以體藝活動(dòng)為突破口 促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)

臨澤縣第二幼兒園

促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)是幼兒園的辦園宗旨，也是幼兒教師的職業(yè)追求［1］。通俗地講，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)就是讓每個(gè)幼兒在幼兒園“吃好”“睡好”“玩好”“學(xué)好”。筆者連續(xù)多年擔(dān)任幼兒園語言、健康、藝術(shù)類課程。在工作實(shí)踐中，始終遵循幼兒成長(zhǎng)規(guī)律，堅(jiān)持把游戲基本活動(dòng)形式貫徹始終，在通過多樣化的體藝活動(dòng)促進(jìn)幼兒“玩好”“學(xué)好”、健康快樂成長(zhǎng)方面做了一些探索和嘗試，總結(jié)形成了一些經(jīng)驗(yàn)，下面談?wù)劸唧w的做法。

一、遵循幼兒成長(zhǎng)規(guī)律，組織體育游戲活動(dòng)

體育活動(dòng)在幼兒園的表現(xiàn)形式即游戲，是幼兒活動(dòng)的基本形式，也是讓每個(gè)幼兒“玩好”的重要途徑。而3-6歲幼兒注意力非常有限，要實(shí)現(xiàn)讓每個(gè)幼兒“玩好”的目標(biāo)，體育游戲活動(dòng)就必須符合幼兒身心成長(zhǎng)規(guī)律，必須要豐富多樣［1］。

（一）引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一物多玩

一物多玩是增強(qiáng)游戲趣味性、吸引幼兒注意力的一個(gè)不錯(cuò)的方法。如小班幼兒的游戲活動(dòng)可以是最簡(jiǎn)單的“滾雪球”，即在教師布置的場(chǎng)地上，幼兒兩人一組，間隔一定距離（盡量稍長(zhǎng)些，但要考慮幼兒力量）面對(duì)面站好，一個(gè)幼兒把皮球滾向?qū)γ嬗變?，比比誰滾的皮球“路線最直”“靶心最準(zhǔn)”；然后逐漸增加難度，增加幼兒間的距離再比賽。也可以設(shè)計(jì)最簡(jiǎn)單的“拍皮球”游戲，仍然是兩人一組，一個(gè)幼兒拍球，另一個(gè)幼兒“監(jiān)督”，看誰能在雙腳不動(dòng)的情況下拍球時(shí)間最長(zhǎng)（因小班幼兒還沒有數(shù)數(shù)的認(rèn)知，游戲設(shè)計(jì)不能比誰拍的次數(shù)多）；也可以嘗試在不同的場(chǎng)地上拍球。如果是組織中班幼兒活動(dòng)，則可以再增加兩根小棍，增強(qiáng)游戲的趣味性。仍然是每?jī)蓚€(gè)幼兒一組，分別手持兩根小棍的一端，把皮球放在兩根小棍之間“夾”起來，三組或四組一輪，在10米的跑道上“你追我趕”，比比哪一組的皮球夾得穩(wěn)而且跑得也快；然后逐漸增加游戲難度，可將跑道延長(zhǎng)至20米、30米……在此過程中，幼兒不但玩得高興，身體協(xié)調(diào)能力也得到了鍛煉。如果是組織大班幼兒活動(dòng)，則可以準(zhǔn)備一個(gè)投擲架，每3-5個(gè)幼兒一組，劃定界線輪流投球；教師統(tǒng)一計(jì)時(shí)（如每個(gè)幼兒1分鐘），看看哪個(gè)組的幼兒在同一時(shí)間內(nèi)投進(jìn)的球最多。為公平起見，一組幼兒投球，其余幼兒可以共同計(jì)數(shù)。上述游戲活動(dòng)都是分組開展的，在分組時(shí)要盡量尊重幼兒意愿。愿意和誰一組、愿意和誰玩均由幼兒自己決定。自己選擇玩伴，這樣幼兒參與游戲的積極性才能更高，玩得更好。

（二）引導(dǎo)幼兒在游戲的基礎(chǔ)上生成新的活動(dòng)內(nèi)容

游戲活動(dòng)可以根據(jù)幼兒實(shí)際和目標(biāo)要求提前預(yù)設(shè)，比如對(duì)于體育游戲“小馬過河”，教師要先指導(dǎo)幼兒和同伴一起將材料組成規(guī)定寬度的“小河”，幼兒都“過河”后，再用材料組合成40厘米、50厘米、60厘米等的“小河”，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試。也可以根據(jù)活動(dòng)實(shí)際鼓勵(lì)幼兒嘗試生成、拓展活動(dòng)，如在組織幼兒玩沙包時(shí)，起初的設(shè)計(jì)是教師和幼兒相互扮演“偵探”，從投沙包、踢沙包的過程中注意觀察別人腿部和腳部關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)。但在玩的過程中，幼兒的好奇心和想象力變得更豐富了，從手、腿、腳逐步延伸到了頭、肩、胳膊、腰、背等等。一個(gè)小沙包讓他們玩出了新高度，生成性活動(dòng)效果超出了預(yù)期。

