形式多樣的指導(dǎo)，就是學(xué)生習(xí)作的動(dòng)力

張 榮

(新疆呼圖壁縣第六中學(xué) 新疆 呼圖壁 831200)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中年級(jí)習(xí)作的要求其中第一條就是：“留心周圍事物，樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心?！笨梢?jiàn)，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫，保持樂(lè)于書面表達(dá)的動(dòng)力，成為中年級(jí)作文教學(xué)首先要解決的問(wèn)題。心理學(xué)研究表明，小學(xué)生從三年級(jí)開(kāi)始，獨(dú)立意識(shí)，自我表現(xiàn)意識(shí)增強(qiáng)，加上語(yǔ)文知識(shí)的積累，有了書面表達(dá)自己思想、興趣、所見(jiàn)及愛(ài)好的主、客觀基礎(chǔ)，但是，不少學(xué)生在主動(dòng)作文方面，卻往往受到阻礙。為此讓學(xué)生樂(lè)于作文就成為中年級(jí)作文指導(dǎo)的一項(xiàng)重要的內(nèi)容，現(xiàn)根據(jù)教學(xué)所得提供幾點(diǎn)做法如下：

1.靈活使用教材，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫

教材是教學(xué)的憑借，其編寫意圖是讓教師憑借教材，而不是教教材。這一載體達(dá)到完美的教學(xué)，作文指導(dǎo)中如何使用教材？我以為也應(yīng)有很大的靈活性。如果按教材要求去寫，就大大限制了選材空間，造成學(xué)生選材局限性，無(wú)內(nèi)容可寫，或內(nèi)容雷同的現(xiàn)象。故而靈活使用教材，拓展廣泛的選材空間，讓學(xué)生自由選材，必然會(huì)引發(fā)學(xué)生書面表達(dá)的積極性。例如：習(xí)作要求是：請(qǐng)你以“早晨”為題寫一篇作文。學(xué)生看到此題目后便提出了自己的要求。有的說(shuō)：“早晨，我匆匆忙忙去學(xué)校，沒(méi)有時(shí)間觀察，能不能寫中午或傍晚的景色?！边€有的說(shuō)：“我想寫夜晚的景色，行嗎？”“當(dāng)然行！”我回答道。頓時(shí)學(xué)生熱情十分高漲。平時(shí)有些不能在一課完成作文的學(xué)生，也能在一節(jié)課完成了。作文內(nèi)容也豐富多彩，且有真情實(shí)感。請(qǐng)看下面一個(gè)片段：元霄節(jié)的夜晚，我和媽媽去逛街。走著走著，不知不覺(jué)就到人民路，霎時(shí)，我眼前一亮，首先映入眼簾的是一個(gè)個(gè)掛在蒼翠的小樹(shù)中間的燈籠。燈籠顏色各異，燈籠上的圖案形態(tài)各樣：有提著燈籠的小女孩，也有點(diǎn)鞭炮的小男孩。突然傳來(lái)鞭炮聲，原來(lái)舞龍隊(duì)來(lái)了，它們先到政府大門前面一塊空地上表演，觀看的人圍了里三層，外三層。那條龍一共有九節(jié)，伴著鞭炮聲，一會(huì)轉(zhuǎn)圈圈，一會(huì)排成一字隊(duì)，表演得棒極了！由此可見(jiàn)，滿足學(xué)生的愿望，讓學(xué)生在作文指導(dǎo)的要求下去自由選材，他們就有內(nèi)容可寫，更樂(lè)于表達(dá)，對(duì)作文的興趣必然大大提高。

2.人人習(xí)作上榜，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅

三年級(jí)學(xué)生是獨(dú)立意識(shí)急劇增長(zhǎng)時(shí)期，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，參與意識(shí)強(qiáng)。針對(duì)學(xué)生這一心理特點(diǎn)，我改變了以往只讓優(yōu)等生的優(yōu)秀作文上榜的做法，而是向全班宣布：習(xí)作“人人榜上有名，只要作文有進(jìn)步，即可優(yōu)先上榜”。這樣一來(lái)，全體學(xué)生作文的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，作文興趣與日俱增。聶小正同學(xué)在一篇習(xí)作《我的老師》中寫道“我的語(yǔ)文以前學(xué)的不好，更別說(shuō)寫作文了，但老師從來(lái)沒(méi)放棄過(guò)我，而是用很多的辦法使我對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了濃厚的興趣，我當(dāng)然也就更加努力，老師經(jīng)常鼓勵(lì)我寫一些小詩(shī)之類的文字，課堂是我的小詩(shī)展示天地，我的作文有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就能上光榮榜。當(dāng)別人在看我的作文的時(shí)候，我的心里樂(lè)滋滋的。原來(lái)我很怕寫作文，現(xiàn)在的我喜歡上了作文，而且在迎奧運(yùn)作文大賽上我獲得了第二名呢！這可都是老師的功勞呀！”裴秋研同學(xué)自從她的作文上了“光榮榜”后，對(duì)作文產(chǎn)生了濃厚的興趣。在自治區(qū)首屆“時(shí)空杯”作文競(jìng)賽中，她的《一封寄望天堂的信》獲得了一等獎(jiǎng)，接到獲獎(jiǎng)的消息，她跑過(guò)來(lái)把我抱住了，說(shuō)：“我真不敢相信我的作文能得一等獎(jiǎng)，今后我會(huì)繼續(xù)努力的?！睆拇艘院缶拖笏f(shuō)的那樣，在作文面前，她總是笑臉相迎，不僅寫作興趣濃厚，而且文字詩(shī)意濃濃。如她在《迷人的小溪》中有這樣一段文字，“小溪兩旁長(zhǎng)滿了豐茂的小草，蜻蜓飛過(guò)來(lái)落在上面靜靜地欣賞這迷人的小溪，小草四周開(kāi)滿了鮮艷的花兒，蝴蝶飛來(lái)在花叢中嬉戲、舞蹈。蜜蜂媽媽提著籃子帶著小寶寶來(lái)采蜜?？?！它們是多么認(rèn)真呀！小溪?dú)g暢地前進(jìn)，象是為蝴蝶和蜜蜂伴奏呢！”其實(shí)每一點(diǎn)進(jìn)步都會(huì)給孩子們帶來(lái)成功的喜悅，喜悅之后將是興趣的形成，有了興趣這個(gè)最重要的老師，作文當(dāng)然會(huì)進(jìn)步了。

