編導(dǎo)專業(yè)人才創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)研究

1998年，在教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中，在藝術(shù)類下新增設(shè)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)[1]，歷經(jīng)20余年的探索該專業(yè)已逐漸發(fā)展成熟，國內(nèi)各綜合性大學(xué)、高職院校也根據(jù)辦學(xué)情況紛紛設(shè)置相應(yīng)學(xué)科，制定清晰的培養(yǎng)目標(biāo)，并為報(bào)社、電臺、電視臺、互聯(lián)網(wǎng)公司等輸送了一大批專門的影視人才。

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的交叉學(xué)科，其培養(yǎng)目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成為具有較高綜合素質(zhì)，具有寬厚的文化與科學(xué)知識素養(yǎng)，具備較高的理論修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力，同時(shí)具備廣播電視節(jié)目編導(dǎo)、策劃、創(chuàng)作、制作等專業(yè)知識與技能的應(yīng)用型人才。新課改及《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》中提出：教育要“堅(jiān)持能力為重，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，豐富社會實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力……”[2]因此，調(diào)整和優(yōu)化現(xiàn)行教學(xué)體系，加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)發(fā)展的需要、也是行業(yè)的需求。

1 廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

隨著融媒體時(shí)代的到來、新媒體的發(fā)展給傳統(tǒng)媒體行業(yè)帶來翻天覆地的變化。各級院校已逐漸意識到實(shí)習(xí)實(shí)踐對專業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)的重要性，但現(xiàn)行廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教育仍以理論為主、實(shí)踐為輔，要與新媒體行業(yè)并軌同行，需要對現(xiàn)行教學(xué)管理體系、培養(yǎng)過程進(jìn)行充分的改革，專業(yè)發(fā)展面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

目前來看，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的發(fā)展存在以下問題：一是重理論、輕實(shí)踐。這是制約編導(dǎo)專業(yè)發(fā)展最主要的原因，理論與實(shí)踐脫軌，沒有形成一套有效銜接的教學(xué)體系，很難讓學(xué)生學(xué)以致用。二是缺乏一支具有媒體工作經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍來指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)。專任教師畢業(yè)后直接進(jìn)入高校工作，雖然具備良好的教學(xué)與科研基礎(chǔ)，但實(shí)踐操作與動手能力相對較弱，無法滿足對設(shè)備、軟件的操作與指導(dǎo)。三是實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)投入不足，設(shè)備陳舊。除了專業(yè)的傳媒類院校，大多數(shù)院校對該專業(yè)發(fā)展重視程度不夠，經(jīng)費(fèi)投入較少，因此很難及時(shí)更新和補(bǔ)充教學(xué)設(shè)備，滿足實(shí)踐教學(xué)工作。四是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容陳舊。教學(xué)案例反復(fù)使用，教學(xué)過程以教師演示，學(xué)生模擬練習(xí)為主，很難發(fā)揮學(xué)生的自主意識，制約創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。五是缺乏一套科學(xué)、系統(tǒng)的考核評價(jià)體系。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目多、形式各異，但考核評價(jià)主要以指導(dǎo)教師或?qū)嶒?yàn)員對作品的主觀評價(jià)為主，很難直觀反應(yīng)出實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生的掌握狀態(tài)。因此，為了著力改善教學(xué)效果、提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具備實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的媒體新人，需對現(xiàn)有教學(xué)管理體系進(jìn)行優(yōu)化與完善。

2 構(gòu)建科學(xué)的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理體系

2.1 完善教學(xué)計(jì)劃，建立科學(xué)的教學(xué)體系

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)在制定新的教學(xué)計(jì)劃時(shí)，及時(shí)刪減原有培養(yǎng)方案中落后的、不合理的課程，根據(jù)課程性質(zhì)調(diào)整課時(shí)與學(xué)分，新增緊密貼合行業(yè)需求的課程，同時(shí)，將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)作為重點(diǎn)列入專業(yè)計(jì)劃，增加實(shí)踐課程比例與學(xué)分[3]，提升教師和學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)的重視程度。專業(yè)實(shí)踐設(shè)置要貫穿專業(yè)培養(yǎng)的全過程，從劇本創(chuàng)作與策劃、攝影與攝像、色彩與照明、到后期制作與包裝等，涉及節(jié)目制作的方方面面。在實(shí)驗(yàn)前，充分介紹實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，提升學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的了解程度，有助于提高實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的目的性。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生全面參與節(jié)目策劃、拍攝與制作的能力。此外，邀請行業(yè)專家參與教學(xué)計(jì)劃的制定能有效的將課程設(shè)置與行業(yè)需求接軌，對行業(yè)需求課程增加比例、提高學(xué)分。經(jīng)過四年的培養(yǎng)，使每一位學(xué)生都多次經(jīng)歷從單獨(dú)實(shí)驗(yàn)操作到完整節(jié)目制作的全流程。通過設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)體系，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上，充分培養(yǎng)學(xué)生的動手能力與創(chuàng)新能力，有助于學(xué)生迅速適應(yīng)從校園學(xué)習(xí)到工作需求的重大轉(zhuǎn)變。

