信息技術(shù)視域下小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)有效性探究

曾梓玲

(廣東省深圳市寶安區(qū)松崗第二小學(xué) 廣東 深圳 518000)

引言

小學(xué)科學(xué)實驗主要是培養(yǎng)學(xué)生的探究性，如何培養(yǎng)學(xué)生的探究性在教學(xué)過程中是主要發(fā)掘的問題之一。對于學(xué)生在小學(xué)科學(xué)實驗中的探究性的培養(yǎng)，不僅是新課標的要求，也是在對學(xué)生培養(yǎng)全面發(fā)展的情況下提出的硬核內(nèi)容。然而在小學(xué)科學(xué)課堂中出現(xiàn)許多教學(xué)過程中阻礙小學(xué)科學(xué)探究性進展的問題。如，材料準備隨意自主探究無目的性，在探究過程中沒有合作性和低效性，探究活動的淺表性等問題，這些問題成為了在小學(xué)科學(xué)實驗活動中有效性的擋路石。那么怎么才能夠讓小學(xué)科學(xué)探究活動能夠提高效率，因此將會通過以下方面來和大家進行探討。

1.信息技術(shù)直觀形象的特點幫助提高課堂的效率和有效性的進展

小學(xué)科學(xué)課堂是學(xué)生掌握知識、提高能力、養(yǎng)成良好學(xué)習習慣的主要場所。營造良好的課堂氣氛，可以有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生更積極地學(xué)習科學(xué)知識。在小學(xué)科學(xué)實驗的教學(xué)活動中，有許多知識點是孩子們通過課本上的抽象的內(nèi)容了解不夠透徹的。而信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用。通過利用信息技術(shù)形象化的特點，在課堂中對重難點利用信息技術(shù)能夠讓同學(xué)們更加深入的對知識點了解。打破課堂地點的限制，增進課堂的有效性。

比如，在講授小學(xué)六年級《植物的一生》這一課的內(nèi)容時，從植物從一粒粒的種子講起，單純的結(jié)合課本內(nèi)容會讓學(xué)生不太容易理解，內(nèi)容過于抽象，孩子問對其種子的發(fā)芽，生根，開花，傳粉的過程了解不夠形象透徹，這也是在科學(xué)實驗探究過程的主要問題之一。信息技術(shù)的出現(xiàn)能夠在很大的程度上解決這個問題，老師可以利用信息技術(shù)視頻音頻的結(jié)合讓孩子分形象直觀的觀察到植物的一生。對于接下來的實驗探究有著不可替代的作用。如何施肥，如何培養(yǎng)植物，孩子們都會從中學(xué)習到和了解到相關(guān)的內(nèi)容。

2.信息技術(shù)幫助突破科學(xué)實驗過程中遇到的重難點

教學(xué)過程中突破難點是在教學(xué)的時候遇到的最大難關(guān)，如果能夠突破教學(xué)任務(wù)中的重難點，相對于其他容易的能夠讓孩子們減更加接受的知識點會相對于來說容易。如果難點不能夠突破教學(xué)任務(wù)不僅沒有完成，而且孩子們的熱情也會隨之消耗待見，此外教學(xué)課堂效率也會沒有提高。在科學(xué)實驗探究中，信息技術(shù)的應(yīng)用能夠幫助孩子們樹立學(xué)習的信心。為學(xué)生們樹立下深刻的影響，從而加深學(xué)生對知識的理解。

例如，在和孩子們一塊學(xué)習小學(xué)科學(xué)六年級下冊《登月之旅》一課教學(xué)中，小學(xué)生對日食和月食的相關(guān)知識知之很少，產(chǎn)生的原因很難弄清楚，因此老師在教學(xué)過程中可以充分利用起來信息技術(shù)的優(yōu)勢，將日食和月食產(chǎn)生的原因用信息技術(shù)的優(yōu)勢放大到屏幕上，讓孩子們充分了解全過程，還可以總結(jié)日食和月食用音頻呃呃呃方式總結(jié)對比一下，方便學(xué)生的理解。對于科學(xué)實驗探究有效性的進展。

3.信息技術(shù)的應(yīng)用能夠讓課堂更加幽默風趣，促進小學(xué)科學(xué)實驗的探究進程

隨著社會信息的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)在課堂中的應(yīng)用越來越廣泛，這促進了小學(xué)課堂實驗的進展。同時也豐富啦對于課堂實驗內(nèi)容的管理方式。為教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)的有效性帶來了很多的正能量。在對學(xué)生的培養(yǎng)方面有著不可替代的作用。

例如，在和孩子們一塊實驗探究帶電的氣球在什么情況下相互吸引和排斥？老師可以讓孩子們用線把兩個氣球連接起來，在衣服上摩擦，提起繩的中間部分，這時兩個是什么模式？讓孩子們觀察。觀察到情況的孩子們會很好奇，這時，老師可以給孩子們播放視頻，讓孩子們從視頻中找答案，利用信息技術(shù)的特點來活躍課堂氛圍，促進課堂的有效性。幫助促進小學(xué)科學(xué)實驗的探究進展。

結(jié)語

總之，現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)的運用對實驗教學(xué)來說既是機遇也是挑戰(zhàn)。而實驗室必須抓住這一契機,正確掌握現(xiàn)代化信息科學(xué)技術(shù)，完善教學(xué)模式，在新的教學(xué)理念下，用新的教學(xué)方式和教學(xué)特色發(fā)現(xiàn)符合新時代的教學(xué)實驗課堂，從實際情況出發(fā)，在信息技術(shù)的理念下全面培養(yǎng)學(xué)生，提高學(xué)生的思維能力，理解能力，實驗探究能力。讓孩子們在實驗時明確實驗材料，實驗?zāi)康?，實驗結(jié)果等，提高學(xué)生的邏輯能力。以科學(xué)實驗對學(xué)生進行授課，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習主動性，同時也使學(xué)生對科學(xué)知識的掌握更加牢固，提高了學(xué)生學(xué)習能力和培養(yǎng)了學(xué)生綜合素質(zhì)，使小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)能夠順利完成。