二、遵循幼兒認(rèn)知規(guī)律，組織藝術(shù)活動(dòng)

音樂和美術(shù)是藝術(shù)領(lǐng)域的重要內(nèi)容，因而要致力于培養(yǎng)幼兒的審美素養(yǎng)和一些基本的技能。每個(gè)幼兒的興趣和愛好不一樣，有的幼兒喜歡表現(xiàn)，愛唱愛跳愛畫；有的幼兒膽小內(nèi)向，只喜歡靜靜地聽、靜靜地看。但不論是從哪一方面入手，都要致力于培養(yǎng)幼兒的審美素養(yǎng)、陶冶幼兒的情操。所以，音樂和美術(shù)活動(dòng)都必須遵循幼兒認(rèn)知規(guī)律，充分考慮幼兒的喜好，才能照顧到每個(gè)幼兒，吸引每個(gè)幼兒。教師在組織設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)更要從幼兒的認(rèn)知出發(fā)，不能降低標(biāo)準(zhǔn)，也不能拔高標(biāo)準(zhǔn)［2］。

（一）在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的音樂感知能力

1.引導(dǎo)幼兒辨別音色?；谛“嘤變旱恼J(rèn)知水平，教師可以先從辨別音樂和噪音開始。如，可彈一段優(yōu)美的鋼琴曲、播放一段幼兒熟悉的兒歌，再播放車輛的鳴笛聲、小孩的尖叫聲和嚎啕大哭聲，讓幼兒判斷哪個(gè)聲音好聽，哪個(gè)聲音不好聽。對(duì)于中班幼兒，可以借助樂器，比如鋼琴、古箏、葫蘆絲、鈴鼓等，讓他們辨別不同的音色。教師可一邊彈奏一邊介紹，如鋼琴的音色單純、豐富，古箏的音樂優(yōu)美、通透，讓幼兒仔細(xì)聆聽并感受不同樂器的不同音色；然后再讓每個(gè)幼兒親自彈奏、親自感受，增強(qiáng)理解和感知。對(duì)于大班的幼兒，要適當(dāng)提高標(biāo)準(zhǔn)。教師可準(zhǔn)備一架電子琴，彈奏更多樂器的模擬音色，讓幼兒感受聆聽；或播放一些簡(jiǎn)單的曲目，讓幼兒聽完幾遍后說一說聽到了幾種樂器的聲音，分別是哪幾種；還可以再增加難度，播放一首有多種樂器演奏的完整曲目，讓幼兒嘗試辨別。

2.引導(dǎo)幼兒感受節(jié)奏。節(jié)奏性活動(dòng)應(yīng)該是幼兒喜歡的游戲，組織起來也相對(duì)容易、簡(jiǎn)單。日常的拍手、拍腿、踏腳就是最基本的節(jié)奏游戲。如果再“專業(yè)”一點(diǎn)，可以借助打擊樂器。比如音樂活動(dòng)《大鼓小鼓》，鼓的大小不同，聲響、音色也不同。每個(gè)幼兒可以親自實(shí)踐，親自感受。他們一邊欣賞，一邊表演，能在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，“玩好”和“學(xué)好”的目的就都實(shí)現(xiàn)了。

3.引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)。幼兒天真、活潑、好動(dòng)，大多喜歡表現(xiàn)，這種表現(xiàn)既是“游戲”又是“表演”，所以在一日生活中給幼兒提供展示的舞臺(tái)很重要。在日?；顒?dòng)中，筆者總會(huì)尋找契機(jī)，盡量選取一些幼兒熟知的角色（個(gè)性鮮明、生動(dòng)有趣，語言表達(dá)又不會(huì)太難且易于幼兒表演的素材），比如可以是一個(gè)有趣的兒歌或是一段動(dòng)聽的故事，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)，讓他們想怎么唱就怎么唱，想怎么跳就怎么跳，盡情釋放天性、盡情展現(xiàn)豐富的想象力，讓每個(gè)幼兒都能玩得高興、玩得盡興。

