如何提高中學(xué)生對體育課堂的興趣

張百寧 寧夏中衛(wèi)市第一中學(xué)

一、影響學(xué)生上體育課興趣的原因

（一）學(xué)生自身原因

首先，一些學(xué)生已經(jīng)在一個更舒適的環(huán)境中生活了很長時間，生活中的大部分困難都被父母代為跨越，從長遠(yuǎn)來看，這些學(xué)生產(chǎn)生了對困難和疲勞的恐懼，失去了克服困難的勇氣，而體育往往需要這樣的勇氣。其次，是學(xué)生自身身體素質(zhì)的局限性。由于學(xué)生長期缺乏鍛煉，導(dǎo)致身體素質(zhì)較差，在體育課上無法按照老師的要求和標(biāo)準(zhǔn)完成鍛煉任務(wù)，在學(xué)習(xí)過程中逐漸被能力較強(qiáng)的學(xué)生落下，慢慢地失去了參加體育鍛煉的信心，從而消極對待運動，甚至對體育鍛煉產(chǎn)生厭惡心理。這些學(xué)生主要是一些身體素質(zhì)低下的學(xué)生，如特別肥胖的學(xué)生和身體協(xié)調(diào)能力不足的學(xué)生。再次，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，體育鍛煉時間被擠占。雖然國家已號召要減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，但多少年來，應(yīng)試教育的影響深遠(yuǎn)，考試為主的學(xué)習(xí)理念已深入家長學(xué)生的骨髓，減負(fù)效果不能立竿見影，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大的現(xiàn)象還普遍存在，尤其在高中學(xué)校更為明顯，每年學(xué)生近視率的直線上升就能說明這一問題。最后，學(xué)生對運動不感興趣，缺乏運動技能，究其原因主要是學(xué)生對體育鍛煉的價值沒有準(zhǔn)確的、實際的認(rèn)知，缺乏愉快的體育活動情感體驗，沒有培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣和特長。

（二）社會原因

第一，家長對體育教育的偏見，以及對體育鍛煉落后的觀念使許多家長認(rèn)為體育是一門次要的學(xué)科，認(rèn)為體育技能掌握的好與不好都無關(guān)緊要，只要文化課學(xué)好就萬事大吉。許多學(xué)生的體育鍛煉時間是在完成課業(yè)任務(wù)后的“獎勵”。當(dāng)孩子有稍多一些的閑暇時間時，各種文化課的輔導(dǎo)班立馬會填補(bǔ)這些閑暇時間。種種對體育鍛煉的消極思想嚴(yán)重影響了學(xué)生對體育課的看法，學(xué)生對體育課的不重視使教師無法完成體育課的學(xué)習(xí)任務(wù)。第二，周圍人的認(rèn)知，讓學(xué)生在平時的生活的環(huán)境中感受不到體育課的意義和價值。人們主要談?wù)搶W(xué)生的文化課成就，而不是體育成就。在人們的理解中常常把體育好的學(xué)生理解為文化課難以提高而另求出路的“壞”學(xué)生，有明顯的貶義，這種思想的影響下讓學(xué)生對體育課的重視程度嚴(yán)重不足。

（三）學(xué)校因素

第一，體育教師教學(xué)方法落后，教學(xué)內(nèi)容“低水平重復(fù)”，組織形式簡單，指導(dǎo)思想陳舊，缺乏新意；教學(xué)方法和手段片面話化，因此，學(xué)生無法感受到應(yīng)該體驗的樂趣。相反，這種失敗的痛苦經(jīng)歷會導(dǎo)致學(xué)生對體育課的不滿。第二，學(xué)校決策者關(guān)注點不同。一些領(lǐng)導(dǎo)只關(guān)注升學(xué)率，而對學(xué)生體育鍛煉重視不夠。第三，運動器材的缺乏嚴(yán)重制約了學(xué)生鍛煉的積極性。體育鍛煉的場所和器材不能滿足學(xué)生的體育鍛煉愿望，使原有的主觀愿望逐漸被否定。學(xué)生從最初的積極鍛煉轉(zhuǎn)向消極鍛煉，直到不愛鍛煉為止。對于絕大多數(shù)學(xué)生來說，體育器材的缺乏嚴(yán)重影響了學(xué)生的積極性。

