基于生本理念的小學(xué)數(shù)學(xué)開展小組合作學(xué)習的思考

楊 軍

(安徽省蕪湖市鳩江區(qū)二壩惠生小學(xué) 安徽 蕪湖 241000)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師主要是以教為主，并沒有凸顯學(xué)生課堂學(xué)習的主體性，主要是利用強制學(xué)習和懲罰的方式來提升學(xué)生的學(xué)習成績。但是這樣的教學(xué)模式很難適應(yīng)當下學(xué)生的需求和我國教育的實際國情，因此，新課改應(yīng)運而生。但是在實際新課中教育環(huán)境還存在諸多的問題，如有些教師沒有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，依然延用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式等。為此我對基于生本理念的小學(xué)數(shù)學(xué)開展小組合作學(xué)習策略進行了深入的探究。

1.課前團體預(yù)習，共同解決疑惑

課前預(yù)習是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不可忽視的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生在自主預(yù)習的時候可以標記出自己不明白的知識點，在教師講解的時候可以及時請教老師。這一教學(xué)環(huán)節(jié)在生本理念下得到了一定的升級，由以往的個人自主預(yù)習轉(zhuǎn)化為以小組為單位開展預(yù)習活動，將小組中所無法解決的難題整合到一起，共同答疑解惑。這樣的教學(xué)模式能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習能力提升上去，還可以使學(xué)生之間關(guān)系更加親密，提升班級凝聚力。另外教師還可以為學(xué)生建立一個班級學(xué)習交流群，這樣即使學(xué)生回到家以后同樣能夠互相交流，在預(yù)習的時候有無法解決的難題可以及時向教師請教，而教師可以將問題整合起來在群里以視頻的形式為學(xué)生答疑解惑，在一定程度上提升了課堂教學(xué)效率。

2.先行簡單事例，打好全程輔助工作

老師對于學(xué)生的引導(dǎo)作用是無可替代的，數(shù)學(xué)中很多難度較高的習題都是要依靠教師來指導(dǎo)的。比如在進行除法這節(jié)知識點學(xué)習的時候，學(xué)生很難能夠短時間內(nèi)熟練運用乘法口訣，在進行習題練習的過程中會浪費許多的精力，教師可以在這個時候多給予他們一些相關(guān)的提示。如遇到18除以3等于6這道習題時，在這樣的算式中教師可以先引導(dǎo)學(xué)生想象一下3的倍數(shù)都有哪些，接下來在對學(xué)生一步一步引導(dǎo)，最終找到3乘以6等于18的乘法口訣，而推導(dǎo)出18除以3等于6，教師在日常教學(xué)的時候不但要對他們講解一些簡單的事例，還要隨時關(guān)注學(xué)生在交流過程中的表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生在遇到難題的時候大膽的詢問，為學(xué)生樹立起解題的自信，以免在學(xué)習中遇到無法解決的問題時產(chǎn)生畏難心理，打擊到學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的積極性。當學(xué)生在小組學(xué)習中出現(xiàn)了消極心理，教師要及時與他們交流，了解學(xué)生所出現(xiàn)消極心理的原因，并且要對小組成員中所出現(xiàn)的矛盾及時解決，緩解生生之間的關(guān)系，提升班級的凝聚力。

3.重視學(xué)生的主體地位，適當適時地參與

在合作學(xué)習中學(xué)生始終處于重要位置，凸顯學(xué)生課堂上的主體性。教師在日常教學(xué)的時候要為學(xué)生留出足夠自由探討的時間，以便實現(xiàn)學(xué)生的合作型學(xué)習。教師要先充分了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習水平，對于能力不同的學(xué)生進行不同的額外指導(dǎo)，最大化的做到因材施教。比如在進行乘法口訣這節(jié)知識教學(xué)的過程中，可以為學(xué)生留出兩節(jié)課的實踐，一節(jié)讓他們背誦乘法口訣，而另外一節(jié)課可以讓學(xué)生之間互相提問，遇到容易出現(xiàn)錯誤的地方可以多次提問，增強記憶。如3乘以8是24，而4乘以6也是24，在這兩個算式中學(xué)生很容易混淆，那么就對類似的算式多次提問，強化這個式子的記憶。

4.創(chuàng)建別樣的課堂情境，把生活帶到課堂中去

在灌輸式這種傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生大多只能被動的接受教師所傳授的知識，這樣在一定程度上降低了學(xué)生學(xué)習的積極性，也無法確保學(xué)生對知識點深刻記憶。生本理念這種新的教學(xué)方式能夠使學(xué)生成為課堂上的中心，促使學(xué)生積極參與進課堂教學(xué)中，充分體會到學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣，比如開展生活化教學(xué)模式，在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活中的勻速，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中學(xué)習，和同學(xué)們共同遨游在數(shù)學(xué)知識的海洋里，學(xué)生在生活化的情境中學(xué)習數(shù)學(xué)知識，還可以提升學(xué)生對日常生活的感知力和觀察力，將數(shù)學(xué)中所學(xué)到的知識靈活的運用到我們的實際生活中，如在認識圖形教學(xué)的時候，教師完全可以為學(xué)生舉一些我們?nèi)粘Ｉ钪械囊恍嵗?，家里的茶幾是長方形的面，我們經(jīng)常吃的桔子是圓形的，還有用來喝水的杯子是圓柱體，家里所用的冰箱是長方體等，這些都是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常見到的一些物體，這樣就能夠使學(xué)生在課余時間見到一些東西的時候也會很快的知識是什么形狀，在學(xué)生的大腦中潛移默化的吸收這些知識，成為學(xué)生自己的東西。

結(jié)束語

兒童是我們祖國的花朵，更是我們民族的希望，是國家未來的棟梁，在進行教學(xué)模式改革中最先進行的一定是小學(xué)教育?；谏纠砟畹男W(xué)數(shù)學(xué)開展小組合作學(xué)習是一種符合時代要求的教學(xué)學(xué)習模式，更是學(xué)生對自身發(fā)展非常有益的一種學(xué)習方式。