。作業(yè)的多重創(chuàng)新有助于學(xué)生數(shù)學(xué)興趣點和思維點的建構(gòu)，學(xué)生的興趣點和思維點建構(gòu)得越多學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)就越有保證，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)及數(shù)學(xué)理念性思維就越完善。具體講，教師作業(yè)布置的創(chuàng)新點應(yīng)體現(xiàn)在作業(yè)形式上的創(chuàng)新，體現(xiàn)在作業(yè)內(nèi)容上的創(chuàng)新，體現(xiàn)在作業(yè)批改方式上的創(chuàng)新。種種創(chuàng)新舉措給學(xué)生一種作業(yè)期待感。進(jìn)而為學(xué)生實現(xiàn)建立數(shù)學(xué)思想，學(xué)會數(shù)理分析提供數(shù)學(xué)思路和訓(xùn)練平臺。教師尤其是要利用好互聯(lián)網(wǎng)+作業(yè)模式從學(xué)生真感興趣、真想探究的方向入手，著力開發(fā)作業(yè)優(yōu)勢作用。利用微信平臺中數(shù)學(xué)作業(yè)小程序、群分享，釘釘平臺中家校本等手段創(chuàng)新作業(yè)布置形式和完成方式，讓學(xué)生在多種平臺上的完成任務(wù)中實現(xiàn)自我充實與修正。

比如，在教學(xué)生活實踐課程《學(xué)會理財》的教學(xué)時。由于疫情原因我們進(jìn)行在線居家教學(xué)和作業(yè)布置，教師通過微信小程序進(jìn)行游戲闖關(guān)式作業(yè)布置，通過不同的理財題目設(shè)定三個闖關(guān)關(guān)卡，每做對一組理財題目就算闖關(guān)成功，學(xué)生會獲得一定的積分獎勵，并將闖關(guān)情況拍圖傳至釘釘平臺的家校本中進(jìn)行作業(yè)反饋。教師通過學(xué)生作業(yè)的完成率和正確率采取相應(yīng)的在線輔導(dǎo)方式。這樣的作業(yè)布置極大地刺激學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，便于學(xué)生的自我檢測和矯正提升，同時提升學(xué)生科學(xué)理財能力和節(jié)約支出意識。

3.數(shù)學(xué)作業(yè)布置的時效性有助于師生與家長的多邊有效互動

作業(yè)作為一種反饋數(shù)學(xué)課程實施效果的抓手有著極大目的性和時效性，尤其是在其實效性的特點上我們必須仔細(xì)研究、認(rèn)真對待。對學(xué)生當(dāng)天完成的作業(yè)情況教師必須給予客觀及時批改與評價，對具體某個學(xué)生完成的具體題目的質(zhì)量情況要有明確的點撥和引導(dǎo)，特別是出錯率高的檢測點教師要及時跟進(jìn)，不僅給學(xué)生以正確的解答，還可以通過微課的形式讓學(xué)生明白其所以然，或者是讓家長通過作業(yè)幫、好視頻等平臺先學(xué)后教，引導(dǎo)學(xué)生得出正確結(jié)果，學(xué)生才能學(xué)到位、練到位，最終才能用到位。這樣的時效性可體現(xiàn)在課上的矯正環(huán)節(jié)，可利用群平臺留言或者微課分享等方式處理。在作業(yè)反饋和批改中實現(xiàn)師生及家長等多邊有效互動。此外，作業(yè)的時效性還體現(xiàn)在學(xué)生對修改之后的問題處理上，教師應(yīng)及時了解小學(xué)生的修改進(jìn)度，實現(xiàn)教師與學(xué)生的雙向提升。

比如，在探究課程《木材加工問題》的教學(xué)時，教師的作業(yè)問題設(shè)置為自己做一個方木，并算出其體積來。在作業(yè)批改時發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生將圓木與方木的體積求法弄混了導(dǎo)致結(jié)果出錯。教師一方面提醒學(xué)生在家長的幫助下利用作業(yè)幫進(jìn)行作也修改，同時教師上傳圓木和方木體積求法的專題講解微課，尤其是強(qiáng)調(diào)了橫斷面的面積求法。這樣學(xué)生就可以通過微課的再學(xué)習(xí)順利完成作業(yè)，學(xué)生在探究分享與修正反思中實現(xiàn)大跨越。

總之，教師的作業(yè)布置要體現(xiàn)科學(xué)有序的原則，要體現(xiàn)創(chuàng)新性和時效性的原則，實現(xiàn)數(shù)學(xué)作業(yè)的完美設(shè)計有助于師生教學(xué)相長。教師的作業(yè)處理有助于學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣點和思維點的建構(gòu)，全力助力學(xué)生數(shù)學(xué)思維的架構(gòu)與矯正，高效完成數(shù)學(xué)作為對提升學(xué)生數(shù)學(xué)習(xí)得品質(zhì)及自我檢測能力大有幫助。