小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自信心的培養(yǎng)

臨潭縣流順鎮(zhèn)中心小學(xué)

自信心是一個(gè)人對(duì)自己能夠完成某項(xiàng)任務(wù)所體現(xiàn)出相信自己的心理狀態(tài)，屬于積極向上的情緒。具備自信，內(nèi)心就會(huì)十分強(qiáng)大，在面臨困難時(shí)會(huì)體現(xiàn)出不怕困難的精神，自信心對(duì)一個(gè)人的學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)有著重要的作用。小學(xué)時(shí)期是學(xué)生培養(yǎng)自信心的最佳時(shí)期，數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要科目，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、提升自身實(shí)踐能力時(shí)，有利于培養(yǎng)自信心，同時(shí)具備自信心是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的最大動(dòng)力。為此教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，要重視培養(yǎng)學(xué)生的自信心［1］。

一、營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

無(wú)論是在日常教學(xué)中的觀察，還是教育心理學(xué)的探究和證實(shí)，都反映出學(xué)生在沒(méi)有負(fù)擔(dān)、沒(méi)有壓力和輕松環(huán)境下，他們腦筋最為靈敏和記憶力最強(qiáng)。學(xué)生的自信心主要來(lái)源于學(xué)習(xí)成績(jī)方面，所以輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍是樹(shù)立學(xué)生自信心不可或缺的條件。當(dāng)學(xué)生處在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍中，他們的內(nèi)心是沒(méi)有任何壓力的，可以把一些不良情緒排除在外，從而提高學(xué)習(xí)積極性，增加師生之間的互動(dòng)，進(jìn)而增加學(xué)生的自信心。自信心可以讓學(xué)生更渴望獲得知識(shí)，提升自己的成績(jī)，成績(jī)提升又可以給學(xué)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心，進(jìn)而形成良性循環(huán)，使基礎(chǔ)越來(lái)越好，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越高。

學(xué)生們都有自己的特點(diǎn)，接受知識(shí)的水平也不同，如果學(xué)生對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)難以理解時(shí)，教師不要對(duì)學(xué)生產(chǎn)生急躁情緒。教師要謹(jǐn)記自己的責(zé)任，對(duì)學(xué)生采用引導(dǎo)、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)的方式，營(yíng)造輕松教學(xué)氛圍，提高學(xué)生接受知識(shí)的能力，讓學(xué)生的自信心慢慢壯大，進(jìn)而增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、采取多樣的教學(xué)方式

心理學(xué)研究表明，一個(gè)人的自信心是否強(qiáng)大和他成功與否有密切的關(guān)系，成功次數(shù)越多，自信心就更強(qiáng)；反之，失敗次數(shù)越多，自信心會(huì)越來(lái)越低。數(shù)學(xué)是邏輯性較強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，如果將知識(shí)點(diǎn)一個(gè)個(gè)羅列出來(lái)，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到很大的壓力，沒(méi)有辦法產(chǎn)生成功的愉悅心情。為此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)要采用多樣化的教學(xué)方式，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，這不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)中產(chǎn)生自信心［2］。如，教師在教學(xué)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”時(shí)，用多媒體設(shè)備讓學(xué)生進(jìn)入時(shí)間世界，讓他們研究時(shí)間的秘密?？梢韵日J(rèn)識(shí)鐘表，安排學(xué)生仔細(xì)觀察，并提出問(wèn)題：“12個(gè)數(shù)字將鐘面分成幾格呢？我們來(lái)數(shù)一下？”“分針走一圈是多少分？”使學(xué)生牢牢認(rèn)識(shí)鐘表上表示的時(shí)間規(guī)范。這樣的教學(xué)方式會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。

三、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力

隨著新課改的不斷深入，應(yīng)試教育慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，教師在課堂教學(xué)時(shí)不光要為學(xué)生講解課本內(nèi)容，還需要協(xié)助學(xué)生提升學(xué)習(xí)與掌握知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心［3］。通過(guò)有效的教學(xué)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不死記硬背，而是通過(guò)實(shí)踐、探究、合作與溝通的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

