音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)芻議

張掖市甘州區(qū)甘州中學(xué)

一、突出學(xué)生的主體地位

組織實(shí)施教學(xué)的過(guò)程，是師生交流的過(guò)程。不管是課堂教學(xué)，還是各類(lèi)藝術(shù)活動(dòng)，我們應(yīng)進(jìn)一步明確教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，特別是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體存在，他們有自己獨(dú)立的人格、獨(dú)立的思想，渴望得到別人的尊重和認(rèn)可。作為教師要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，應(yīng)營(yíng)造一種民主、平等的和諧育人環(huán)境，讓學(xué)生的主體地位得到充分發(fā)揮。具體而言，就是在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要充分尊重學(xué)生所具有的獨(dú)特的音樂(lè)感受、音樂(lè)體驗(yàn)、音樂(lè)審美、音樂(lè)理解。2011年國(guó)家教育部印發(fā)的《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》從情感態(tài)度價(jià)值觀、過(guò)程與方法、知識(shí)與技能三個(gè)維度對(duì)課程目標(biāo)提出了要求。為此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要從這三個(gè)維度出發(fā)，做到備學(xué)生、備教材、備課標(biāo)，要針對(duì)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)策略，選擇適合其個(gè)性特征的教學(xué)方法方式。在課堂教學(xué)過(guò)程中，更要改變“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)法，堅(jiān)持因材施教，積極探索和嘗試啟發(fā)式、探究式、參與式教學(xué)，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的音樂(lè)探究與創(chuàng)作活動(dòng)，能讓學(xué)生在自我體驗(yàn)、自我探究、相互合作中獲取知識(shí)，能使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。

二、關(guān)注學(xué)生的思維差異

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每一個(gè)孩子都有一個(gè)獨(dú)特的、獨(dú)一無(wú)二的世界。”由于學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知和思維方式不盡相同，因而他們對(duì)待學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、習(xí)慣、方法和效率等方面也必然存在著很大的差異。在整個(gè)教學(xué)組織中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性、獨(dú)立性、協(xié)調(diào)性為目標(biāo)，充分考慮和尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，給學(xué)生最大限度的自由，給學(xué)生寬松的思維空間，讓學(xué)生積極參與到豐富的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)聽(tīng)、唱、跳、演等實(shí)踐活動(dòng)獲得音樂(lè)體驗(yàn)。例如，在備課時(shí)，教師要事先考慮到學(xué)生的個(gè)性差異和思維差異。教學(xué)設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)生在課堂上可能出現(xiàn)的情況進(jìn)行前期“預(yù)設(shè)”，再在課堂上根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)機(jī)動(dòng)靈活地引導(dǎo)“生成”。以教師的適時(shí)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能使學(xué)生表現(xiàn)出積極、能動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在課堂教學(xué)中，可針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)，采取小組的互動(dòng)、互補(bǔ)、互助的形式鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化探究和編創(chuàng)活動(dòng)，教師再適時(shí)給予恰當(dāng)?shù)闹v解和示范，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

三、提高學(xué)生的審美能力

“以美育人”是音樂(lè)教育的主要任務(wù)。可讓學(xué)生通過(guò)對(duì)不同音樂(lè)文化背景和人文學(xué)科的體驗(yàn)、感知、交流、溝通和理解來(lái)提高對(duì)音樂(lè)的審美能力?！耙骑L(fēng)易俗，莫善于樂(lè)?！币魳?lè)教育“以美育人”的功能與我國(guó)傳統(tǒng)文化一脈相承。在中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的今天，培育德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，要求教師在教育教學(xué)的過(guò)程中必須牢固樹(shù)立“以美育人”的觀念。根據(jù)音樂(lè)藝術(shù)的表現(xiàn)特征，通過(guò)有效的音樂(lè)教育活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美，使學(xué)生的審美能力得以提高，個(gè)性得以發(fā)展。音樂(lè)教學(xué)過(guò)程是音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程，學(xué)生的音樂(lè)審美表現(xiàn)具體體現(xiàn)在對(duì)作品的整體把握、理解和再現(xiàn)之中。只有讓學(xué)生積極參與到演唱歌曲、演奏樂(lè)器以及綜合性藝術(shù)表演和即興編創(chuàng)等各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)實(shí)踐中去，使其內(nèi)心情感表達(dá)的意愿能夠得以全面實(shí)現(xiàn)，他們的藝術(shù)個(gè)性才會(huì)得到充分發(fā)揮。

四、強(qiáng)化學(xué)生的課外實(shí)踐

立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)。改進(jìn)美育教學(xué)，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)，學(xué)校藝術(shù)教育承擔(dān)著重要的使命和責(zé)任。全面實(shí)施和推進(jìn)素質(zhì)教育，學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)揮著重要的作用。在做好音樂(lè)課堂教學(xué)的同時(shí)，教師還要通過(guò)組織學(xué)生參加各類(lèi)課外藝術(shù)活動(dòng)豐富學(xué)生的課余生活，激發(fā)學(xué)生興趣，滿足學(xué)生精神需求，陶冶學(xué)生的情操，完善學(xué)生的個(gè)性。在日常教學(xué)之中，教師可以結(jié)合“中小學(xué)生藝術(shù)展演”，定期組織開(kāi)展“校園藝術(shù)節(jié)”“我是小小藝術(shù)家”“校園小歌手”“器樂(lè)小能手”“舞蹈之星”等藝術(shù)展示和評(píng)選活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中獲得成功感。低年齡段學(xué)生以“動(dòng)”為主，如組織游戲、集體舞、不同形式的演唱、自制樂(lè)器小樂(lè)隊(duì)、音樂(lè)劇、化妝舞會(huì)等；中年齡段學(xué)生側(cè)重于技巧訓(xùn)練，如組織電子琴、古箏、鋼琴獨(dú)奏、豎笛齊奏等；高年齡段以培養(yǎng)藝術(shù)表現(xiàn)能力為主，如組織合唱比賽、音樂(lè)會(huì)等。通過(guò)這些豐富的課外藝術(shù)活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣，滿足學(xué)生追求自我、展現(xiàn)自我的心理需求。