小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

蘭州市七里河區(qū)健康路小學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一。小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、小學(xué)生年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)內(nèi)容，選擇有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以保障學(xué)習(xí)效果，提高科學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的必要性

興趣是學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，也是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生能力發(fā)展有重要作用［1］，小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣非常必要，具體分析如下。

1.促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。科學(xué)具有很強(qiáng)的探究性，小學(xué)科學(xué)中包括與自然、環(huán)境、人類社會(huì)相關(guān)的科學(xué)奧秘，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識(shí)、科學(xué)精神形成的重要途徑。唯有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能保障學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為的落實(shí)，才能夠促使學(xué)生不斷深入探究科學(xué)的奧秘。

2.促使良好習(xí)慣養(yǎng)成。興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，能夠引導(dǎo)學(xué)生的思想和行為。在自主學(xué)習(xí)能力形成后，學(xué)生就能夠獨(dú)立完成很多學(xué)習(xí)任務(wù)，比如課后自主進(jìn)行一些科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，久而久之，就會(huì)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。

3.促使學(xué)生優(yōu)勢(shì)發(fā)揮。興趣還能夠最大限度發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和個(gè)性。教師根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好因材施教，有針對(duì)性地展開(kāi)教學(xué)，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生面對(duì)自己喜愛(ài)的知識(shí)，其思維必然得到充分調(diào)動(dòng)，也能夠充分發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)去研究和分析問(wèn)題，學(xué)習(xí)能力也會(huì)不斷提高。

二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)對(duì)策

基于興趣培養(yǎng)的必要性，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合科學(xué)學(xué)科內(nèi)容以及學(xué)生特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律合理組織教學(xué)策略，具體分析如下。

1.利用科學(xué)小故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。正所謂興趣是學(xué)生最好的老師?？茖W(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以有效提高學(xué)習(xí)效率。教師可以挖掘科學(xué)教材，引入科學(xué)小故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師要尊重學(xué)生個(gè)體差異、掌握學(xué)生學(xué)習(xí)需求，從生活的細(xì)節(jié)入手，把握學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)，找到引入科學(xué)小故事的切入點(diǎn)，有效引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

比如，在教學(xué)“電路小實(shí)驗(yàn)”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師課前搜集與教學(xué)相關(guān)的材料，在課堂上引入“美國(guó)著名科學(xué)家富蘭克林利用風(fēng)箏驗(yàn)證雷電存在的實(shí)驗(yàn)”。教師先進(jìn)行電路小實(shí)驗(yàn)，之后為學(xué)生播放一段科學(xué)小故事的音頻，講述偉大科學(xué)家富蘭克林在一個(gè)雷雨天氣放風(fēng)箏。他在風(fēng)箏的頂端安裝了一根帶有尖頭的鐵針，在風(fēng)箏尾部系一個(gè)鐵鑰匙。風(fēng)箏放上天后，閃電的電流通過(guò)濕繩和鐵鑰匙進(jìn)入萊頓瓶，從而儲(chǔ)蓄了大量的電。學(xué)生被富蘭克林勇敢的科學(xué)探究精神所打動(dòng)，探究興趣被有效激發(fā)，這時(shí)，教師再引導(dǎo)學(xué)生思考：“生活中還有哪些地方用到了電？”通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保障了教學(xué)質(zhì)量。

2.利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科不同，它包括了豐富的科學(xué)知識(shí)、人文精神與科學(xué)精神。科學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性，小學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定難度。小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)建生動(dòng)、活潑的教學(xué)情境，以直觀形象的方式將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生。小學(xué)生還處于形象思維階段，對(duì)有趣的影片、鮮艷的顏色非常感興趣，教學(xué)情境可以有效引發(fā)學(xué)生思考，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，避免傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)接收知識(shí)的弊端，凸顯學(xué)生主觀能動(dòng)性。教師應(yīng)借助多媒體技術(shù)支持音頻、文字等多種形式，創(chuàng)設(shè)情境［2］。

比如，“聲音的傳播”教學(xué)時(shí)，教師結(jié)合教材給出定義：聲音是通過(guò)不同介質(zhì)進(jìn)行傳播的。然后利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境：一只蚊子在嗡嗡地飛，然后，放慢影片的速度，學(xué)生就會(huì)看到蚊子不停振動(dòng)的翅膀，而蚊子停止飛翔，嗡嗡聲隨即消失。通過(guò)這樣一個(gè)有趣的情境，教師讓學(xué)生思考：蚊子是叫出聲音的，還是通過(guò)其他方式發(fā)出聲音的？為什么蚊子停止飛翔時(shí)，嗡嗡聲就停止了？學(xué)生被生動(dòng)情境吸引，注意力非常集中，在教師問(wèn)題的引導(dǎo)下，就會(huì)想到聲音與振動(dòng)有關(guān)。這樣的教學(xué)方式不僅有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為新課程教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

