小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的途徑

金 飛

(江蘇省南京市棲霞區(qū)幕府山莊小學(xué) 江蘇 南京 210000)

在現(xiàn)代化的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該努力改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并且積極創(chuàng)新和改革教學(xué)方式。創(chuàng)新教學(xué)的教學(xué)目的要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為重要目標(biāo)，不在是讓學(xué)生在教師的督促下進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是主動(dòng)積極的投入到科學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動(dòng)探索、敢于發(fā)言和提問，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；同時(shí)還對(duì)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心生活、熱愛科學(xué)并且將科學(xué)應(yīng)用多世紀(jì)生活中的一代新人，從而成為一名現(xiàn)代化的科學(xué)人才。

1.現(xiàn)階段小學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

1.1 教學(xué)方法落后，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多小學(xué)科學(xué)教師在開展教學(xué)的過程中依舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，很多教師依舊采取“灌輸式”教學(xué)方式，傳統(tǒng)的教學(xué)方式僅僅只是將基本概念傳授給了學(xué)生，讓學(xué)生記錄下來，對(duì)于學(xué)生而言不能夠?qū)χR(shí)有一個(gè)充分的理解，從而使學(xué)生失去了課堂學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致了課上學(xué)習(xí)課下忘記的現(xiàn)象，而且，由于教師在教學(xué)中教學(xué)方法的落后，使學(xué)生不能夠及時(shí)的提出自己的問題，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生不能夠發(fā)揮自己的想象力，變成了一名只會(huì)應(yīng)對(duì)考試的機(jī)器人，失去了教育的真正意義。

1.2 教學(xué)內(nèi)容不能夠結(jié)合實(shí)際生活。生活中處處有科學(xué)，科學(xué)的學(xué)習(xí)離不開生活?？茖W(xué)知識(shí)是在日常生活中總結(jié)出來的規(guī)律，在教學(xué)過程中只有將實(shí)際生活和課堂內(nèi)容相結(jié)合才能夠使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加深刻。而單純依靠課本開展科學(xué)教師就會(huì)使教學(xué)內(nèi)容變得枯燥，這種教學(xué)方式嚴(yán)重失去了開展科學(xué)教學(xué)的意義，很多小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)中只注重書本的知識(shí)，導(dǎo)致科學(xué)的學(xué)習(xí)脫離了實(shí)際生活的原則，從而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的效率。

2.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣策略

2.1 加強(qiáng)科學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，注重科學(xué)實(shí)踐是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑，同時(shí)也是提高學(xué)生動(dòng)手能力的重要方法。實(shí)踐教學(xué)的本質(zhì)是引導(dǎo)學(xué)生親手操作，在這一過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，這不僅有利于學(xué)生深入的了解科學(xué)知識(shí)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。例如在開展鳳凰教育出版社小學(xué)二年級(jí)科學(xué)《形狀改變了》這一課程教學(xué)時(shí)，在教學(xué)過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展相關(guān)是實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生明白其中的科學(xué)道理。例如使用橡皮泥是學(xué)生捏出自己喜歡的形狀，然后在不斷的做出更好，使學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的形狀和顏色，通過在教學(xué)中開展實(shí)驗(yàn)課堂，不僅使學(xué)生積極的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，還能夠極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛上科學(xué)的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.2 為學(xué)生提供更多的思考空間和提問機(jī)會(huì)。想要有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好的引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，就需要小學(xué)科學(xué)教師在開展教學(xué)的過程中提供給學(xué)生更多的思考實(shí)踐和提問的機(jī)會(huì)。學(xué)生有了充足的思考空間能夠更加細(xì)致的開展自主的學(xué)習(xí)，有了更多的提問機(jī)會(huì)就能夠及時(shí)的向教師提出自己的疑問，從而激發(fā)自身科學(xué)探索的積極性，提高自身的學(xué)習(xí)興趣。例如在開展鳳凰教育出版社小學(xué)二年級(jí)科學(xué)《透明和不透明》這一課程教學(xué)時(shí)，在教學(xué)過程中，教師要將更多的課堂實(shí)踐留給學(xué)生，使學(xué)生能夠有足夠的時(shí)間進(jìn)行思考，從而做出回答和問題，通過教師布置好課堂教學(xué)任務(wù)之后，將更多的時(shí)間留給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極的進(jìn)行思考，及時(shí)的做出提問，之后教師在加以補(bǔ)充，就能夠完成本節(jié)課堂教學(xué)的重點(diǎn)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高其學(xué)習(xí)興趣，使其愛上科學(xué)的學(xué)習(xí)。

2.3 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。環(huán)境對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用，在開展小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，教師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境和濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，能夠使學(xué)生積極的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，促使學(xué)生更加樂于參與科學(xué)的學(xué)習(xí)。在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和情境中能夠充分的發(fā)掘?qū)W生的潛能，對(duì)提高學(xué)生的思維能力和想象力有著積極的作用。身為一名小學(xué)科學(xué)教師，要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和創(chuàng)建相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生感受到科學(xué)的樂趣，使從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

3.結(jié)束語

總之，在開展小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，注重科學(xué)實(shí)踐，并且將科學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極的進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生真正的參與到科學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而提高教學(xué)質(zhì)量和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。