淺析幼兒園自主游戲與幼兒發(fā)展

胡春娟

(福建省福州市長(zhǎng)樂區(qū)梅花中心幼兒園 福建 福州 350200)

在學(xué)前教育的階段中，開展自主游戲既可以豐富幼兒的知識(shí)，也有助于開發(fā)幼兒的各種能力，使得幼兒可以在自己意愿的基礎(chǔ)上進(jìn)行游戲。在活動(dòng)的過程中，教師一定要注意幼兒的自主性，防止過度干預(yù)的現(xiàn)象，等游戲結(jié)束后，教師可以對(duì)幼兒提出相應(yīng)的建議，從而讓幼兒保持對(duì)自主游戲的積極性，讓幼兒得到游戲的快樂和滿足。

1.幼兒園自主游戲?qū)τ變喊l(fā)展的影響

1.1 有利于促進(jìn)幼兒主觀能動(dòng)性的發(fā)展。幼兒熱愛游戲是其天性的發(fā)展，在幼兒園中開展自主游戲的活動(dòng)，是在幼兒的意愿下進(jìn)行的一種自由活動(dòng)，它的運(yùn)用有效為幼兒開展了一個(gè)均等的游戲機(jī)會(huì)，而教師作為支持者、引導(dǎo)者、合作者，使得幼兒在此游戲中起到了獨(dú)立決策、獨(dú)立思考、獨(dú)立行動(dòng)的角色，不僅可以有效培養(yǎng)幼兒自主性的發(fā)展，也可以鍛煉幼兒的思維能力。通過幼兒親自的參與與設(shè)計(jì)，使得游戲更加情感化、趣味化，也讓幼兒的性格得到充分的發(fā)展，有效避免了游戲的盲目性。

1.2 有助于建立幼兒間和諧的同伴關(guān)系。由于幼兒家庭、生活環(huán)境的不同，導(dǎo)致幼兒之間存在不同的差異性發(fā)展，為了讓幼兒更好的融入社會(huì)、掌握人際交往的技能、進(jìn)行健康社會(huì)的發(fā)展，自主游戲的創(chuàng)設(shè)正好彌補(bǔ)了這一問題現(xiàn)象，它不僅可以加強(qiáng)幼兒的人際交往，也可以使得幼兒的個(gè)人特色進(jìn)行充分的展示，在集體性質(zhì)的游戲活動(dòng)中增強(qiáng)幼兒之間的情感，在自主創(chuàng)造的游戲中學(xué)會(huì)分享、互助，從而使得幼兒形成良好的道德品質(zhì)。在自主游戲的過程中，學(xué)會(huì)關(guān)愛、學(xué)會(huì)交流。

2.幼兒園自主游戲與幼兒發(fā)展的實(shí)施策略

2.1 創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)幼兒的自我展示。要想讓幼兒得到一個(gè)身心愉悅的發(fā)展，讓幼兒釋放天性進(jìn)行游戲，教師就要為幼兒創(chuàng)造自主游戲的情境，使得幼兒在愉悅的游戲情境中進(jìn)行游戲角色開展自主游戲。例如，教師可以對(duì)教室進(jìn)行區(qū)域模塊劃分,如：建筑工地，這一板塊，在這個(gè)區(qū)域內(nèi)，教師可以為幼兒提供積木小道具，讓幼兒對(duì)自己心目中的家園進(jìn)行實(shí)物建造；天使家園，在這一區(qū)域，我們可以為幼兒準(zhǔn)備小醫(yī)生的護(hù)士服，讓幼兒進(jìn)行醫(yī)生、病人的角色扮演；購(gòu)物天堂，在這里我們可以為幼兒準(zhǔn)備面包、蔬菜、水果等實(shí)物道具，讓幼兒進(jìn)行客人與收銀員的游戲活動(dòng)，通過不同區(qū)域的劃分讓幼兒進(jìn)行自主游戲的選擇，使得幼兒在自主游戲的過程中得到健康的發(fā)展，在趣味性的情境教學(xué)中提高幼兒的課堂參與性，讓幼兒的個(gè)性得到充分的發(fā)展。

2.2 拓展游戲時(shí)間，提高幼兒的思維發(fā)展。幼兒在進(jìn)行自主游戲的時(shí)候要想保證幼兒得到充分的發(fā)展，其游戲時(shí)間一定要進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)范，不易過長(zhǎng)也不易過短，保持一個(gè)小時(shí)即可，在開展之前，教師一定要為幼兒準(zhǔn)備充分的材料，讓幼兒進(jìn)行操作、分析、自主調(diào)整游戲規(guī)則，在趣味性的游戲與足夠的時(shí)間中形成完整的經(jīng)驗(yàn)。為有效規(guī)范幼兒的時(shí)間意識(shí)，在教室上還可以張貼圖片類型的時(shí)間表，引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生控制時(shí)間的游戲意識(shí)。經(jīng)過游戲時(shí)間的劃分既可以讓幼兒享受到游戲的樂趣，又可以讓幼兒充分發(fā)展自己的天性，在自主游戲的過程中活化幼兒的思維發(fā)展。

2.3 創(chuàng)設(shè)幼兒合作，培養(yǎng)幼兒的解決問題能力。游戲的開展是建立在彼此合作的基礎(chǔ)上所進(jìn)行的一種群體性?shī)蕵坊顒?dòng)，為此，教師可以充分發(fā)揮這一條件優(yōu)勢(shì)，讓幼兒感受合作的樂趣，發(fā)揮集體的智慧，培養(yǎng)幼兒共同解決問題的能力。例如，野戰(zhàn)突擊游戲，在游戲開展前為提高幼兒的安全教育問題，保證游戲的順利進(jìn)行，教師可以為幼兒進(jìn)行教育觀念的培養(yǎng)，引導(dǎo)幼兒在合作的過程中要注意彼此的安全問題，讓幼兒集體自主討論游戲的玩法與游戲中存在的問題與解決策略，讓幼兒在合作的過程中激發(fā)幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)幼兒的集體榮譽(yù)感，教師還可以為幼兒準(zhǔn)備海綿墊，增強(qiáng)游戲活動(dòng)的安全性能，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)環(huán)境，或者讓幼兒用橡皮泥進(jìn)行子彈的捏造，在科學(xué)安全的道具中讓幼兒進(jìn)行關(guān)于野戰(zhàn)自主游戲的創(chuàng)設(shè)，對(duì)游戲的情景、環(huán)節(jié)、人物角色進(jìn)行定位。當(dāng)游戲結(jié)束后，教師可以讓幼兒以小組的形式說一說在游戲中的感悟，落實(shí)寓教于樂的教學(xué)理念。

3.結(jié)束語(yǔ)

自主游戲的創(chuàng)設(shè)不僅符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，也可以大大激發(fā)幼兒的課堂參與性，為幼兒的全面發(fā)展帶來了積極的影響，我們可以充分利用游戲情境、游戲時(shí)間、游戲合作進(jìn)行自主游戲的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)自主游戲的樂趣，讓幼兒在自己的意愿下進(jìn)行游戲的活動(dòng)設(shè)計(jì)，從而得到健康的成長(zhǎng)，在輕松愉悅的氛圍下邊做、邊想，學(xué)會(huì)互讓、互愛、互助的良好道德品質(zhì)。