如，在教學(xué)“長(zhǎng)方形和正方形”一節(jié)時(shí)，教師首先通過(guò)多媒體為學(xué)生播放生活中的不同物體，這些物體的表面有著不同的形狀，讓學(xué)生了解到長(zhǎng)方形的形狀，然后提問(wèn)：“教室里有長(zhǎng)方形嗎？有什么特征？”將學(xué)生分設(shè)小組，將提前準(zhǔn)備的裝有不同形狀的硬紙板又不透明紙盒拿出來(lái)，讓每組學(xué)生輪流從紙盒中摸出硬紙板，然后教師提問(wèn)學(xué)生：為什么摸不出三角形、圓形、梯形呢？學(xué)生回答，因?yàn)殚L(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直角。學(xué)生通過(guò)小組合作討論，可以很好地掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，增加自主學(xué)習(xí)和合作的意識(shí)。

四、建立全新的評(píng)價(jià)體系

小學(xué)生有著不成熟的自主判斷，教師的言談舉止對(duì)學(xué)生有巨大的影響，日常評(píng)價(jià)更是對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的作用，還可以變成學(xué)生自評(píng)的基礎(chǔ)。教師在傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)中只注重結(jié)果，不注重過(guò)程，如考試成績(jī)?cè)趺礃?，日常表現(xiàn)等。為此，教師要建立全新的評(píng)價(jià)體系，要采用肯定的語(yǔ)言評(píng)價(jià)優(yōu)等生，針對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好的學(xué)生要運(yùn)用激勵(lì)和鼓勵(lì)的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、為學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)

傳統(tǒng)教學(xué)模式是教師在講臺(tái)上講解，學(xué)生在講臺(tái)下面聽(tīng)講，這樣的灌輸式教學(xué)方式根本無(wú)法體現(xiàn)出學(xué)生在課堂上的主體地位，而且學(xué)生也沒(méi)有多少機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法。因?yàn)榻處熆偸歉鶕?jù)教學(xué)進(jìn)度來(lái)教學(xué)，沒(méi)有多少時(shí)間提一些問(wèn)題讓學(xué)生回答，一些教師覺(jué)得提問(wèn)會(huì)耽誤教學(xué)時(shí)間，而且學(xué)生的答案也不一定是正確的。這樣的教學(xué)模式讓學(xué)生盲目學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的自信心。為了改變這種現(xiàn)狀，教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中可以為學(xué)生多提供一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生多預(yù)留出一些獨(dú)立思考或者是回答問(wèn)題的時(shí)間，組織學(xué)生舉辦各種各樣的數(shù)學(xué)比賽，讓每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)都可以體現(xiàn)出來(lái)，這樣有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中要舉辦一些數(shù)學(xué)競(jìng)賽，如，口算競(jìng)賽，教師將一些口算的題目寫(xiě)到黑板上，或者是用多媒體展示出來(lái)，參賽的學(xué)生看著題目，用口頭講述的方式說(shuō)出答案。如果哪位同學(xué)說(shuō)得又快又準(zhǔn)，就當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)，還可以進(jìn)行回答問(wèn)題競(jìng)賽。教師設(shè)置一定的時(shí)間，一般都是一節(jié)課的時(shí)間或者是一天的時(shí)間，在這段時(shí)間內(nèi)派一名代表來(lái)記錄學(xué)生回答問(wèn)題的情況，最后通過(guò)比較看哪位同學(xué)回答出來(lái)的問(wèn)題最多。通過(guò)這種回答問(wèn)題的競(jìng)賽，不僅能夠激勵(lì)學(xué)生在課堂上勇于回答問(wèn)題，積極與老師進(jìn)行互動(dòng)，而且在某種程度上增強(qiáng)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性?？偠灾?，通過(guò)各種各樣的數(shù)學(xué)比賽，能夠讓每一位學(xué)生都找到表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

