基于信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建

董學(xué)敏

(安徽省池州市貴池區(qū)烏沙中心學(xué)校 安徽 池州 247100)

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，教育要想緊跟上時(shí)代的腳步，教師就一定要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行不斷地創(chuàng)新與完善，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，為了保證學(xué)生今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展，教師就一定要與時(shí)俱進(jìn)的引入信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)高質(zhì)量的數(shù)學(xué)智慧課堂，弱化數(shù)學(xué)教學(xué)難度，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，保證學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的高效完成。

1.利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要想保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量并實(shí)現(xiàn)高效構(gòu)建智慧課堂的教學(xué)任務(wù)，就一定要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步地尋找到正確的學(xué)習(xí)方法，以保證學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的可持續(xù)發(fā)展。在日常教學(xué)過(guò)程中，教師就可以利用信息技術(shù)改變傳統(tǒng)以教師講解為主的教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中高效掌握教學(xué)知識(shí)，不斷提升自身的學(xué)習(xí)能力，以此保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)能力的同步提升。例如，在學(xué)習(xí)蘇教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)》一課時(shí)，這一節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容就是讓學(xué)生經(jīng)歷兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算過(guò)程，能夠熟練地運(yùn)用豎式計(jì)算兩、三兩位數(shù)除以一位數(shù)。在教學(xué)過(guò)程中為了強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算技能，培養(yǎng)學(xué)生分析綜合和簡(jiǎn)單推理的能力以及獨(dú)立思考、主動(dòng)與他人合作交流的習(xí)慣。教師就可以利用信息技術(shù)提前將該節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)知識(shí)錄制成相應(yīng)的微課視頻，在課堂上讓學(xué)生通過(guò)微課視頻的觀看，進(jìn)行自主討論試著總結(jié)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算過(guò)程、相應(yīng)的計(jì)算技巧以及兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法在我們?nèi)粘Ｉ钪械倪\(yùn)用。通過(guò)利用微課的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，給予學(xué)生更廣闊的自主學(xué)習(xí)空間，可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的能力，以此高效完成構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的教學(xué)任務(wù)。

2.利用信息技術(shù)弱化數(shù)學(xué)教學(xué)難度

因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)具有抽象難懂的特點(diǎn)，而小學(xué)生由于他們年紀(jì)較小，所以他們的思維能力相對(duì)較低，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中很難透徹的理解與掌握數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。面對(duì)這樣的情況，教師就可以合理的利用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，將數(shù)學(xué)知識(shí)以更直觀形象的形式展示給學(xué)生，以此來(lái)弱化數(shù)學(xué)教學(xué)難度，來(lái)幫助學(xué)生透徹的理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，以保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到加快實(shí)現(xiàn)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的教學(xué)目的。例如，在學(xué)習(xí)蘇教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)(一)》一課時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中為了讓學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的含義有更深刻的認(rèn)識(shí)與理解，教師在教學(xué)過(guò)程中就可以利用信息技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷分蛋糕的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中教師利用課件為學(xué)生展示兩塊大小相同的蛋糕，先將其中的一塊蛋糕平均分成兩份，并告訴學(xué)生其中一份就是這塊蛋糕的1/2，另一塊蛋糕教師就可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師的要求進(jìn)行劃分，如讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何分出1/3/、1/4、1/5等等，老師根據(jù)學(xué)生的想法用課件對(duì)蛋糕進(jìn)行劃分操作。通過(guò)這樣的形式不僅可以讓學(xué)生在更直觀地認(rèn)識(shí)幾分之一的含義，確保學(xué)生可以透徹理解課堂知識(shí)，還可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與思維能力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中可以得到綜合性成長(zhǎng)，以保證小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建質(zhì)量。

3.利用信息技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性

要想保證小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂得以更高效地構(gòu)建，教師在教學(xué)過(guò)程中就一定要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的欲望，促使學(xué)生能夠積極自主地進(jìn)行課堂知識(shí)的探究與學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師就可以根據(jù)學(xué)生的愛好特點(diǎn)與學(xué)習(xí)需求利用信息技術(shù)中豐富的教學(xué)資源進(jìn)行輔助教學(xué)，以此來(lái)集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生以更好地狀態(tài)投入課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)而從真正意義上實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的高效構(gòu)建。例如，在學(xué)習(xí)蘇教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《觀察物體》一課時(shí)，為了最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，教師在教學(xué)過(guò)程中就可以利用信息技術(shù)為學(xué)生展示一些學(xué)生比較熟悉的動(dòng)漫玩偶的局部圖片，讓學(xué)生通過(guò)這些局部圖片來(lái)猜一猜教師所展示的都是哪些玩偶。如喜羊羊玩偶的背面、哆啦A夢(mèng)的上面、熊大的左面等等。利用信息技術(shù)為學(xué)生展示一些學(xué)生比較熟悉的玩偶進(jìn)行課堂知識(shí)的導(dǎo)入非常符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，可以有效地集中學(xué)生的注意力，保證學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)利用學(xué)生比較熟悉的玩偶以游戲的形式進(jìn)行課堂教學(xué)，還可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念與借助想象、推理解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而保證學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的整體性發(fā)展，推動(dòng)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)任務(wù)的進(jìn)一步前進(jìn)。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中構(gòu)建智慧課堂需要數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，深入貫徹以生為本的教學(xué)理念，全面地了解學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的需求，與時(shí)俱進(jìn)的利用信息技術(shù)實(shí)施一些切實(shí)可行的課堂教學(xué)方法，以確保小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量得到有效地提升，促使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)得到發(fā)展，進(jìn)而從真正意義上完成構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的教學(xué)任務(wù)，為小學(xué)數(shù)學(xué)不斷翻越教學(xué)高峰搭建堅(jiān)固的前進(jìn)階梯。