淺談高校拓展訓(xùn)練戶外運(yùn)動(dòng)教學(xué)體系的建立與發(fā)展

曹澤文 趙維濤 沈陽(yáng)體育學(xué)院

現(xiàn)今，隨著教育改革的推進(jìn)，各大高校越發(fā)重視體育教育的重要性，學(xué)校中的各個(gè)領(lǐng)導(dǎo)也極為重視通過(guò)體育教育來(lái)提升學(xué)生們身體素質(zhì)，從而高校體育教學(xué)體系也逐漸的得到了建立和發(fā)展。在高校體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生們開(kāi)展拓展訓(xùn)練戶外運(yùn)動(dòng)教學(xué)能夠有效的提升學(xué)生們的身體素質(zhì)，拓展訓(xùn)練戶外運(yùn)動(dòng)教學(xué)與普通體育教學(xué)有著極大的不同，這一教學(xué)更具挑戰(zhàn)性，同時(shí)需要學(xué)生相互間團(tuán)結(jié)合作才能夠完成老師布置的任務(wù)，這既能讓學(xué)生們的身體素質(zhì)得到鍛煉，又能增加學(xué)生與學(xué)生間的交流與聯(lián)系，進(jìn)而豐富了學(xué)生們的高校生活?；诖?，老師要加大對(duì)拓展訓(xùn)練戶外運(yùn)動(dòng)教學(xué)體系的建立，促使其帶領(lǐng)學(xué)生得到更好的發(fā)展。

一、目前高校體育教學(xué)情況

現(xiàn)今，高校拓展訓(xùn)練戶外運(yùn)動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展缺乏一定的動(dòng)力。在家長(zhǎng)及某些老師的觀念中，體育教學(xué)就是一門具有玩樂(lè)性質(zhì)的課程，長(zhǎng)期以來(lái)，體育教學(xué)就沒(méi)有受到過(guò)重視和關(guān)注。像在中小學(xué)中，常常存有主課老師占據(jù)體育課的現(xiàn)象，另外，體育這門課程也較為缺乏一定的考核機(jī)制與針對(duì)老師的培養(yǎng)進(jìn)修機(jī)制，這些現(xiàn)象的存有使得體育教學(xué)與體育老師處在了一個(gè)極為狼狽的位置。雖然目前中考以及高考中專門設(shè)立了針對(duì)體育科目的考核機(jī)制，一些學(xué)校也將學(xué)生們的課間操時(shí)間拿去進(jìn)行了體育鍛煉，但是依然無(wú)法讓老師與學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)體育教學(xué)的老舊觀念及思想，甚至學(xué)生會(huì)產(chǎn)生上體育課就是浪費(fèi)時(shí)間、浪費(fèi)精力的思想，若讓這一思想持續(xù)發(fā)酵，那么必然會(huì)導(dǎo)致對(duì)體育教學(xué)越發(fā)的漠視，想要讓人們對(duì)其觀念及思想進(jìn)行轉(zhuǎn)變，逐步重視體育教育對(duì)學(xué)生們健康體魄的影響將會(huì)越發(fā)的困難。在體育教學(xué)中籃球、乒乓球、排球以及羽毛球等這些體育項(xiàng)目的開(kāi)展在體育教學(xué)中已屢見(jiàn)不鮮，他們對(duì)學(xué)生們的吸引力在逐步減弱，因此，一些高校紛紛將戶外運(yùn)動(dòng)教學(xué)加入了體育教學(xué)中，以促進(jìn)對(duì)學(xué)生們的身體鍛煉，讓其能力及素質(zhì)得以提升。這一想法是極好的，但是在實(shí)際的開(kāi)展過(guò)程中，卻遇到了各種各樣到的難題，學(xué)校一些老師及領(lǐng)導(dǎo)因害怕承擔(dān)戶外運(yùn)動(dòng)開(kāi)展時(shí)可能會(huì)發(fā)生的危險(xiǎn)會(huì)將戶外運(yùn)動(dòng)細(xì)化再細(xì)化，剝離出那些風(fēng)險(xiǎn)性極高的運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，在高校體育教學(xué)中開(kāi)展戶外運(yùn)動(dòng)教學(xué)還屬于一種新的教學(xué)方式，這使得一些體育老師還缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。類似這些原因就使得戶外運(yùn)動(dòng)教學(xué)計(jì)劃受到了極大的影響，更遑論于它的教學(xué)體系建立及發(fā)展。基于此，在面對(duì)此類問(wèn)題時(shí)，體育老師應(yīng)將自己工作重心放置到提升學(xué)生們對(duì)拓展訓(xùn)練戶外運(yùn)動(dòng)教學(xué)的興趣及新鮮感上，通過(guò)思想以及實(shí)踐活動(dòng)中的煽動(dòng)性能夠促使教育發(fā)生變革，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有著極為重要的作用。另外，老師要逐步改進(jìn)目前的體育教學(xué)體制，將其向拓展訓(xùn)練戶外運(yùn)動(dòng)教學(xué)方向進(jìn)行轉(zhuǎn)變，以便能夠獲取學(xué)生及家長(zhǎng)們的支持。當(dāng)然，在這一過(guò)程中，學(xué)校及老師也要多加吸取一些成功建立拓展訓(xùn)練戶外運(yùn)動(dòng)教學(xué)體系高校的經(jīng)驗(yàn)，以便能夠推進(jìn)自身的改進(jìn)及發(fā)展[1]。