3.鼓勵(lì)隨機(jī)習(xí)作，激發(fā)強(qiáng)烈的寫作欲望

生活處處是作文，作文理應(yīng)是生活的組成部分，心理學(xué)研究還表明：新鮮事物會(huì)刺激大腦皮層，使大腦處于興奮狀態(tài)，隨時(shí)擷取學(xué)生感興趣的材料作文，也是培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的有效途徑，例如：有一次，在下課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)楊寶龍同學(xué)正在看著窗外飄舞的雪花進(jìn)行描述，于是，我就問(wèn)他是什么讓他在此時(shí)有了想寫的欲望，他說(shuō)欲望這是進(jìn)冬的第一場(chǎng)雪，這么美不寫就太遺憾了，我就乘機(jī)把他的想法進(jìn)行了一次習(xí)作訓(xùn)練，及時(shí)鼓勵(lì)他們一起來(lái)觀察這場(chǎng)雪，不一會(huì)兒，這場(chǎng)雪就成了他們筆下的快樂(lè)小精靈了，只聽(tīng)見(jiàn)筆兒“唰、唰”，不一會(huì)兒，一個(gè)片斷寫好了。生活中這樣的機(jī)會(huì)很多，貴在抓住時(shí)間，就能激發(fā)寫作的強(qiáng)烈欲望，此時(shí)，安排“隨機(jī)寫作”，還能立竿見(jiàn)影，即見(jiàn)成效。

4.堅(jiān)持常寫日記，將興趣轉(zhuǎn)化為動(dòng)力

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生能不拘形式地寫下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容正好，日記的內(nèi)容不受限制，不拘形式，是最能充分展示學(xué)生自己真情實(shí)感的作文形式。因此，我每周安排學(xué)生寫一篇以上日記，日記時(shí)間不局限在周六或周日，可以是一周中的任何時(shí)間，內(nèi)容是自己覺(jué)得很想說(shuō)的事，篇幅長(zhǎng)短都不限制，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短。如此自由，學(xué)生可樂(lè)了，積極性進(jìn)一步提高，以日記作為展示自己寫作能力的平臺(tái)，比教材上的作文更樂(lè)于表達(dá)。有的學(xué)生日記本隨身帶，遇到有趣的自己又很想寫出來(lái)的事就及時(shí)寫下來(lái)。有的學(xué)生一周還寫兩三篇日記呢。由于選材自由，日記內(nèi)容異彩紛呈，充滿童真、童趣、童心。我認(rèn)真對(duì)學(xué)生的日記進(jìn)行篩選，將其中有新意，有進(jìn)步的日記在“我能行”習(xí)作欄上展示，及時(shí)加以表彰，學(xué)生寫日記興趣大增，將即興寫日記溶于自己的學(xué)習(xí)生活之中，形成習(xí)慣。

經(jīng)過(guò)以上方式的指導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)生一般都能在進(jìn)入中年級(jí)的第一年，即三年級(jí)開(kāi)始，培養(yǎng)起樂(lè)于作文的情感與愛(ài)好，且通過(guò)寫日記的習(xí)慣轉(zhuǎn)化為寫作的動(dòng)力。在此階段中，他們的獨(dú)立意識(shí)與表現(xiàn)欲都急劇地增長(zhǎng)，這是使他們能樂(lè)于作文的主觀心理?xiàng)l件。語(yǔ)文教師必須把握住這有利時(shí)機(jī)，認(rèn)真琢磨科學(xué)的指導(dǎo)方法，給學(xué)生營(yíng)造起適合其樂(lè)于表達(dá)的作文平臺(tái)，這樣，學(xué)生就能從三年級(jí)起，以正常的心態(tài)，愉悅的情感，足夠的勇氣與信心，步入人生書面作文表達(dá)的第一道門檻，為其今后健康成長(zhǎng)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)各種知識(shí)，與社會(huì)各類人群、媒體進(jìn)行廣泛交流打好堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。