（二）在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的美術(shù)表現(xiàn)能力

1.注重培養(yǎng)幼兒的色彩感。對(duì)于小班美術(shù)活動(dòng)，教師可以組織開展一些簡(jiǎn)單易操作的色彩活動(dòng)［2］。可給每個(gè)幼兒準(zhǔn)備一張空白繪畫紙，讓幼兒自由涂鴉，教師給予一定的引導(dǎo)，主要讓幼兒認(rèn)識(shí)各種顏色。中班的幼兒對(duì)色彩已經(jīng)有了一定的認(rèn)知，因此教師要適當(dāng)把重心移到對(duì)色彩的搭配上，比如一朵線條勾勒的花，花瓣、花蕊、花枝、花葉的顏色都是幼兒常見的，可讓幼兒涂出合適的顏色；還可以給幼兒準(zhǔn)備一些他們熟悉的只有線條勾勒的卡通畫涂色，比如海綿寶寶、小豬佩奇等。對(duì)于大班的幼兒，可以讓他們自主動(dòng)手畫一些簡(jiǎn)單的圖畫并涂色，或者為他們提供一些色彩相對(duì)復(fù)雜的畫讓他們涂色，以此培養(yǎng)幼兒的色彩感和美感。

2.注重培養(yǎng)幼兒基本的繪畫技能。對(duì)于小班的幼兒，可從最基礎(chǔ)的線條開始，畫直線、曲線都可以。這期間幼兒可能會(huì)覺得乏味，因而教師要注意控制時(shí)長(zhǎng)。每次練習(xí)時(shí)間可短些，可多幾次練習(xí)、反復(fù)練習(xí)，最終達(dá)到流暢的目的。如在“淘氣的小貓”活動(dòng)設(shè)計(jì)中，筆者先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的場(chǎng)景：媽媽買來了不同顏色的毛線，準(zhǔn)備織一件漂亮的毛衣。毛線團(tuán)可是小貓的最愛，趁媽媽不注意，淘氣的小貓把毛線弄了一地。大家快來幫媽媽把毛線繞起來吧……接下來，讓幼兒先用手來比畫繞線的方法，再在畫紙上用畫螺旋線的方法畫出一個(gè)個(gè)“毛線團(tuán)”，引導(dǎo)幼兒在“繞線”的過程中把曲線畫流暢。對(duì)于大班的幼兒可以讓其嘗試幾何圖形的組合練習(xí)，甚至一些花草、動(dòng)物、建筑的簡(jiǎn)單畫法。如在線描畫“未來的家”活動(dòng)設(shè)計(jì)中，筆者先引導(dǎo)幼兒說說自己的家是什么樣子的，家里都有什么家具，它們都是什么形狀的等等。接下來，引導(dǎo)幼兒在畫紙上把自己家的樣子畫出來，再鼓勵(lì)幼兒大膽想象自己長(zhǎng)大了想要一個(gè)什么樣的房子，房間里有哪些家具和裝飾，這些家具和裝飾會(huì)有什么特殊的功能，等等。在幼兒對(duì)未來的家有了一個(gè)大概的構(gòu)思后，再鼓勵(lì)幼兒嘗試用各種不同的形狀、線條組合自己“未來的家”，在這個(gè)過程中可培養(yǎng)幼兒基本的繪畫技能。

3.注重培養(yǎng)幼兒的想象力和好奇心。幼兒對(duì)事物的感知和表達(dá)不同于成人，稚嫩的筆觸、動(dòng)作和語言都蘊(yùn)含著豐富的想象［3］。因而教師要對(duì)幼兒獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。撕紙貼畫、實(shí)物拓印、手形彩繪等美術(shù)活動(dòng)就是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的很好選擇，教師只需要提供材料、工具，然后就可以放手讓幼兒創(chuàng)作了。如在“手形彩繪”活動(dòng)開始前，筆者先讓幼兒觀看一段錄制的視頻——“特別的圖畫”，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖畫里面都有什么、它們是用什么變出來的，再引導(dǎo)幼兒用手做出各種動(dòng)物造型，體驗(yàn)變換手型的樂趣。在引導(dǎo)幼兒欣賞手形彩繪圖片的基礎(chǔ)上，了解手形彩繪的基本方法，鼓勵(lì)幼兒大膽構(gòu)思自己的“作品”；然后再給幼兒提供顏料，放手讓幼兒用自己的雙手自由創(chuàng)作。上述活動(dòng)，還要用好展示環(huán)節(jié)，讓幼兒為同伴展示、介紹自己的“作品”，或讓幼兒和同伴相互欣賞，體會(huì)成功的樂趣，從而培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造美的能力。

綜上，組織幼兒一日保教活動(dòng)，必須以《指南》中關(guān)于五大領(lǐng)域的目標(biāo)要求為綱，以遵循幼兒身心成長(zhǎng)規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律為魂，以吸引幼兒全員參與主動(dòng)參與為本，把游戲貫穿始終，必然能激發(fā)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，必然能促進(jìn)每個(gè)幼兒健康快樂地成長(zhǎng)［4］。