導學案構建初中生物高效課堂的探究

徐 陽

(福建省漳州市平和縣育才中學 福建 平和 363700)

傳統(tǒng)教育的影響下，很多課堂教學過程中老師占據(jù)著主導地位，學生們還是被動的學習必學的知識，這些現(xiàn)象促使著課程教學的改革，老師們也要改變以往的教學方式，創(chuàng)新的教學模式，研究出全新的教學方式，導學案教學模式正是新時代的產(chǎn)物，讓老師們改變了以往的教學模式，讓學生們改變以前的被動學習為現(xiàn)在的主動學習，讓學生們課堂的地位也發(fā)生了角色的轉變，老師們要充分利用導學案教學模式的優(yōu)勢，把導學案這種新型教學模式運用到初中生物課堂中，培養(yǎng)學生們良好的學習習慣，來達到我們的教學目的，讓初中生物課堂變的更加有其教學意義。

1.導學案教學模式概述

導學案教學是老師們根據(jù)教材內(nèi)容與學生們的學習水平相結合，從學生們的角度出發(fā)為學生們設計讓其自主學習的教學方式，學案與教案之間存在著很大的差異，教案的使用者主要是老師，其內(nèi)容是老師們的教學內(nèi)容以及教學方式，然而學案的使用者則是學生，主要教導學生們學習方式，老師作為知識的講授者，他們有著豐厚的知識基礎以及教學經(jīng)驗，他們可以利用其豐厚的經(jīng)驗來指導學生們進行學習，用最簡單的方式完成學習任務，導學案教學就是老師與學生以學案為平臺，促進師生之間的交流，拉近師生之間的關系，使學生們培養(yǎng)自主學習的良好習慣，促使學生們完成其學習目標的一種教學手段，老師在初中生物教學過程中運用導學案教學模式不但可以更簡單地完成教學任務，還可以培養(yǎng)學生們對于學習的積極主動性。

2.導學案構建初中生物高效課堂的策略

2.1 引導學生們改變其學習方式，提高學生們學習的自信心。導學案教學模式是老師們站在學生們的角度上為學生們設計的讓其自主學習的學習方案，所以說導學案教學的主要內(nèi)容是針對于學生，讓學生為學習主體的學習方案，其主要目的是為了培養(yǎng)以及提高學生們學習的積極性與主動性，導學案在設計時一般老師們會為學生們設計好課前預習教材內(nèi)容的學習環(huán)節(jié)，學生們在課前預習過程中會對所學內(nèi)容進行一個初步的了解，由于學生們在課前對于所學內(nèi)容有了初步的了解，所以正式上課過程中對于所學知識的學習會更加熱情地對待，這種高漲的學習熱情會讓學生們對于老師們所講內(nèi)容的學習會更加認真對待，對于知識產(chǎn)生了好奇心，便會提高其對于知識的深層研究，學生們在其學習過程中也把以前的被動學習改變?yōu)榱爽F(xiàn)在的主動學習，學生們主觀能動能力也有明顯的提高，學習上也變得更加的自信。

2.2 為學生們減輕學習負擔，提升課堂效率。導學案是老師們通過精心設計而編排出來的，其內(nèi)容包含著經(jīng)典的題型以及題目，這些內(nèi)容有著十分重要的代表性，對于學生們的學習有著非常重要的作用，初中生物這門課程是師生之間一起遵循著學案中所設計的內(nèi)容進行的，學生們在對于所學內(nèi)容有了一些基本了解之后自覺進行的學習，在學習完知識內(nèi)容之后對于學案中的經(jīng)典題型進行訓練，這些為學生們所準備的題型不在多而在于精，適度的練習可以起到非常好的效果，所以說老師們在教學過程中應該有效的降低學生們的作業(yè)量，老師們在教學過程中也要注意不要經(jīng)常重復學案上的教學內(nèi)容，只要完成對于本節(jié)課的重點以及難點為學生們進行充分講解即可，這樣便給學生們創(chuàng)造了充分的思考以及自我練習的時間，這便很大程度上的提高了課堂的效率。

2.3 改善師生之間關系，為學生們塑造健全的人格。導學案這種教學模式不但改變了學生們的學習方式，還為師生之間創(chuàng)造了一個平等的平臺，在傳統(tǒng)的教學模式中都是以老師為中心，學生們被動去學習。而導學案則改變了這種教學狀況，導學案所強調(diào)的就是師生之間平等的教學關系，以學生為中心，老師們?nèi)ソ虒W這種教學模式，老師要充分了解每一位學生的學習情況，為學生們創(chuàng)造一個最為合適以及輕松的學習環(huán)境，激勵學生們說出他們的困惑，提出自己對于知識的見解，老師們在教學過程里不要直接為學生們解答準確的答案，要求學生們被動的記住疑惑的答案，要引導學生們自己解決問題，探索知識的真諦，老師們要運用寬容的心態(tài)去面對學生們的求知欲望，從而激發(fā)引導學生們好奇心與創(chuàng)造能力，提高學生們學習效率，健全學生們的人格與品質(zhì)。

3.結束語

總而言之，導學案這種教學模式在初中生物教學過程中的運用有著非常多的優(yōu)勢，老師們要注意牢記編寫原則，進行合理的編輯其內(nèi)容，在初中生物課堂教學過程中靈活運用，充分調(diào)動學生們對于初中生物這門學科學習的積極主動性，促使初中生物課堂教學過程變得更加的生動以及高效。