3.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。合作能力是當(dāng)今社會(huì)人才的必備技能之一，良好的合作能力能夠使人們?cè)诠ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中獲得更加寬闊的思路，也能夠解決很多問(wèn)題和漏洞。小學(xué)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師可以通過(guò)小組合作的方式展開(kāi)。小學(xué)科學(xué)不同于其他類型的課程，實(shí)踐操作性較強(qiáng)，因此小組合作學(xué)習(xí)是非常有效的方式。在小組合作學(xué)習(xí)中要注重對(duì)任務(wù)分工的優(yōu)化，充分發(fā)揮組內(nèi)成員自身優(yōu)勢(shì)，更高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在小組合作的過(guò)程中，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，建立學(xué)生自信心，也讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在“導(dǎo)體和絕緣體”教學(xué)中，教師采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，將學(xué)生分為若干個(gè)小組，以小組為單位組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。每個(gè)小組準(zhǔn)備一塊干木塊、一塊濕木塊、一個(gè)小燈泡、兩段導(dǎo)線和一節(jié)電池。之后，小組自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥。實(shí)驗(yàn)中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：將小燈泡、干木塊、電池，依次用導(dǎo)線相連，燈泡不亮；而將干木塊換成濕木塊燈泡會(huì)亮。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，小組成員之間互動(dòng)交流，最后總結(jié)出干木塊不導(dǎo)電，屬于絕緣體；濕木塊導(dǎo)電，屬于導(dǎo)體。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了有效培養(yǎng)。

4.采用激勵(lì)評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)評(píng)價(jià)是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足和優(yōu)勢(shì)，也能夠幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為制訂下一步教學(xué)計(jì)劃提供參考。激勵(lì)評(píng)價(jià)方式，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信。

激勵(lì)評(píng)價(jià)的方式有很多，比如語(yǔ)言激勵(lì)、體態(tài)激勵(lì)、表情激勵(lì)等。教學(xué)中教師應(yīng)該善于運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生敢于思考、樂(lè)于思考，比如“好極了”“你真棒”等，教師的一句贊揚(yáng)，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)動(dòng)力，也能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同樣，體態(tài)激勵(lì)也是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法，比如在學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候，教師側(cè)頭表示關(guān)注、傾聽(tīng)、感興趣也容易使學(xué)生產(chǎn)生信任，更加樂(lè)于思考教師提出的問(wèn)題，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣［3］。

5.利用趣味小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。實(shí)驗(yàn)是科學(xué)學(xué)科的重要內(nèi)容，也是學(xué)生運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)踐的重要平臺(tái)。小學(xué)科學(xué)教師可以充分利用趣味小實(shí)驗(yàn)，提高教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為了能更好地幫助學(xué)生理解科學(xué)知識(shí)，教師要善于挖掘生活中的實(shí)驗(yàn)素材，從學(xué)生熟悉的生活入手，組織和設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主參與實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。另外，生活化的內(nèi)容，可以降低實(shí)驗(yàn)操作的難度，更加符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。

比如，“研究磁鐵”的相關(guān)教學(xué)中，磁鐵是生活中十分常見(jiàn)的物品，課前教師布置小任務(wù)，讓學(xué)生搜集一塊小磁鐵帶到課堂上。課堂教學(xué)中，教師讓學(xué)生拿出磁鐵進(jìn)行自主探究實(shí)驗(yàn)：用手中的磁鐵去靠近教室的門、窗、鉛筆盒等，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們通過(guò)親身實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了磁鐵的奧秘。這保障了科學(xué)教學(xué)有效性得以體現(xiàn)。

6.建立和諧師生關(guān)系，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。正所謂“親其師，信其道”，小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師一定要重視自己與學(xué)生之間的關(guān)系。教師應(yīng)該善于從學(xué)生的視角分析問(wèn)題，能夠采用學(xué)生喜歡和接收的方式教學(xué)，并主動(dòng)與學(xué)生交流，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，使學(xué)生更加信任、依賴自己。課堂上教師用和藹的語(yǔ)言，通過(guò)趣味性的教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，強(qiáng)化師生關(guān)系，從而更好地保障學(xué)習(xí)實(shí)效性。

總之，小學(xué)科學(xué)與生活息息相關(guān)，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究意識(shí)，樹(shù)立學(xué)生科學(xué)精神的重要學(xué)科。作為奠定學(xué)生科學(xué)基礎(chǔ)的重要階段，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)該通過(guò)多元化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，以興趣為主導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，綜合運(yùn)用各種手段，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生找到學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，以保障學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)效以及教師教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維的發(fā)展，助力小學(xué)科學(xué)教學(xué)改革與優(yōu)化。