2.2 引進(jìn)培育人才，建立“雙師型”教師隊(duì)伍

2018年，中共中央、國務(wù)院頒布了《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》，提出要堅(jiān)持把教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作抓緊抓好，2019年國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，其中提出要多措并舉打造“雙師型”教師隊(duì)伍。教師隊(duì)伍建設(shè)的好壞關(guān)系著人才培養(yǎng)的各個(gè)階段，而“雙師型”教師的培育則為培養(yǎng)具有動手實(shí)踐能力的學(xué)生提供保障和良好的指導(dǎo)。所謂“雙師型”教師，即能勝任理論教學(xué)工作，也能指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的教師，這對廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教師隊(duì)伍的打造尤為重要。現(xiàn)有的專任教師隊(duì)伍多以理論型為主，即從高校畢業(yè)后直接進(jìn)入高校任教，缺乏行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，對指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐的認(rèn)識不足、能力不夠。因此，培養(yǎng)和引進(jìn)“雙師型”人才對學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的指導(dǎo)、實(shí)踐能力的提高具有非常重要的作用，在實(shí)踐過程中傳授具體工作可能涉及到的各種問題，將極大程度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升對行業(yè)的認(rèn)識。引進(jìn)資深媒體人作為兼職教師或雙導(dǎo)師，培育專業(yè)教師去行業(yè)掛職鍛煉，將“引進(jìn)來”和“走出去”相結(jié)合，盡快打造出一只能夠適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)體系的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。

2.3 申報(bào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺

購置專業(yè)的采、編、播設(shè)備，建設(shè)錄音棚、導(dǎo)播室、虛擬演播室、非線性編輯室、攝影棚等。在現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件基礎(chǔ)上，積極申報(bào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，打造專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺。隨著新媒體和信息技術(shù)的發(fā)展，特別是在媒介深度融合的時(shí)代，廣播電視傳媒領(lǐng)域的設(shè)備更新?lián)Q代的速度非?？靃4]，及時(shí)跟上行業(yè)發(fā)展的需求，申報(bào)建設(shè)融媒體平臺、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室等，讓學(xué)生在掌握傳統(tǒng)策劃、編輯制作的基礎(chǔ)上，運(yùn)用新媒體設(shè)備掌握新興采、編、播、發(fā)的一體化流程，為教師和學(xué)生提供先進(jìn)、專業(yè)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，逐漸淘汰落后的設(shè)備。幫助教師及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)方法，滿足教學(xué)與科研使用。例如，在課堂上采用新媒體如H5，VR模式向?qū)W生展示實(shí)踐過程，即使在不具備實(shí)驗(yàn)條件的情況下，學(xué)生也可以近似真實(shí)的感知設(shè)備并進(jìn)行操作實(shí)踐。

2.4 加強(qiáng)校企合作，建設(shè)優(yōu)質(zhì)實(shí)踐基地

高校要積極與傳統(tǒng)媒體行業(yè)，電臺、電視臺、報(bào)社等進(jìn)行聯(lián)系與合作，讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上充分通過真實(shí)項(xiàng)目的鍛煉，體會媒體從業(yè)者的工作。同時(shí)，也要與新興媒體公司，如抖音、騰訊等進(jìn)行多方面的合作與交流，讓學(xué)生不但能夠適應(yīng)傳統(tǒng)媒體的工作流程，也能感受互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的工作環(huán)境。建設(shè)優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐基地，不僅可以為學(xué)生提供校外實(shí)踐的機(jī)會，也可以引進(jìn)并培育“雙師型”教師，對高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)發(fā)展具有重要意義。

2.5 科學(xué)評價(jià)實(shí)踐效果，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

科學(xué)評價(jià)實(shí)踐效果，能夠全面了解實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)水平。目前，各學(xué)校實(shí)踐效果評價(jià)主要以教師與實(shí)驗(yàn)員對作品的主觀評價(jià)為主，無法科學(xué)合理的考量實(shí)踐的具體過程，具有一定模糊性，很難綜合客觀的評價(jià)實(shí)踐效果，難以對后續(xù)的教學(xué)工作提供有效的指導(dǎo)。因此，對實(shí)踐的操作過程進(jìn)行細(xì)分并考核，可有效觀測學(xué)生對各知識點(diǎn)的掌握情況。例如，拍攝制作一部視頻短片，可以將考核分為實(shí)習(xí)態(tài)度、前期工作、拍攝制作三大指標(biāo)，進(jìn)而對各指標(biāo)進(jìn)一步劃分，由實(shí)踐指導(dǎo)老師或?qū)嶒?yàn)員進(jìn)行打分，如表1所示。根據(jù)該表對實(shí)踐效果進(jìn)行考核，能清楚地反應(yīng)各指標(biāo)體系下學(xué)生掌握情況的好壞，有助于教師及實(shí)驗(yàn)員更有針對性的指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生有欠缺的部分，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)方法，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