二、高校拓展訓(xùn)練戶外運(yùn)動(dòng)教學(xué)開(kāi)展中受到阻礙的原因

（一）資金不足

若想要開(kāi)設(shè)拓展訓(xùn)練戶外運(yùn)動(dòng)教學(xué)就需要投入大量的資金，以便購(gòu)進(jìn)好的體育設(shè)施設(shè)備對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)。但是在實(shí)際中，大部分高校都存有資金不足的現(xiàn)象。拓展訓(xùn)練戶外運(yùn)動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展對(duì)體育設(shè)施設(shè)備有著極高的要求，只有配備專業(yè)且較好的設(shè)施設(shè)備，才能夠讓學(xué)生擁有極好的參與感與體驗(yàn)感。并且，經(jīng)費(fèi)的投入還能夠促使體育老師得到培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，因?yàn)樵诂F(xiàn)今高校體育教學(xué)中，大部分體育老師都不具備專業(yè)開(kāi)展拓展訓(xùn)練戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的能力，只要通過(guò)培訓(xùn)，他們才能獲取專業(yè)技能及知識(shí)，進(jìn)而更好的為學(xué)生開(kāi)展教學(xué)，并依據(jù)自身的理論知識(shí)建立起拓展訓(xùn)練戶外運(yùn)動(dòng)教學(xué)體系[2]。

（二）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視程度

為了能夠開(kāi)設(shè)拓展訓(xùn)練戶外運(yùn)動(dòng)教學(xué)，就需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，只有他們重視這一教學(xué)，才能夠促使老師對(duì)學(xué)生開(kāi)展拓展訓(xùn)練戶外運(yùn)動(dòng)教學(xué)，并在領(lǐng)導(dǎo)的作用下，建立拓展訓(xùn)練戶外運(yùn)動(dòng)教學(xué)體系，從而讓戶外運(yùn)動(dòng)教學(xué)走上正軌，學(xué)生們也才能積極的參與其中。因此，高校在開(kāi)設(shè)拓展訓(xùn)練戶外運(yùn)動(dòng)教學(xué)時(shí)與領(lǐng)導(dǎo)的重視程度也有著較為直接的關(guān)系。

（三）課程開(kāi)展存在風(fēng)險(xiǎn)

