關(guān)于高中語(yǔ)文整本書(shū)閱讀教學(xué)的探討

沈建芳

(江蘇省蘇州市吳中區(qū)蘇苑高級(jí)中學(xué) 江蘇 蘇州 215128)

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，整本書(shū)閱讀教學(xué)是指高中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中摒棄傳統(tǒng)枯燥的“一言堂”教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中以課本中的教材課文為切入點(diǎn)，不斷的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行與高中語(yǔ)文課標(biāo)要求的整本書(shū)閱讀和學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠?qū)φn文內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)深入的理解。通過(guò)開(kāi)展高中整本書(shū)閱讀教學(xué)方式，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣，促進(jìn)學(xué)生高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率提高。高中語(yǔ)文整本書(shū)閱讀教學(xué)，作為一項(xiàng)滿足如今教育教學(xué)發(fā)展的重要教學(xué)手段，我們應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)其在語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展重要性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的整本書(shū)閱讀，從而有效提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。

1.創(chuàng)設(shè)高效閱讀情景

俗話說(shuō)，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，面對(duì)枯燥的高中語(yǔ)文整本書(shū)閱讀學(xué)習(xí)，學(xué)生的閱讀興趣培養(yǎng)至關(guān)重要。在實(shí)踐高中語(yǔ)文整本書(shū)的閱讀教學(xué)中，學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整本書(shū)閱讀的前提。老師在高中語(yǔ)文整本書(shū)閱讀教學(xué)之中，需要認(rèn)真了解學(xué)生所關(guān)注的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生進(jìn)行整本書(shū)閱讀創(chuàng)設(shè)高效的閱讀學(xué)習(xí)情境，充分激發(fā)學(xué)生建立起整本書(shū)閱讀的興趣，同時(shí)為學(xué)生真正閱讀整本書(shū)提供必要的保障。通過(guò)在教學(xué)中為學(xué)生建立高效教學(xué)情境，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)整本書(shū)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，老師需要不斷地去走進(jìn)學(xué)生地內(nèi)心，掌握學(xué)生所真正需要地教學(xué)內(nèi)容，在高效的學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)中，老師需要不斷強(qiáng)化學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)，來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生完整的完成書(shū)籍閱讀，并且讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中能夠獲得足夠的滿足感，提升學(xué)生的閱讀興趣。

例如，在蘇教版高中語(yǔ)文必修一推薦閱讀篇目《狼圖騰》的整本書(shū)閱讀教學(xué)中，老師可以在課堂上利用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，真實(shí)了解每一位學(xué)生的興趣所在，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生閱讀興趣的高效教學(xué)情境，讓高中學(xué)生能夠在閱讀教學(xué)情境中體會(huì)文中的內(nèi)涵，同時(shí)能夠使得學(xué)生在教學(xué)情境中加強(qiáng)文章的理解程度，促進(jìn)高中語(yǔ)文整本書(shū)閱讀教學(xué)效率的有效提升。

2.重視閱讀過(guò)程的分享交流

在高中語(yǔ)文整本書(shū)的教學(xué)中，閱讀只是學(xué)生提高語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在認(rèn)真閱讀之后學(xué)生進(jìn)行有效的交流和分享，能夠?qū)⑺喿x的知識(shí)進(jìn)行沉淀，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在整本書(shū)的閱讀學(xué)習(xí)中，需要在閱讀過(guò)程中善于運(yùn)用手中的筆把閱讀過(guò)程中的問(wèn)題記錄下來(lái)，然后在老師的積極引導(dǎo)下進(jìn)行有效的討論交流，從中交流獲得他人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也能夠提升自己的閱讀興趣。在實(shí)際的高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，老師需要為學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間建立高效的溝通橋梁，使得學(xué)生能夠在溝通交流之中，加深自己對(duì)于文中內(nèi)容的理解程度，做好學(xué)生溝通交流的工作，才能夠更加高效的提高學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)效率。

例如，在蘇教版高中語(yǔ)文必修二推薦閱讀篇目《紅樓夢(mèng)》的整本書(shū)閱讀教學(xué)中，老師可以在教學(xué)中利用課余時(shí)間組織同學(xué)們進(jìn)行閱讀的討論會(huì)，也可以借此機(jī)會(huì)走進(jìn)學(xué)生的整本書(shū)閱讀心里實(shí)際中，加強(qiáng)老師對(duì)學(xué)生高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)心理的掌握，在組織學(xué)生對(duì)“十二釵”的命運(yùn)討論之中，學(xué)生能夠相互交流自己的閱讀心得，并且加強(qiáng)學(xué)生對(duì)整本書(shū)內(nèi)容的深入理解，提高學(xué)生的整本書(shū)閱讀興趣，促進(jìn)高中語(yǔ)文整本書(shū)閱讀教學(xué)效率的有效提升。