3 廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新模式的探索與實(shí)踐

3.1 開展專業(yè)實(shí)踐，提高學(xué)習(xí)能力

以長安大學(xué)為例，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐包括課程實(shí)踐、實(shí)踐周及畢業(yè)實(shí)踐。在最新實(shí)行的教學(xué)計(jì)劃中，加大實(shí)踐所占比例得到了充分的體現(xiàn)，加強(qiáng)實(shí)踐課課時(shí)、開設(shè)專任教師指導(dǎo)的實(shí)踐教學(xué)周，并且將傳統(tǒng)畢業(yè)論文答辯改為提交畢業(yè)作品及劇本闡述答辯。針對不同課程開設(shè)多樣的實(shí)踐項(xiàng)目，將教師演示與學(xué)生操作相結(jié)合，學(xué)習(xí)并掌握基本的操作流程與技巧；結(jié)合當(dāng)?shù)匕l(fā)生的特殊事件、地點(diǎn)等開展實(shí)踐周，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下尋找焦點(diǎn)熱點(diǎn)分組拍攝視頻短片，并進(jìn)行作品分析與展示；畢業(yè)實(shí)踐是展示學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)效果的主要平臺。經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)，充分將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在制作過程中體會理論知識，琢磨操作技巧與規(guī)則，在理論學(xué)習(xí)中了解拍攝的基礎(chǔ)與文化背景等，兩者相輔相成，因此由基礎(chǔ)學(xué)習(xí)到操作實(shí)踐再到創(chuàng)作實(shí)踐，形成了一套完整科學(xué)的教學(xué)體系，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

表1 實(shí)踐效果評價(jià)表

3.2 參加校園媒體，提高實(shí)踐能力

校園內(nèi)有校報(bào)、電臺、電視臺等多個(gè)媒體機(jī)構(gòu)，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生是其中的主力軍，從記者、編輯、播音、后期、編導(dǎo)等均活躍著編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生，并且在各自的崗位上進(jìn)行著學(xué)習(xí)與鍛煉。參加校園媒體工作，是一種項(xiàng)目驅(qū)動式的學(xué)習(xí)，學(xué)生在進(jìn)行新聞節(jié)目的拍攝、錄制、剪輯過程中體會作為媒體人的效率與責(zé)任。同時(shí)，通過不同崗位的實(shí)踐，既能有效熟悉相應(yīng)崗位的工作，也能充分認(rèn)識某一崗位在整個(gè)媒體工作環(huán)節(jié)中的地位與作用[5]，提升團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。與課堂教學(xué)不同，這是一種實(shí)實(shí)在在的參與感，切實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。最終，作品以報(bào)刊、滾動播出的新聞等形式展示在全校教師與同學(xué)面前，是對學(xué)生實(shí)踐能力的檢驗(yàn)，從而也能收獲極大的職業(yè)認(rèn)同感。

3.3 開展開放實(shí)踐，提高創(chuàng)新能力

如果說參與校內(nèi)媒體實(shí)踐是在技術(shù)的角度、專業(yè)的角度提升學(xué)生的各項(xiàng)專業(yè)技能，那么開放實(shí)踐就是在具備專業(yè)基礎(chǔ)能力上的升華與創(chuàng)造，要講制作的內(nèi)容完整精彩的講授給觀眾。開放實(shí)踐，即實(shí)驗(yàn)室在非教學(xué)時(shí)間的開放，有利于學(xué)生在課余時(shí)間的學(xué)習(xí)與鞏固，綜合統(tǒng)籌和管理實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生的實(shí)踐提供指導(dǎo)與便利，但卻不僅僅是實(shí)驗(yàn)室的開放管理，更重要的是針對學(xué)生的開放性創(chuàng)作，學(xué)生利于課余時(shí)間或假期結(jié)合自己感興趣的選題、社團(tuán)活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等進(jìn)行的拍攝工作。學(xué)生利用專業(yè)所長，結(jié)合興趣進(jìn)行的拍攝工作往往比課程實(shí)踐更具挑戰(zhàn)性和吸引力，學(xué)生更愿意為了解決實(shí)際問題與情況自擬主題進(jìn)行視頻制作。這樣的制作過程往往能學(xué)習(xí)更多，編導(dǎo)專業(yè)的實(shí)踐一方面是設(shè)備操作技巧、一方面是軟件操作技巧，在熟練掌握技術(shù)手段的基礎(chǔ)上對視頻制作進(jìn)行美化、升級，達(dá)到“講好故事”的目的。多種多樣的比賽如挑戰(zhàn)杯、互聯(lián)網(wǎng)+大賽、大學(xué)生藝術(shù)展演等比賽為廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生提供了良好的展示平臺，不但要將短片內(nèi)容講清楚，還要講的好、講的有吸引力，將課堂所學(xué)與校園文化活動相結(jié)合，能讓學(xué)生的校園生活更加豐富，在活動的鍛煉中提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4 結(jié)語

本文結(jié)合廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的特點(diǎn)與社會需求，從人才培養(yǎng)的視角提出了優(yōu)化和完善實(shí)踐教學(xué)管理體系的辦法，并對編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐模式進(jìn)行了探索與實(shí)踐。通過對近幾年我校編導(dǎo)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率考察及用人單位回訪，了解到該體系對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力確有提高，對人才培養(yǎng)起到了重要作用。