拓展訓(xùn)練戶外運(yùn)動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展與傳統(tǒng)體育教學(xué)項(xiàng)目有著極大的不同，無(wú)論是教學(xué)方式還是訓(xùn)練方法等都有所不同。傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都是在室內(nèi)或者操場(chǎng)上進(jìn)行的，學(xué)生們的安全能夠得到有效的保證。然而拓展訓(xùn)練戶外運(yùn)動(dòng)教學(xué)需要帶領(lǐng)學(xué)生到戶外去開(kāi)展，同時(shí)運(yùn)動(dòng)設(shè)施設(shè)備也具有一定的風(fēng)險(xiǎn)性，戶外課程在開(kāi)展過(guò)程中還會(huì)面臨極大的不確定性，老師也對(duì)其無(wú)法做出極為有效的保證?，F(xiàn)今，學(xué)生們的體質(zhì)極弱，一些學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中發(fā)生了意外事故，受到了不同程度的傷害。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師為了能夠規(guī)避這些風(fēng)險(xiǎn)及傷害，就減少了戶外運(yùn)動(dòng)教學(xué)課程的開(kāi)設(shè)。雖然后續(xù)有針對(duì)學(xué)生受到傷害后的處理方法的文件發(fā)出，但是，各大高校為了能夠有效的減少麻煩及傷害，在戶外運(yùn)動(dòng)教學(xué)的開(kāi)設(shè)中依然保持著一個(gè)較為保守的狀態(tài)，這一現(xiàn)象的存在就導(dǎo)致高校拓展訓(xùn)練戶外運(yùn)動(dòng)教學(xué)的開(kāi)設(shè)處在于一個(gè)逐步弱化的狀態(tài)中[3]。

三、高校拓展訓(xùn)練戶外運(yùn)動(dòng)教學(xué)體系建立與發(fā)展的措施

（一）高校戶外運(yùn)動(dòng)教學(xué)體系的建立需結(jié)合實(shí)際

目前，我國(guó)大多數(shù)高校體育老師都在積極的開(kāi)展拓展訓(xùn)練戶外運(yùn)動(dòng)教學(xué)，但是實(shí)際的效果卻并不理想。最主要的原因就在于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師對(duì)體育教學(xué)依然不重視，基于此，體育老師應(yīng)當(dāng)制作一份有關(guān)介紹戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)、特點(diǎn)以及對(duì)學(xué)校體育軟硬件設(shè)施設(shè)備不足時(shí)的有效彌補(bǔ)等的報(bào)告，然后交由領(lǐng)導(dǎo)查看，通過(guò)報(bào)告能夠明白開(kāi)設(shè)戶外運(yùn)動(dòng)教學(xué)的重要性，以便獲取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師的支持。當(dāng)然，體育老師在開(kāi)設(shè)戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)一定要明白，戶外運(yùn)動(dòng)并不是帶領(lǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單的進(jìn)行爬山，這充其量只能說(shuō)是郊游，而不是體育教學(xué)。體育老師在建立教學(xué)體系時(shí)應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)校的實(shí)際情況以及環(huán)境方面。同時(shí)需要有效結(jié)合目前高校中體育教學(xué)軟硬件設(shè)施不足的情況，逐步將體育教學(xué)項(xiàng)目的開(kāi)展轉(zhuǎn)移到拓展訓(xùn)練戶外運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，以緩解現(xiàn)今體育教學(xué)中資源不足等現(xiàn)象。老師還需要讓學(xué)生們明白，開(kāi)展戶外運(yùn)動(dòng)教學(xué)是老師與學(xué)生相互之間一起進(jìn)行的，當(dāng)學(xué)生與老師同處于一個(gè)環(huán)境時(shí)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)合作能力與整體意識(shí)，同時(shí)還能夠鍛煉學(xué)生們的素質(zhì)及能力，促進(jìn)他們得到發(fā)展。另外，體育老師就需要依據(jù)實(shí)際情況來(lái)選擇拓展訓(xùn)練戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)及危險(xiǎn)，將學(xué)生們的安全放置在首位。而且學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師不應(yīng)當(dāng)為了規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，保證學(xué)生的安全就選擇不開(kāi)展戶外運(yùn)動(dòng)教學(xué)，而應(yīng)當(dāng)建立更為完善的機(jī)制來(lái)保證學(xué)生的安全，以促進(jìn)學(xué)生得到好的教育?；诖?，老師就需教導(dǎo)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，讓他們?cè)谶M(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)能夠?qū)ψ约贺?fù)責(zé)。接著老師在以安全、學(xué)生為基礎(chǔ)上去建立拓展訓(xùn)練戶外運(yùn)動(dòng)教學(xué)體系，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)出更貼合的教學(xué)內(nèi)容，以便促進(jìn)學(xué)生們的發(fā)展[4]。