二、如何才能使學(xué)生愛上體育課

（一）提高學(xué)生對體育鍛煉的重視

讓學(xué)生知道什么是運動，以及運動對人體的作用。體育教育培養(yǎng)學(xué)生的智力和智力調(diào)節(jié)能力，以及這些知識對自己和社會的意義，引起學(xué)生的間接興趣。體育課教育我們培養(yǎng)學(xué)生堅持、忍耐、審美。身體活動不僅是一種生理效應(yīng)，而且伴隨著一系列因素：知識信息、心理活動、情感體驗；培養(yǎng)耐力、意志力；創(chuàng)造緊張的氣氛，培養(yǎng)冷靜、敏捷、果斷、堅強(qiáng)的人格結(jié)構(gòu)；可以營造輕盈和諧的氛圍，伴著優(yōu)美的旋律表達(dá)內(nèi)心感受，充分展現(xiàn)自我，從而培養(yǎng)個性，陶冶情操，培養(yǎng)良好的氣質(zhì)，增強(qiáng)審美意識，為我們創(chuàng)造人格健康的品質(zhì)；也可以通過“成功”和“收益感”后的身體實踐經(jīng)驗，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和健康技能，還可以通過復(fù)雜技術(shù)動作的教學(xué)方法，促進(jìn)抽象思維與形象思維的和諧發(fā)展，如何把握內(nèi)在結(jié)構(gòu)以及外部形式。體育與智力教育的巧妙結(jié)合，不僅有利于激發(fā)創(chuàng)造性和創(chuàng)造性的靈感，也有利于智力的發(fā)展和思維敏捷度的提高。

健康對一個人來說至關(guān)重要。學(xué)校要通過校園廣播站、校園宣傳欄、班級板報的形式向?qū)W生宣傳健康的重要性，要讓學(xué)生知道心理健康和身體健康同等重要，健康是人生存的最基本的要求，一個人如果沒有了健康，那么這個人即使有再多的財富、權(quán)利等等都是浮云，對一個沒有健康的人來說都是沒有用的，所以人們將人的健康比作數(shù)字“1”，而財富，權(quán)利等等比作數(shù)字“0”，寓意就是一個人如果健康“1”沒有了，那么其余剩下的都等于“0”。同樣，心理健康也尤其重要。一個身體不健康的人，可能只有給自己的家庭帶來不好的影響，一個人的心理如果不健康，不僅對自己，對家庭產(chǎn)生危害，更重要的是將給社會帶來危害。

（二）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣

當(dāng)前，一些體育教師教學(xué)方法簡單，缺乏創(chuàng)新的理念，所有的體育課都使用同一種教學(xué)方法。這對充滿好奇心的學(xué)生來說缺乏吸引力，也難以集中學(xué)生的注意力。在體育課上一些教師在選擇教法時忽視了學(xué)生的實際情況，教學(xué)方法以教師為中心，個別教師將教法轉(zhuǎn)化為懲罰學(xué)生的手段。在高中體育課堂上有種普遍現(xiàn)象，有的學(xué)生對老師上課的內(nèi)容不感興趣，上課不認(rèn)真，應(yīng)老師的要求，對課堂任務(wù)敷衍了事，學(xué)生對老師的教學(xué)內(nèi)容完全不感興趣。因此，教師必須能夠根據(jù)學(xué)生的興趣、年齡特征、個人差異、心理狀況來規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容。在選擇教學(xué)方法時要注意多樣性。從生理學(xué)的角度來看，長期的單一刺激會導(dǎo)致過度的抑制，導(dǎo)致注意力下降或分散，長時間的同一內(nèi)容的練習(xí)會使學(xué)生疲憊不堪，使學(xué)生的練習(xí)興趣下降，這就需要運用不同的教學(xué)方法和靈活多樣的有機(jī)教法來滿足學(xué)生的需求。在確定教學(xué)方法和選擇教學(xué)手段時，應(yīng)考慮教材本身的特點，根據(jù)教材的目的、要求和學(xué)生的實際情況作為教學(xué)材料。在訓(xùn)練條件、組織課堂教學(xué)方面要不斷表現(xiàn)出新奇性。在同一教學(xué)內(nèi)容中，改變不同的練習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，使學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中始終保持新鮮感，這也保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)活動始終處于高水平。此外，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，掌握學(xué)生的心理特點，年輕的學(xué)生，有強(qiáng)烈的成功愿望，在學(xué)習(xí)中采用競爭的方法，來激發(fā)學(xué)生上課的興趣，既提高了教學(xué)質(zhì)量，縮短了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，又充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性。因此，教學(xué)方法和組織方式的多樣性是培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的關(guān)鍵。