六、聯(lián)合家長(zhǎng)的力量

家長(zhǎng)在教育教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用，小學(xué)階段的學(xué)生剛剛接觸學(xué)校的生活，不管對(duì)教師還是班級(jí)里面的其他學(xué)生都不太熟悉，普遍表現(xiàn)得比較靦腆，不愿意與老師進(jìn)行交流。但是，他們很多話都愿意告訴自己的父母，如果數(shù)學(xué)教師能夠與學(xué)生的家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，就能夠得到學(xué)生近期的發(fā)展?fàn)顩r以及學(xué)習(xí)和生活上存在的一些問(wèn)題，及時(shí)幫助他們解決。這樣不僅有利于數(shù)學(xué)教師順利地開(kāi)展教學(xué)工作，而且也能夠有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于和學(xué)生家長(zhǎng)溝通交流，如，筆者建立了班級(jí)家長(zhǎng)溝通的微信群、QQ群等，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在任何不自信的地方，可以在微信群里進(jìn)行交流，共同討論解決學(xué)生存在的問(wèn)題，家長(zhǎng)也都積極配合，遇到任何問(wèn)題都及時(shí)進(jìn)行溝通，這樣一來(lái)大大方便了數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作的開(kāi)展。除此之外，數(shù)學(xué)教師要定期進(jìn)行家訪，在家訪中要向家長(zhǎng)介紹學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的優(yōu)點(diǎn)、不足等，多肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，這樣有利于樹(shù)立學(xué)生的自信心。同時(shí)，要全面了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)和生活情況，傾聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在性格、習(xí)慣方面的介紹，在深入了解的前提下，教師就可以因材施教，這樣更有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

七、引導(dǎo)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)

小學(xué)階段，很多學(xué)生都缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，他們總是以不犯錯(cuò)誤為前提來(lái)做各種事情，而不想著去做得比別人更好。這種心態(tài)削弱了學(xué)生的自信心，因?yàn)樗麄冇X(jué)得自己和班級(jí)里面的其他學(xué)生都是一樣的，根本沒(méi)有什么突出的優(yōu)點(diǎn)，很難發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，因此不能夠很好地樹(shù)立自信心。老師在課堂上讓學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候，很多學(xué)生怕犯錯(cuò)誤不敢舉手。為了改變這種情況，數(shù)學(xué)教師應(yīng)在課堂上引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，每周或者每個(gè)月都評(píng)選一次數(shù)學(xué)課代表，這樣能夠在某種程度上增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)成功后就可以增加自信心。

為了增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，筆者制定了數(shù)學(xué)課代表每周輪換方案，公平選舉決定哪一位同學(xué)是下周的數(shù)學(xué)課代表。通過(guò)這樣的競(jìng)爭(zhēng)方式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在一周以內(nèi)的進(jìn)步以及其他的學(xué)生和數(shù)學(xué)教師對(duì)自己的認(rèn)可，更重要的是能夠讓學(xué)生勇于表現(xiàn)自己，主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)數(shù)學(xué)課代表的位置。學(xué)生不斷努力和競(jìng)爭(zhēng)，其實(shí)就是向老師和同學(xué)展示自己的過(guò)程，能夠讓學(xué)生意識(shí)到自己身上的優(yōu)點(diǎn)。此外，每周輪換一次數(shù)學(xué)課代表也能夠讓學(xué)生意識(shí)到自己與其他的學(xué)生比起來(lái)并不差，從而能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)道路上走得更加自信。

綜上所述，學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，是國(guó)家將來(lái)的建設(shè)者。老師通過(guò)講解知識(shí)，協(xié)助學(xué)生樹(shù)立起良好心態(tài)和自信心，可以讓學(xué)生自信地面對(duì)生活。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要深入貫徹素質(zhì)教育理念，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，將學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展當(dāng)成課堂教學(xué)的重要任務(wù)，不斷增加自己的教學(xué)能力，在課堂教學(xué)中講解新知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到豐富的知識(shí)，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。