比如：為了安全起見(jiàn)，體育老師在帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展拓展訓(xùn)練戶外運(yùn)動(dòng)教學(xué)時(shí)，可以加入定向運(yùn)動(dòng)這一項(xiàng)目。這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)性極低，它是通過(guò)簡(jiǎn)易地圖或者指北針等讓學(xué)生們依次到達(dá)地圖上標(biāo)記的各個(gè)地點(diǎn)，在最短時(shí)間內(nèi)到達(dá)的學(xué)生獲勝。為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的保護(hù)，體育老師可以選取校園中的某一個(gè)校區(qū)，然后思考設(shè)計(jì)各個(gè)點(diǎn)，并在各個(gè)點(diǎn)中設(shè)置一些益智游戲讓學(xué)生解答。通過(guò)這樣的項(xiàng)目，既能讓學(xué)生身體素質(zhì)得到加強(qiáng)，還能讓學(xué)生的智力上得到鍛煉。

（二）教學(xué)體系建立應(yīng)當(dāng)迎合學(xué)生的需求

當(dāng)體育老師在建立教學(xué)體系之前就應(yīng)當(dāng)積極考慮學(xué)生們的需求及其個(gè)性特點(diǎn)，只有立足在學(xué)生基礎(chǔ)上建立的教學(xué)體系才能夠具有較強(qiáng)的實(shí)用性，也才會(huì)對(duì)將來(lái)教學(xué)體系的調(diào)整方面有一定的幫助。高校拓展訓(xùn)練戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都是一些專業(yè)性較強(qiáng)的常規(guī)項(xiàng)目。而為了能夠有效體現(xiàn)出教學(xué)體系的靈活性，那么就需要對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目以及課程具體開(kāi)展方式進(jìn)行調(diào)整，以便能夠更好的迎合學(xué)生們對(duì)其的實(shí)際需求[5]。

比如：現(xiàn)今，大部分高校學(xué)生都不怎么愿意參加體育鍛煉，基于此，老師就可以先去了解他們的需求及興趣愛(ài)好，然后綜合起來(lái)設(shè)計(jì)戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，由此就可以讓學(xué)生們動(dòng)起來(lái)進(jìn)行鍛煉。學(xué)生日常大都身處于校園，他們雖然有親近大自然的機(jī)會(huì)，但是都不愿意走出去，老師就可以依據(jù)學(xué)生們的這一特性，將其帶往公園進(jìn)行定向越野或到學(xué)校附近的山中去進(jìn)行登山活動(dòng)等，通過(guò)這兩個(gè)戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目能夠讓學(xué)生們走出校園，親近大自然。另外，現(xiàn)今社會(huì)新聞中存有較多女大學(xué)生遇害等問(wèn)題，老師就可以專門針對(duì)女生開(kāi)設(shè)防身術(shù)教學(xué)，讓其從中得到能夠保護(hù)自己的力量，遇到困境時(shí)能夠通過(guò)自己得到解救。體育老師在建立教學(xué)體系時(shí)，最大的目的就在于為學(xué)生帶去實(shí)用性，讓他們能夠從體育教學(xué)中學(xué)習(xí)到東西，進(jìn)而能夠?yàn)槠渲蟮陌l(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)新體育教學(xué)體系的建立