（三）配備專業(yè)的體育教師

古人云“術(shù)業(yè)有專攻”，每一個人的能力是有限的，雖然上大學(xué)期間，每個人對所有專業(yè)知識都有涉獵，但畢竟都有自己領(lǐng)域內(nèi)更擅長的體育項目，因此，只有配備專業(yè)的技能精湛的教師，通過體育教師的精準(zhǔn)優(yōu)美的示范動作，才能讓學(xué)生增強(qiáng)對體育課的好感，喜歡上體育運動。目前的體育教育師資力量薄弱，多數(shù)教師從畢業(yè)后就一直在學(xué)校授課，體育教師缺乏繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會，尤其是一些新興體育項目缺乏相關(guān)的教師，而一些新興項目正是當(dāng)下學(xué)生最喜歡學(xué)習(xí)的內(nèi)容，例如校園定向，校園無線電定位、校園花樣跳繩等，由于沒有相關(guān)專業(yè)教師授課，培養(yǎng)學(xué)生這方面的興趣的計劃只能夭折。因此要選拔一批體育教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師業(yè)務(wù)能力更進(jìn)一步提升，同時通過培訓(xùn)引入不同的教學(xué)理念和教育方法。

（四）培養(yǎng)參加體育運動的興趣

首先，提高學(xué)生對體育的理解和興趣是力量的源泉。如果想讓體育課的效率變得高效，就必須讓學(xué)生對體育課感興趣。學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生與某些情緒密切相關(guān)，即當(dāng)學(xué)生有了針對性的體育知識時，將樂于參與學(xué)習(xí)和鍛煉，如果學(xué)生不理解學(xué)習(xí)體育的意義，當(dāng)然就不可能對體育課產(chǎn)生濃厚的興趣。所以我們應(yīng)該讓學(xué)生知道什么是運動。體育鍛煉可以發(fā)展學(xué)生的智力，調(diào)節(jié)學(xué)生的心理，以及這些知識和技能對自己和社會的意義，并激發(fā)學(xué)生的間接興趣。同時，體育教師應(yīng)以高尚的情感、廣博的知識、強(qiáng)健的體魄、優(yōu)美的示范對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。教師應(yīng)利用這種潛移默化的影響來培養(yǎng)學(xué)生對體育運動的興趣。

（五）加強(qiáng)學(xué)校體育場館建設(shè)

學(xué)校要加大體育場館的建設(shè)以保障學(xué)生有更大的空間參加體育鍛煉。有的學(xué)校的體育場館建設(shè)跟不上學(xué)校發(fā)展的腳步，學(xué)校的體育場地還停留在建設(shè)學(xué)校初期的水平，沒有跟上社會學(xué)校發(fā)展的步伐，例如，我所在的學(xué)校是市區(qū)重點高中學(xué)校，有在校學(xué)生3200多人，學(xué)生的體育活動場地有400米標(biāo)準(zhǔn)田徑場地一個，標(biāo)準(zhǔn)籃球場四個，排球場六個，乒乓球臺20副，有時同時上課的班級能達(dá)到10個，人數(shù)達(dá)500多人。由于場地有限，有一部分同學(xué)只能成為觀眾。另外，我校采用的是體育模塊教學(xué)，其中有乒乓球和羽毛球，由于沒有室內(nèi)場館，受天氣影響因素太大，這些項目大多時候都不能順利的開展。所有體育場館的建設(shè)對培養(yǎng)學(xué)生體育運動興趣也至關(guān)重要。

（六）學(xué)校定期舉辦班級聯(lián)賽

體育比賽可以展現(xiàn)學(xué)生平時鍛煉效果，通過比賽促進(jìn)學(xué)生上課的積極性。學(xué)生以能上比賽場地為班級爭光為榮，利用比賽、游戲和各種各樣的活動來激發(fā)學(xué)生參與運動的興趣。學(xué)生一般都渴望競爭，喜歡競爭。無論是高中還是低年級的學(xué)生，無論是重點學(xué)校還是非重點學(xué)校的學(xué)生，學(xué)生都對比賽和游戲有濃厚的興趣，應(yīng)該充分利用學(xué)生這一心理進(jìn)行教學(xué)。

三、小結(jié)

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。只有學(xué)生對運動感興趣，才能讓學(xué)生投入地上好每一節(jié)體育課。通過改變教學(xué)方法，運用口令指揮，創(chuàng)編順口溜等方法，使教學(xué)方法多樣化，靈活化；教學(xué)內(nèi)容的選擇也要符合學(xué)生的心理特征，在教育中關(guān)心每個學(xué)生，尊重學(xué)生的個性發(fā)展；通過師生之間的對話，創(chuàng)造生動有趣的教學(xué)課堂。要運用各種方法，激發(fā)學(xué)生對體育課的興趣，使學(xué)生能夠自覺地、積極地學(xué)習(xí)。但是，教師不能盲目地允許學(xué)生自由玩耍，必須對學(xué)生進(jìn)行意向教育，使學(xué)生能夠根據(jù)體育理論提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠長期保持對體育的濃厚興趣，這樣才能養(yǎng)成終身參加體育鍛煉的習(xí)慣。