3.充分發(fā)揮信息技術(shù)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，信息技術(shù)得以持續(xù)高效的快速發(fā)展，而在高中語(yǔ)文整本書(shū)閱讀教學(xué)中適當(dāng)?shù)膶?duì)信息技術(shù)進(jìn)行有效的教學(xué)運(yùn)用，能夠使得高中語(yǔ)文整本書(shū)閱讀的教學(xué)效果獲得顯著提升。在實(shí)際的高中語(yǔ)文整本書(shū)的閱讀教學(xué)之中，老師可以結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及所閱讀篇目的內(nèi)容，充分利用信息技術(shù)手段從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中為學(xué)生查找利于高中學(xué)生完整進(jìn)行整本書(shū)閱讀的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，并在課堂上為學(xué)生認(rèn)真講述有關(guān)整本書(shū)閱讀內(nèi)容的知識(shí)拓展。另外，高中語(yǔ)文老師也可以在教學(xué)實(shí)踐中，利用信息技術(shù)將書(shū)中的內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)直觀的多媒體展示，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)整本書(shū)閱讀的興趣與內(nèi)容理解程度，促進(jìn)高中整本書(shū)閱讀教學(xué)效率的有效提升。

例如，在蘇教版高中語(yǔ)文必修三推薦閱讀篇目《鄉(xiāng)土中國(guó)》的整本書(shū)閱讀教學(xué)中，高中語(yǔ)文老師可以充分的利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，在備課階段為學(xué)生查詢有關(guān)于《鄉(xiāng)土中國(guó)》整本書(shū)閱讀的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行詳細(xì)的歸納整理，高中語(yǔ)文老師在語(yǔ)文教學(xué)課堂上利用多媒體教學(xué)設(shè)備，來(lái)為學(xué)生進(jìn)行有關(guān)所選閱讀篇目的視頻、動(dòng)畫(huà)等多種直觀形式的整本書(shū)閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，引起學(xué)生整本書(shū)閱讀的興趣，促進(jìn)高中語(yǔ)文整本書(shū)閱讀教學(xué)效率的有效提升。

4.推行小組合作教學(xué)

在高中教學(xué)中，由于高中學(xué)生已經(jīng)具有相對(duì)成熟的語(yǔ)文知識(shí)思想體系，在高中語(yǔ)文整本書(shū)閱讀的教學(xué)中，教師可以在實(shí)際的課堂中推行小組合作閱讀，促進(jìn)學(xué)生閱讀教學(xué)效率的有效提高。在整本書(shū)閱讀的教學(xué)實(shí)踐中，教師需要認(rèn)真的走進(jìn)學(xué)生的閱讀教學(xué)實(shí)際中，了解每一位學(xué)生的閱讀興趣所在及學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)能力的差異，依據(jù)實(shí)際閱讀教學(xué)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)分組，為每個(gè)學(xué)習(xí)小組選出一個(gè)學(xué)習(xí)組長(zhǎng)，老師在教學(xué)中可以自己認(rèn)真了解整本書(shū)閱讀的內(nèi)容之后，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)小組進(jìn)行有效的閱讀知識(shí)引導(dǎo)，之后組織學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)的高效閱讀教學(xué)。在小組合作下的整本書(shū)閱讀教學(xué)中，學(xué)生之間可以通過(guò)彼此之間的共同協(xié)作，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)整本書(shū)閱讀內(nèi)容的有效理解，同時(shí)也能夠降低學(xué)生整本書(shū)閱讀教學(xué)的學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)高中語(yǔ)文整本書(shū)閱讀教學(xué)效率的有效提高。

例如，在蘇教版高中語(yǔ)文必修三推薦閱讀篇目“《我們仨》(楊絳)”的整本書(shū)閱讀教學(xué)中，老師可以為學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備有關(guān)楊絳先生的資料，可以在學(xué)生整本書(shū)閱讀教學(xué)開(kāi)始之前，為學(xué)生進(jìn)行楊絳先生有關(guān)知識(shí)的講解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整本書(shū)閱讀的自主探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。分小組學(xué)習(xí)能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，促進(jìn)高中語(yǔ)文整本書(shū)閱讀教學(xué)效率的有效提升。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著高中語(yǔ)文教學(xué)改革的不斷深化，整本書(shū)閱讀是當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)中的重要教學(xué)手段之一，能夠在教學(xué)中有效提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提高。因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐中，高中語(yǔ)文教師必須要加強(qiáng)自身教學(xué)素質(zhì)，并在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，將整本書(shū)閱讀作為高中語(yǔ)文教學(xué)的重要手段，促進(jìn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展。盡管在如今的高中教學(xué)實(shí)踐中，整本書(shū)教學(xué)已經(jīng)取得了一些教學(xué)成就，但是還仍需要廣大一線教師進(jìn)行持續(xù)不斷的探究活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。