作文教學(xué)中如何有效搭建框架結(jié)構(gòu)

永登縣城關(guān)回民小學(xué)

作文教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力及想象力，能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，但是在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生并沒有建立起濃厚的寫作興趣，寫作目的都是為了完成教師布置的任務(wù)，并沒有發(fā)自內(nèi)心地進(jìn)行寫作，而寫出的文章也大多不具有實(shí)際價(jià)值的內(nèi)容，這樣的文章缺少主題，更缺乏學(xué)生的情感表達(dá)。因此，教師采用搭建文章框架結(jié)構(gòu)的方式來幫助學(xué)生寫作是極其必要的。

一、設(shè)計(jì)框架結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們思考問題、看待問題的方式大多是形象思維，因此對(duì)于框架結(jié)構(gòu)問題的設(shè)計(jì)，教師應(yīng)該盡量從小學(xué)生的思想觀念出發(fā)，貼合實(shí)際生活，才能更好地激發(fā)學(xué)生的想象力，增大學(xué)生的思考空間，并從自我探究中得到提高與成長(zhǎng)。

例如，在開展以小動(dòng)物為主題的作文寫作課堂時(shí)，要求學(xué)生以自己曾經(jīng)飼養(yǎng)過的小動(dòng)物或是自己喜歡的小動(dòng)物為主題來寫一篇作文，還需要在作文中突出小動(dòng)物的特點(diǎn)。教師可以以三年級(jí)的課文《我家的小狗》為習(xí)作例文，在學(xué)生閱讀這篇課文之前，教師先設(shè)計(jì)幾個(gè)問題：1.作者是怎樣描寫小狗的？2.從哪幾個(gè)方面寫出了小狗的淘氣可愛？然后讓學(xué)生在閱讀文章之后，以小組的形式進(jìn)行討論。討論過后，學(xué)生就能夠得出這篇例文是從小狗學(xué)習(xí)認(rèn)字、和火車賽跑等方面寫出了小狗的淘氣可愛，教師在進(jìn)行總結(jié)時(shí)也應(yīng)該突出講解例文中的寫作要點(diǎn)及語(yǔ)言特點(diǎn)，使學(xué)生能夠直接借鑒寫作方法，以此來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

設(shè)計(jì)框架結(jié)構(gòu)能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，也能夠?yàn)閷W(xué)生帶來寫作方式及寫作技巧的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寫作主題產(chǎn)生想法，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)，在對(duì)問題的探究過程中產(chǎn)生寫作思路。

二、搭建開放型框架結(jié)構(gòu)，開拓學(xué)生寫作思路

對(duì)于寫作來說，除了需要滿足教師規(guī)定的主題，教師還要理解每一個(gè)學(xué)生的寫作思路。由于學(xué)生個(gè)體存在差異，每個(gè)人的思想性格都不同，在這樣的情況下，他們?cè)谧魑闹械谋磉_(dá)也會(huì)與自己的性格想法相關(guān)聯(lián)，因此搭建開放型的框架結(jié)構(gòu)，才能開拓每一個(gè)學(xué)生的寫作思路，使他們創(chuàng)造出內(nèi)容豐富、具備獨(dú)特思想感情的文章。

例如，在學(xué)生經(jīng)過一個(gè)寒假重新開學(xué)時(shí)，學(xué)生都會(huì)對(duì)假期意猶未盡，會(huì)懷念自己的假期生活，還會(huì)將做過的一些趣事私下與好朋友交流分享，這就是一個(gè)非常好的寫作框架，教師可以開展“我的假期生活”的寫作課堂，要求學(xué)生以自己假期最難忘的事情為主題完成一篇作文，體裁不限，可以以詩(shī)歌、記敘文等各種形式寫作，這樣的開放型框架對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來說都具有不同的意義。除此之外，教師還可以把自己假期生活中最難忘的事情拿出來與學(xué)生分享，通過多角度的講述來喚起學(xué)生的記憶，讓學(xué)生也產(chǎn)生講述自己假期生活的欲望，然后教師給出框架結(jié)構(gòu)問題：1.你假期中最難忘的事情是什么？2.為什么讓你難忘？再讓學(xué)生進(jìn)行討論。學(xué)生在進(jìn)行激烈的談?wù)摵缶蜁?huì)產(chǎn)生寫作思路，在課后的寫作中就能夠?qū)⒆约鹤铍y忘的事情記錄下來。因此，教師在搭建框架結(jié)構(gòu)的過程中可以盡可能地選擇開放型的主題，使每一個(gè)學(xué)生的思路都能得到充分開拓，寫出有意義、有價(jià)值的文章。

三、搭建框架結(jié)構(gòu)，賦予寫作課堂真正的價(jià)值

在寫作課堂上，教師還要進(jìn)行習(xí)作總結(jié)，使學(xué)生明確寫作的目的、寫作的主題以及寫作技巧等，習(xí)作課堂的主體是學(xué)生，一定要讓學(xué)生得到成長(zhǎng)，才能賦予課堂真正的價(jià)值。如，在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文時(shí)，教師可以開展以《我的家鄉(xiāng)》為主題的寫作教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度來了解自己的家鄉(xiāng)，比如說家鄉(xiāng)的美景、家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗、家鄉(xiāng)的美食等等，為學(xué)生搭建全面、多樣化的寫作框架，還要引導(dǎo)學(xué)生從寫作中體會(huì)家鄉(xiāng)的美麗。

除此之外，在搭建框架結(jié)構(gòu)的過程中，教師要加大實(shí)踐的重視度，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察生活、享受生活，在生活中體驗(yàn)快樂，并將自己難忘的事情記錄下來，培養(yǎng)學(xué)生從生活中產(chǎn)生寫作的思路，產(chǎn)生寫作的熱情，有助于小學(xué)寫作課堂的開展，讓學(xué)生在寫作中體會(huì)其魅力。

總而言之，在小學(xué)作文教學(xué)中應(yīng)用搭建寫作框架的教學(xué)方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，開拓學(xué)生的寫作思路，更能夠使學(xué)生體會(huì)到寫作的獨(dú)特魅力，進(jìn)而善于觀察生活、記錄生活、熱愛生活，使學(xué)生真正愛上寫作，寫出有實(shí)際內(nèi)容和思想感情的文章，使學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)得到不斷提升。