拓展訓(xùn)練戶外運(yùn)動(dòng)教學(xué)與傳統(tǒng)的體育教學(xué)有著極大的不同，最大的不同就在于戶外運(yùn)動(dòng)教學(xué)更具靈活性與實(shí)用性，它能夠依據(jù)學(xué)生們的需求產(chǎn)生變動(dòng)，若想要這一教學(xué)體系得到更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展那么就需要老師及同學(xué)們?cè)诓粩嗟膶?shí)踐與摸索中產(chǎn)生新的發(fā)展思路，進(jìn)而進(jìn)行創(chuàng)新。因此，體育老師在建立及發(fā)展拓展訓(xùn)練戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)當(dāng)融入學(xué)生們對(duì)其的需求，不論是身體還是心理都要有所涉及，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的訓(xùn)練計(jì)劃，然后依照計(jì)劃來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的耐力及意志，讓他們?cè)趯?shí)際的運(yùn)動(dòng)中自身的意志品質(zhì)及綜合能力能夠得到提升。像是團(tuán)結(jié)合作的能力、整體意識(shí)以及良好的應(yīng)急能力等。這些能力及意志品質(zhì)在傳統(tǒng)體育教學(xué)中是極難獲取的，然而在拓展訓(xùn)練戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)中學(xué)生不僅能夠獲得這些能力及素質(zhì)，還能夠通過(guò)自然環(huán)境與同學(xué)一起協(xié)作完成戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目以及在戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的一些突發(fā)情況等給學(xué)生們帶去體驗(yàn)感及新穎性。另外，為了能夠加快戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的轉(zhuǎn)型發(fā)展，老師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還需要結(jié)合學(xué)校各類資源優(yōu)勢(shì)來(lái)為學(xué)生們提供更好的戶外場(chǎng)景以及設(shè)計(jì)出更具價(jià)值的課程內(nèi)容，以便能夠給學(xué)生們帶去更好的教學(xué)。戶外運(yùn)動(dòng)教學(xué)的開(kāi)設(shè)使得各大高校完成了鼓勵(lì)學(xué)生走去校門的目的，并給老師提供了新的教學(xué)思路。不過(guò)接下來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師需要著重思考戶外運(yùn)動(dòng)教學(xué)的課程安排以及怎樣與其他學(xué)科進(jìn)行合作等。老師在具體實(shí)踐教學(xué)時(shí)，應(yīng)立足于學(xué)生，放寬自身的眼界，探索學(xué)生更潛在的需求，以便能夠完善關(guān)于拓展訓(xùn)練戶外運(yùn)動(dòng)教學(xué)體系的建立，并能夠在實(shí)際的教學(xué)中能夠促使學(xué)生的身體素質(zhì)及學(xué)習(xí)能力得以提升。高校領(lǐng)導(dǎo)及體育老師還需注意戶外運(yùn)動(dòng)教學(xué)體系的建立并不是一成不變的，它需要隨著時(shí)代的進(jìn)步，學(xué)生的不同而發(fā)生改變，不然就無(wú)法發(fā)揮出教學(xué)體系真正的價(jià)值及作用[6]。

四、結(jié)束語(yǔ)

高校體育教學(xué)出現(xiàn)變革最主要在于學(xué)生們的實(shí)際需求發(fā)生了變化，而為了能夠建立更好的教學(xué)體系，就需要老師及學(xué)生共同去探究其中涉及的教學(xué)內(nèi)容、形式以及開(kāi)展思路等，由此才能促進(jìn)學(xué)生們的綜合能力及素質(zhì)在戶外運(yùn)動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展中得到提升。